Este documento describe tres tipos de contenidos educativos: conceptual, procedimental y actitudinal. El contenido conceptual incluye datos, hechos, conceptos y principios. El contenido procedimental se refiere a la adquisición de habilidades y destrezas mediante la práctica. El contenido actitudinal busca desarrollar valores y actitudes positivas a través de experiencias.

1. Tipos De ContenidosLP. César Torres Barranco

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4. Contenido ConceptualLP. César Torres Barranco

5. ConceptualesEste tipo de saber es imprescindible en todas las asignaturas o cuerpos de conocimiento disciplinar, porque constituye el entramado fundamental sobre el que estas se estructuran. Podemos definir el saber que como aquella competencia referida al conocimiento de datos, hechos, conceptos y principios. LP. César Torres Barranco

6. LP. César Torres Barranco

7. a) Lo Factual.Su aprendizaje es literal en sí mismo.

8. Es información descriptiva

9. Tienen alto grado de obsolescencia.

10. Es indispensable considerarlos dentro de un contexto más amplio.

11. Su valor es ser instrumentos para ayudar al logro de objetivos relacionados con conceptos. LP. César Torres Barranco

12. Ejemplos. Característica de una persona específica: El gobernador es Alto

13. Característica de un lugar ": Guadalajara está en el Edo. De Jalisco

14. Característica de una cosa ": El EmpireState tiene 100 pisos Característica de un evento específico " La construcción de la Torre de Pisa comenzó en 1174LP. César Torres Barranco

15. b) Lo conceptual.Requieren comprensión y ésta es gradual.

16. Ayudan a dar significado a un dato o información.

17. No todos los conceptos son igual de abarcativos hay algunos más importantes que otros. Los más abarcativos son las ideas básicas LP. César Torres Barranco

18. Proporcionan un apoyo para discernir y comprender.

19. Ayudan a entender muchos hechos específicos

20. Alto grado de generalidad.

21. Son transferibles.Ejemplos La materia no desaparece ni se destruye, se trasforma.

22. A toda acción corresponde una reacción. LP. César Torres Barranco

23. Para programar contenidos específicos de una Unidad Didáctica debemos preguntarnos: ¿Cuáles conceptos y hechos se trabajarán?

24. ¿Qué orden se seguirá para trabajarlos tomando en cuenta su organización?

25. ¿A qué nivel de profundidad y amplitud se trabajarán tomando en cuenta los conocimientos y aptitudes de los alumnos? LP. César Torres Barranco

26. LP. César Torres Barranco

27. Contenido ProcedimentalLP. César Torres Barranco

28. Procedimental.Se definen como un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una meta. Requieren de reiteración de acciones que lleven a los alumnos a dominar la técnica, habilidad o estrategia que el objeto de aprendizaje. LP. César Torres Barranco

29. ProcedimentalSaber hacerSe refiere a la ejecución de procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades, destrezas, métodos, etc.Basado en la realización de varias acciones u operaciones LP. César Torres Barranco

30. Etapas del aprendizaje de los contenidos procedimentalesApropiación de datos relevantes respecto a la tarea y sus condiciones (conocimiento declarativo y tareas puntuales).2.- Actuación o ejecución del procedimiento (práctica con retroalimentación; culmina con la fijación del procedimiento).3.- Automatización del procedimiento (resultado de la ejecución continua)4.-Perfeccionamiento indefinido del procedimiento. LP. César Torres Barranco

31. Etapas del aprendizaje de los contenidos procedimentales5.- De una etapa de ejecución insegura, lenta e inexperta, hasta una ejecución rápida y experta6.- De la ejecución del procedimiento con alto nivel de control consciente, hasta la ejecución con un bajo nivel de atención consciente y una realización casi automáticaLP. César Torres Barranco

32. Principales recursos instruccionales empleados para el aprendizaje de contenidos procedimentalesRepetición y ejercitación reflexiva