Este documento describe una tarea escolar para estudiantes de 3er año de secundaria en la que deben diseñar su viaje ideal alrededor del mundo con un presupuesto de 30,000 euros. Los estudiantes deben crear un mapa con la ruta, un presupuesto del viaje, y un diario del viaje describiendo cada día. Deben visitar al menos 3 países y realizar 3 tipos de turismo, y el viaje debe durar como mínimo 2 semanas.

1. Tarea. “Diseña tu viaje ideal”
Nivel: 3º ESO. Ciencias Sociales.
EE.PP. SAFA Úbeda.
Descripción: Este es un trabajo grupal en el que vais a diseñar vuestro viaje ideal, el viaje de vuestros sueños,
para ello vaís a elaborar un recorrido virtual por un mapa y crearéis un pequeño diario de vuestro viaje de una
semana alrededor del mundo.
Contaís con un presupuesto de 30000 € que podreís utilizar para coger cualquier medio de transporte y pagar
vuestra estancia, comida, y cualquier elemento necesario para vuestro viaje. En este viaje podéis ir
acompañados de una persona.
Proceso:
1º Diseño de la ruta. En un mapa dibujaréis la ruta que vais a seguir, marcando los destinos turísticos (ciudades
y países) que vais a visitar sin olvidar que debéis visitar, al menos 3 países y realizar como mínimo tres tipos
de turismo diferente.
2º Presupuesto del viaje y material necesario. En una hoja adjunta vais a indicar lo que os ha costado el viaje
completo incluyendo: todo tipo de gastos en transporte, el alojamiento, la comida, medicinas (si fuera necesario),
gastos en actividades, alquiler de medios de transporte. Además debéis incluir que debéis llevaros teniendo en
cuenta que no podeís llevar mucho equipaje, aquí por ejemplo, podéis incluir el pasaporte, la ropa, los elementos
de higiene, medicinas, otros artículos (cámaras, móvil).
3º Diario del viaje, aquí es donde vaís a describir como ha sido vuestro viaje, hablando del tiempo que habéis
tardado en trasladaros de un sitio a otro, que habéis aprendido y que habéis visitado, que experiencias habéis
tenido, vuestras recomendaciones para otro posible viajero. Debéis describir vuestro viaje día a día.
4º El resultado final lo presentaréis en clase, lo ideal sería crear un mapa gigante con fotografías (en una
cartulina) donde vais explicando vuestro recorrido, aunque esto no es obligatorio. Otras opciones es
complementar esto con una presentación, video u otro medio, que si bien no podemos exponer en clase por la
falta de medio se valorará en la nota.
MÍNIMOS:
- Un mapa en el que expondréis el recorrido con fotografías. Este mapa será la base para explicar
vuestro recorrido.
– Una hoja donde expliquéis el presupuesto de vuestro viaje, diferenciando los gastos y los
costes del viaje.
– Un diario de viaje que podrá ser en cualquier formato: video, presentación, texto escrito, etc.
– El viaje debe ser de carácter EDUCATIVO, es decir, no se admiten como viajes válidos aquellos
en los que se incluyan consumo de alcohol u otras sustancias, o turismo de carácter sexual.
– El viaje tendrá como duración mínima dos semanas.
Mal (1) Regular (2) Bien (3) Excelente (4)
Calidad del trabajo
Trabajo en clase y en grupo
Lenguaje y Textos
Ortografía y gramática
La tarea se basa en escasas fuentes,
las fuentes no son fiables y no han sido
contrastadas. El trabajo se presenta y
expone con imprecisión, con formato y
orden inadecuado en la estructura de la
tarea, con tachones, sucio, y sin
adecuación del contenido a lo tratado.
La tarea cuenta con poca variedad de
fuentes, las fuentes son poco fiables
y han sido escasamente contrastadas.
El trabajo se presenta y expone con
imprecisiones, con formato y orden
poco adecuado en la estructura de la
tarea, algunos tachones,
relativamente limpio, y escasa
adecuación del contenido a lo tratado.
La tarea cuenta con una gran
variedad de fuentes, las fuentes
son fiables y han sido
contrastadas. El trabajo se
presenta y expone con pocas
imprecisiones, con formato y
orden adecuado en la estructura
de la tarea, sin tachones, limpio, y
buena adecuación del contenido a
lo tratado.
La tarea cuenta con una amplia variedad de
fuentes, las fuentes son de gran fiabilidad y
han sido contrastadas. El trabajo se
presenta y expone con gran precisión, con
formato y orden adecuado en la estructura
de la tarea, sin tachones, limpio, y
excelente adecuación del contenido a lo
tratado.
Ninguno de los alumnos ha trabajado
colaborativamente en clase, no han sido
autónomos, ni han sabido gestionar su
responsabilidad, por lo que han
necesitado continuamente la presencia
del profesor. No han sabido aprovechar
sistemáticamente el tiempo en clase y
no han respetado el clima de trabajo, el
orden, el silencio y la limpieza del aula.
Algunos alumnos han trabajado
colaborativamente en clase, de forma
autónoma, activa y responsable,
solicitando muchas veces la ayuda del
profesor. Han aprovechado de forma
esporádica el tiempo en clase y han
respetado el clima de trabajo, el orden,
el silencio y la limpieza del aula,
después de haberles llamado la
atención
Casi todos los alumnos han
trabajado colaborativamente en
clase, de forma autónoma, activa
y responsable, requiriendo poca
ayuda del profesor. Han
aprovechado generalmente el
tiempo en clase y respetando por
iniciativa propia el clima de
trabajo, el orden, el silencio y la
limpieza del aula.
Todos los alumnos han trabajado
colaborativamente en clase, de forma
autónoma, activa y responsable, sabiendo
aprovechar sistemáticamente el tiempo en
clase y respetando por iniciativa propia el
clima de trabajo, el orden, el silencio y la
limpieza del aula.
No han sabido expresarse con
corrección, utilizando un lenguaje
impreciso y nada acorde a los
contenidos y no sabiendo manejar los
diferentes textos y estructuras
Han sabido expresarse con poca
corrección, utilizando un lenguaje poco
preciso y poco acorde con los
contenidos, sabiendo manejar de forma
irregular los diferentes textos y
estructuras
Han sabido expresarse con alguna
incorrección, utilizando un lenguaje
bastante acorde y preciso a los
contenidos y sabiendo manejar
los diferentes textos y estructuras
Todos los alumnos han sabido expresarse
con corrección, utilizando un lenguaje acorde
y preciso a los contenidos y sabiendo
manejar de forma óptima los diferentes
textos y estructuras
No han sabido respetar las reglas
ortográficas y gramaticales,
comentiendo múltiples y graves fallos.
Han sabido respetar algunas reglas
ortográficas y gramaticales,
cometiendo algunos fallos graves.
Han sabido respetar casi todas las
reglas ortográficas y gramaticales,
cometiendo pocos fallos y poco
graves.
Han sabido respetar las reglas ortográficas
y gramaticales de manera perfecta.
Multicausalidad e interrelación
Los alumnos no han sabido desentrañar
las múltiples causas que intervienen en
los contenidos tratados. Además no han
sabido integrar, ni organizar los
diferentes aspectos y sus múltiples
relaciones.
Los alumnos han sabido desentrañar
de forma imprecisa y con mucha
ayuda del profesor las múltiples
causas que intervienen en los
contenidos tratados. Además han
integrado de forma pobre y poco
organizada los diferentes aspectos y
sus múltiples relaciones.
Los alumnos han sabido
desentrañar de forma bastante
precisa y autónoma las múltiples
causas que intervienen en los
contenidos tratados. Además han
sabido integrar en una gran
organización los diferentes
aspectos y sus múltiples
relaciones.
Los alumnos han sabido desentrañar de
forma precisa y autónoma las múltiples
causas que intervienen en los contenidos
tratados. Además han sabido integrar en una
excelente organización los diferentes
aspectos y sus múltiples relaciones.