Este documento resume una investigación sobre las condiciones laborales y de salud de los docentes en Ecuador entre 2011-2012. La investigación encontró que los docentes enfrentan bajos salarios, falta de desarrollo profesional, infraestructura escolar deficiente y altas tasas de enfermedades como estrés, afecciones de garganta y gastritis. La investigación propone mejorar las condiciones laborales de los docentes y establecer un programa de promoción de la salud laboral a nivel nacional.
¿Qué es enseñar? - El curriculum de la enseñanza.Jorge Prioretti
El currículum o recorrido, en este caso, en la enseñanza se puede decir que son los conocimientos (cognitivos, actitudinales, procedimentales) y formas culturales que una sociedad decide seleccionar para la educación, ordenando y organizando los conocimientos seleccionados. Este currículum se conforma en un proyecto educativo, el cual requiere de un diseño o planificación del currículum: diseño curricular; que se plasma en su puesta en práctica: desarrollo del currículum.
Linea del Tiempo - Currículo. Curso de Currículo en Innovación. Estudiante: Lic.Esp. Farley Troncoso López. Maestría en Educación. Escuela de Ciencias de la Educación. UNAD, 2020.
¿Qué es enseñar? - El curriculum de la enseñanza.Jorge Prioretti
El currículum o recorrido, en este caso, en la enseñanza se puede decir que son los conocimientos (cognitivos, actitudinales, procedimentales) y formas culturales que una sociedad decide seleccionar para la educación, ordenando y organizando los conocimientos seleccionados. Este currículum se conforma en un proyecto educativo, el cual requiere de un diseño o planificación del currículum: diseño curricular; que se plasma en su puesta en práctica: desarrollo del currículum.
Linea del Tiempo - Currículo. Curso de Currículo en Innovación. Estudiante: Lic.Esp. Farley Troncoso López. Maestría en Educación. Escuela de Ciencias de la Educación. UNAD, 2020.
Es una guia educativa donde se encuentra el marco legal, la estructura del PEI, los planes de estudio, el concepto curricular, conceptos y dimensiones del PEI...
Currículo Formal: se puede definir como el desarrollo de la enseñanza aprendizaje al proponer un Plan de Estudios en un proceso pedagógico ,el cual debe tener todos sus lineamientos ,componentes académicos y administrativos propuestos en una Planificación consistente. Esté Currículo debe tener una fundamentación formal en su desarrollo, las operaciones que lo ponen en práctica en un proceso pedagógico deben estar firmemente sostenidas en una base académica administrativa pedagógica, legal y económica. Esté Currículo debe tener Objetivos generales y Específicos ,una secuencia de contenidos, con experiencias de aprendizaje, estrategias ,modalidades ,distribución de tiempo y con un fin claro ,cada uno de los elementos necesarios de llevar a cabo por parte del Docente y sus alumnos para desarrollarlo .
Currículo Real: Se define como el llevar a la práctica el currículo Formal, contextualizado, frente a la realidad, este currículo se desarrolla en el trabajo Educativo diario , sin dejar de lado que se enfrentara en un ambiente académico bombardeado de diversas realidades y con un combinado cultural tanto de alumnos como de Docentes, así también con una diversidad de situaciones emergentes y eventualidades que pudiesen presentarse en el transcurso, factores culturales, diferencias económicas y políticas, entre otras ,que van ir ocurriendo en el desarrollo del proceso educativo.
Currículo Oculto : se define como aquel que entrega enseñanzas encubiertas ,enseñanzas no explicitas ,brindadas por la escuela ,así también se define como una posibilidad de socialización provechosa ya que se debe preparar al alumno para la vida y no tan solo en lo académico por lo que su postura también es necesaria.
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
Es una guia educativa donde se encuentra el marco legal, la estructura del PEI, los planes de estudio, el concepto curricular, conceptos y dimensiones del PEI...
Currículo Formal: se puede definir como el desarrollo de la enseñanza aprendizaje al proponer un Plan de Estudios en un proceso pedagógico ,el cual debe tener todos sus lineamientos ,componentes académicos y administrativos propuestos en una Planificación consistente. Esté Currículo debe tener una fundamentación formal en su desarrollo, las operaciones que lo ponen en práctica en un proceso pedagógico deben estar firmemente sostenidas en una base académica administrativa pedagógica, legal y económica. Esté Currículo debe tener Objetivos generales y Específicos ,una secuencia de contenidos, con experiencias de aprendizaje, estrategias ,modalidades ,distribución de tiempo y con un fin claro ,cada uno de los elementos necesarios de llevar a cabo por parte del Docente y sus alumnos para desarrollarlo .
Currículo Real: Se define como el llevar a la práctica el currículo Formal, contextualizado, frente a la realidad, este currículo se desarrolla en el trabajo Educativo diario , sin dejar de lado que se enfrentara en un ambiente académico bombardeado de diversas realidades y con un combinado cultural tanto de alumnos como de Docentes, así también con una diversidad de situaciones emergentes y eventualidades que pudiesen presentarse en el transcurso, factores culturales, diferencias económicas y políticas, entre otras ,que van ir ocurriendo en el desarrollo del proceso educativo.
Currículo Oculto : se define como aquel que entrega enseñanzas encubiertas ,enseñanzas no explicitas ,brindadas por la escuela ,así también se define como una posibilidad de socialización provechosa ya que se debe preparar al alumno para la vida y no tan solo en lo académico por lo que su postura también es necesaria.
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
Un ejemplo de cuadro de Operacionalizacion de Varaibles basado en la Teoria de los Dos Factores y la Teoria de las Caracteristicas del Puesto como complemento, para establecer Motivacion laboral.
Ana Lorrosa Burgeño y Omar Daniel Márques Ramós/UruguayIsags Unasur
Presentación de Ana Lorrosa Burgeño y Omar Daniel Márques Ramós/Uruguay hecha por ocasión del Taller “Abordajes de Atención Primaria a la Salud y estrategias para permanencia de profesionales en zonas alejadas y desfavorecidas en los países de Suramérica”, que se realizó en el ISAGS los días 13, 14 y 15 de mayo de 2014.
Presentación realizada por el Dr. Nelson Rodríguez, Viceministro de Salud DDF-SRS, Dr. José Rodríguez, Viceministro de Salud Colectiva y Carlos Alexander Suazo, Director AP en el Foro Internacional "Experiencias de Atención Primaria en Salud", realizado en Bogotá el 22 y 23 de marzo de 2012.
Similar a Condiciones laborales y de salud de los docentes en el ecuador (20)
3. En una frase:
La Revolución Ciudadana
L R l ió Ci d d
“acumula, reproduce y
distribuyen el poder para
fortalecer y modernizar el
sistema capitalista y apoyar la
p y p y
acumulación económica de las
transnacionales en desmedro
de las condiciones de vida y
d l di i d id
trabajo de los trabajadores
(as)
(as)”
7. Específicos:
1.‐ Determinar las características demográficas
i l í i d áfi
de las y los docentes relacionadas con: sexo,
estado civil, nivel de estudios y docencia; años
estado civil nivel de estudios y docencia; años
de servicio y área geográfica.
2.‐
2 ‐ Establecer las condiciones laborales y de vida
de las y los docentes del Ecuador y relacionarlas
con las enfermedades que presentan.
q p
8. Específicos
3.‐ Id ifi l f
Identificar las enfermedades y
d d
clasificarlas de acuerdo al trabajo
docente (patologías profesionales).
d ( l í f i l )
4.‐ Elaborar una propuesta de promoción
de la Salud Laboral para las y los
docentes del Ecuador y presentarla al
Instituto Ecuatoriano de Seguridad
Social para su implementación
9. Metodología
Descriptivo
D i ti
Epidemiológico
Recolección y análisis de
información sobre
condiciones laborales y
estado de salud de los
t d d l d d l
docentes.
15. Salud
Servicios de salud: IESS 50,9%; Ministerio
5 ,9 ;
Salud Pública 12,9%; Médico Personal 32,6%.
Frecuencia Control Médico: Solo en
i l édi l
enfermedad 62%; cada 3 meses 15,3%; de 6
meses a 1 año 17,4%.
Tipo de medicina: General 53%, especializada
p 53 , p
40%, alternativa 5%.
17. Infraestructura Escolar
Servicios Básicos:
S i i Bá i
Electricidad: 80%
Agua potable: 59%
Agua entubada: 31%
Agua de pozo: 5%
Agua de río: 3%
Compra agua: 7%
Alcantarillado: 50%
Internet: 15%
18. Infraestructura Escolar
El 63% de los locales
escolar tienen calificación
de regular y deficiente.
Mantenimiento d b
i i de baterías
í
sanitarias : 51,8% solo
hombres y solo mujeres,
h b l j
41% compartido rompe
con parámetros por sexo
á
2/3para mujeres y 1/3 para
hombres
h b
20. Maestros que han fallecido en
el 2012.
Germania Gaibor Escuela Zurita del Sur de
G i G ib E l Z it d l S d
Quito causa de su muerte INFARTO
Irene Paz‐ Maestra del Instituto Consejo
d l i C j
Provincial de Quito‐ DERRAME CEREBRAL
Mónica Maldonado Maestra de la Escuela
Ciudad de Cuenca‐MALA PRÁCTICA
MÉDICA EN EL IESS
Alexis Vaca‐Profesor Contratado Escuela
Fiscal Vencedores 26 años de edad‐
Fi l V d 6 ñ d d d
INFARTO
21. Propuestas de la
Investigación
Mejorar las condiciones laborales
Cumplimiento de derechos de manera
p
integral y participativa.
Socialización de los resultados
Gestión ante el IESS Programa de :
promoción, prevención, curación y
rehabilitación de la salud laboral.
Comisión Interinstitucional
(UNE,IESS, Facultades de Ciencias
Médicas y Ministerio de Educación)
Comisiones provinciales de salud
laboral.
Diseño y ejecución de un programa
nacional de investigación sobre salud
laboral
22. “Se puede tener el mejor plan de
estudio (Plan Nacional del Buen
Vivir), la mejor
Vivir) la mejor
infraestructura (Unidades
Educativas del Milenio o
d i d l il i
Réplicas), las mejores
políticas educativas (Plan
Decenal), pero si no se
e e al), pe o si o se
incorpora a los docentes todo
aquello no servirá de nada
aquello no servirá de nada”
23. “UNA VERDADERA EDUCACIÓN PARA LA
LIBERTAD, SIGNIFICA LOGRAR QUE LAS
MUJERES Y LOS HOMBRES APRENDAN A
TRANSFORMAR LA REALIDAD, SE VUELVAN
CREADORES DE LA CULTURA Y A SU VEZ
HACEDORES DE LA HISTORIA. EN MEDIDA
Q ,
EN QUE EL SER HUMANO CREA Y DECIDE,
LAS EPOCAS SE VAN FORMANDO Y
REFORMANDO”. Paulo Freire.