Trabajo interdisplinario de Programación en el cual los estudiantes de 1er Año B reversionaron un videojuego clásico "Carmen Sandiego"

1. Recreando el juego
“Carmen Sandiego”
Paso
a
Paso

2. Prof. Florencia KKrraattoocchhvviillll
Prof. Silvana Ucha
Prof Marcelo Rodriguez
Mordiero
Prof. Marisa E. Conde

3. APRENDER
&
DIVERTIRSE
PENSAR Y LLEVAR A LA
PRÁCTICA
INTEGRAR CONTENIDOS
CURRICUALRES
TRABAJAR EN
QUIPO

4. JUGAR el juego original para poder conocer su
estructura
Jugaron,conocieron y analizaron la estructura del juego
“Carmen Sandiego”

5. Crear una metáfora colaborativa
Pensaron, discutieron, negociaron ideas para elaborar el videojuego
Necesitaron pensar:
Una misión
Un recorrido
Pistas para recuperar el objeto robado
Pstas para descubir al ladrón

6. Con la Prof de Geografía
Prof. Silvana Ucha
En el espacio de Geografía: Pensaron los paises que iban a recorrer.
Buscaron Información general de los países, capitales, bandera y moneda que luego
la profesora validó
Editaron en Gimp 2,8 o en el propio Scratch un mapa planisferio marcando
los paises que iban a formar parte de la propuesta

7. Prof. Florencia KKrraattoocchhvviillll
Con la Profesora de Música
Se comenzó a grabar efectos de sonido y música típica de los paises en cuestión.
Aclaración: No se llegó a grabar todos los efectos de sonido, por lo que se
seguirá trabajando y se los incluirá en el 2015.

8. Con el profesor de Plástica
Prof Marcelo Rodriguez
Mordiero
En Plástica crearon los personajes protagonistas.
● Naradores
● Ladrones
● Policías
Utilizaro diferentes materiales. Una vez realizado los chicos digitalizaron el
material (sacaron fotos con sus teléfonos móviles) y luego los incorporaron al
programa Scratch 2,0

9. Prof. Marisa E. Conde
En una cuenta del curso de gmail, accedieron al Drive, crearon un documento
colaborativo por grupo, al que accedieron cada uno de los miembros del mísmo.
Utilizando diferentes colores de fuente escribieron la historia.
Una vez creada la historia y buscada la información referida a los países,
imprimieron el documento y se lo presentaron a la profesora de Geografía que
validó los contenidos específicos.

10. Se organizó para que los estudiantes de 3ero B “Expertos
Scrachados” seleccionaran un estudiante de 1ero B para
apadrinar.
Se creo un grupo cerrado en Facebook “Padrinos Scratch-ados”
como espacio para interactuar.
Se publicó una planilla de cálculo con el listado de los
estudiantes de 1ero B para que los de 3ero B seleccionaran
Y escribieran en la celda contigua su apellido para poder
organizar el sistema de padrinazgo

11. Los estudiantes de 1ero B durante el 2do Trimestre
trabajaron con Scratch como forma de aprestamiento para
poder crear el videojuego
Los juegos se subieron en la comunidad de Scratch
http://scratch.mit.edu
Interactuaron para lograr llevar a cabo los objetivos.
Esta interacción se realizo extra-clase.
Los estudiantes se comunicaban por el grupo de Facebbok,
mediante Whatsaap (crearon mini grupos) y también
intercambiaron ideas en la comunidad de Scratch en muchos de
los proyectos

12. Por cuestiones que hacen al tiempo demandado
nos quedamos sin tiempo para incorporar muchas
cosas, por lo que este proyecto seguirá en el 2015
en el cual se agregará
1 Efectos de sonido
2- Cronómetro y Variables de tiempo
3- Niveles de complejidad : Modo Novato –
Detective – Especialista (los chicos pensarán las
categorías)

13. 1- Trabajo grupal
2- Interacción y proceso entre los miembros de los diferentes grupos
3- Interaccion y proceso entre los “Ahijados” y los “Padrinos”
Se consensúo una rúbrica de evaluación entre los docentes que participaron en
las que se establecieron categorías de análisis.
Esta rúbrica se les entregó a los chicos al inicio del proyecto para que ellos
mismos pudieran saber de antemano los aspectos a evaluar y poder enfocarse en
el desarrollo del proyecto

14. Los profesores que participamos en la propuesta creemos que el cambio que
necesita en la escuela no va a venir sólo de la mano de la Tecnología sino de la
forma en que los estudiantes puedan integrar en un proyecto los saberes
aprendidos en las diferentes displinas y de esta forma extrapolarlos y encontrar
solución a los problemas.
Aprender en “compartimientos estancos” sin integrar, no les permitirá resolver
en la vida real cuando se enfrenten a las diversas situaciones
La sociedad necesita que los sujetos trabajen colaborativamente y
encuentren soluciones creativas.
Encontramos que esta forma de trabajar con ellos no sólo los anima sino que
mejora las relaciones interpersonales de todos, estudiantesy docentes

15. Los trabajos se encuentra publicados en la comunidad de Scratch
http://scratch.mit.edu
Y luego publicados en el Blog del curso
http://primerobsacra.blogspot.com.ar
Inst Sacratísimo Corazón de Jesús
Moliere 856 CABA – Rep. Argentina
Prof de Geografía : Silvana Ucha
Prof de Plástica; Marcelo Rodriguez Mordiero
Prof de Música: Florencia Kratochvill
Prof. de Infomática: Marisa Elena Conde
@marisacon