Este documento describe varias teorías aplicadas al currículo de educación superior, incluyendo la socio histórica cultural de Vigotsky, el aprendizaje significativo de Ausubel, y el constructivismo de Piaget. Explica que una vez que una institución acepta estas teorías, puede organizar planes de estudio, programas, metodologías y procesos para lograr las competencias que debe desarrollar el estudiante.

1. Teorías aplicadas al currículo de educación superior
Realizadopor: Lic. Dilenia García
Las teorías aplicadas a educación son los principios esenciales de una propuesta
educativa de tal forma que quede abierta al escrutinio crítico y pueda ser traducido a
la práctica
Las principales teorías que se aplican al currículo tanto a nivel preuniversitario como
universitario son las siguientes:
Socio histórica cultural (Vigotsky) esta sustenta que la influencia de la sociedad
desempeña un papel muy preponderante en la creación del conocimiento, ya que el
conocimiento se desarrolla de manera interactiva entre el sujeto y el medio social y
cultural en el cual vive.
Aprendizaje significativo(Ausubel) esta teoría plantea que el aprendizaje significativo
es aquel que en la nueva información se relaciona con la información que cada uno
tiene y pasa a formar parte de la estructura mental del individuo que aprende, dicho
aprendizaje que deja grabado en la memoria a corto, mediano y largo plazo.
Constructivismo (Piaget) propone un nuevo paradigma de enseñanza se percibe y se
lleva a cabo con un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto de modo
que el conocimiento sea una autentica construcción operada por la persona que
aprende.
El currículo se define como el resultado que se alcanza después de aplicar cierto
criterio destinado a seleccionar y organizar la cultura para su enseñabilidad, ya que
genera como producto un proceso intencional y sintomático en que se toman
decisiones referidas tanto a los saberes culturales que se enseñaran y a su
organización
Esta tiene como objetivo principal dar a conocer la forma de cómo el ser humano
puede desarrollar sus conocimientos a través de la formación.
Una vez la institución acepta las teorías se organizan planes de estudios ,programas,
metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y la construcción de
la identidad nacional ,regional y local, incluyendo los recursos humanos, académico y
físico para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo
institucional.
De acuerdo a Zabalza (2008) un plan de estudio constituye el proceso de formalización
de una serie de decisiones curriculares de organización de sus componentes (módulos,
asignaturas, cursos, talleres seminarios) adoptado en el momento determinado en
función de unos criterios claramente establecidos

2. Luego de ser formalizado y establecido el plan de estudio que sigue una institución
educativa se estructura y se fundamenta los contenidos, técnicas y metodologías
empleadas durante el proceso de enseñanza. A través de la Aplicación de estos
contenidos, técnicas y metodologías se busca alcanzar las competencias que debe
desarrollar el aprendiz.
Según Ronald Barnett (2002) las competencias son una categorías emergente en un
nuevo paradigma curricular de la universidad, amenazado por las leyes de mercado.
También considera que es el conjunto de destrezas y valores que el aprendiz debe
poner en marcha para tener una efectiva y dar solución a las necesidades que presenta
la sociedad en la cual vive con el fin de suplir o dar respuesta a una problemática en un
grupo social.
En conclusión toda institución educativa debe adoptar teorías basadas en educación,
ya que en ella se establecen los principios esenciales de todas propuestas educativas.
Bibliografía.
Barnett ,T (2002)
Zabalza, M (2008)