El documento discute varios mitos sobre la sociedad de la información. En particular, señala que (1) el acceso a la información no necesariamente conduce a la libertad de expresión o participación igualitaria, (2) la amplitud de la información disponible en línea no significa que sea fácil de encontrar información educativa de calidad, y (3) el valor de las tecnologías depende de cómo se utilizan en lugar de ser inherente a las propias tecnologías.

1. SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN

2. LOS MITOS
Libertad de expresión y participación:
Una vez superada la limitación de acceso a la red, se nos
presenta como que puede propiciar la libertad de expresión
y participación igualitaria, entre otros motivos por el hecho
de la falta de referencia física, pero no debemos confundir
que tener acceso a la información significa tener
conocimiento. Estar conectado no es lo mismo que
participar y tener la libertad de
intervenir en la red, no
desaparecerán las diferencias
culturales.

3. LOS MITOS
La amplitud de la información
Permite el acceso ilimitado a todos los contenidos, pero
no es tan amplia cuando nos referimos a sitios educativos.
Nos lleva a reflexionar si los
alumnos deberían estar formados
en técnicas y estrategias para la
localización e identificación de la
información.

4. LOS MITOS
Valor “per se” de las tecnologías:
La significación que se les da a las tecnologías como
elementos de cambio y transformación de la institución
educativa, pero el valor de transformación y significación
que se alcance con ellas no dependerá de la tecnología en sí
misma, sino de cómo somos
capaces de relacionarlas con el
resto de variables curriculares:
contenidos, objetivos,...; y cómo
aplicamos sobre las mismas
estrategias didácticas
específicas.

5. LOS MITOS Tecnologías neutrales y
axiológicamente asépticas
Los efectos positivos o negativos, beneficiosos o
perjudiciales no dependen de ellas, sino de las personas que
las utilizan y las aplican y de los objetivos que persiguen en
su aplicación. Las tecnologías no son neutrales, no solo
transmiten información sino que transfieren valores y
actitudes, reflejan posiciones ideológicas y sociales de la
cultura en la cual se desarrollan y potencian.

6. LOS MITOS Los “más” (“más impacto”,
“más efectivo”, y “más fácil de retener”)
El hecho de que con las TIC se puede alcanzar un mayor
impacto, es decir, que la información sea capaz de llegar
cuantitativamente a más personas, no significa que desde
un punto cualitativo, ese mayor acceso repercuta sobre la
calidad de los productos que se consigan. El conocimiento
es el resultado de su interacción cognitiva y social con la
información en un momento y
contexto dado. Lo importante
muchas veces no es como llega
la información sino que se
hace con la información y cómo
se procesa.

7. LOS MITOS Las “ampliaciones”
(“más personas” y “más acceso”)
Desde un punto de vista cuantitativo la información se
puede distribuir a un mayor número de personas y a
mayores contextos, pero eso por sí mismo no significa que
sea un criterio de calidad educativa. No solo es una cuestión
de tener más acceso, sino de saber que hacer una vez que se
tiene el acceso, y saber evaluar y
discriminar para nuestro
proyecto educativo lo que
estemos encontrando en la red.

8. LOS MITOS
Tecnología como panacea
Las tecnologías son instrumentos curriculares, y por
tanto su sentido, vida y efecto pedagógico, vendrá de las
relaciones que sepamos establecer con el resto de
componentes del currículum, y los efectos que se consigan
vendrán más de las interacciones que se establezcan entre
todos los elementos, de las metodologías y el diseño. El
poder no está en la tecnología, sino en las preguntas y
respuestas que nos hagamos
sobre ella para la utilización
en investigación de la enseñanza.

9. LOS MITOS
Reducción del tiempo de aprendizaje y el costo
 Tiempo de aprendizaje: No se ha demostrado que el hecho
de utilizar la red y ofrecer al estudiante diversos medios y
sistemas tenga un efecto directo en la reducción del tiempo
necesario para el aprendizaje.
 El costo: Debe analizarse con cautela ya que inicialmente
la inversión tecnológica supone un precio alto al igual que
producir una enseñanza de calidad.

10. LOS MITOS Posibilidades interactivas
No ofrece una verdadera interactividad pero si ofrecen al
usuario el convertirse en un procesador activo y consciente
de la información.

11. LOS MITOS Manipuladores
Debe haber un sustrato psicológico personal y social, para
que los medios de comunicación se conviertan en
elementos de potenciación de las conductas violentas de las
personas.
Las tecnologías, sus contenidos y sistemas simbólicos
pueden servir como elementos reforzadores de actitudes y
predisposición pero nunca se las determinantes directas de
actitudes y conductas.

12. LOS MITOS Cultura
Se podrá poner en duda su efecto negativo o positivo, su
eficacia pero nunca su condición humana, ya que se llevará
para mejorar las condiciones del ser humano tratando de
adecuar sus necesidades al entorno.

13. LOS MITOS Supertecnología
No existe un supermedio, y menos si nos fijamos para su
concreción nos apoyamos en sus características técnicas y
estéticas.

14. LOS MITOS Sustitución del profesor.
Los profesores no desaparecerán con la tecnología, pero si
cambiarán en el sentido de que los profesores adoptaran
nuevos roles.

15. LOS MITOS Construcción compartida
Que exista la posibilidad tecnológica no signifique que se
realice al acto comunicativo y interacción entre las
personas. La red ha evolucionado como almacén y
exposición obviando su componente de tecnología social.