Sesión de aprendizaje sumar y restar fracciones homogeneaselena m
Podemos observar como se da a conocer a los estudiantes el propósito de la sesión: Que apliquen la adición y sustracción de fracciones homogéneas en situaciones de la vida diaria.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 03 del Área de Ciencia y Ambiente – 1er. Grado de Primaria 2015: ¿Qué sostiene mi cuerpo?
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 02 del Área de Ciencia y Ambiente– Sexto grado de Primaria 2015: "Observamos nuestros rasgos y parecidos físicos con los de nuestros padres"
En esta sesión, los niños y las niñas darán razones científicas acerca del por qué de esos rasgos y parecidos físicos que tienen con sus padres.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 24 de Unidad Didáctica 03 del Área de Ciencia y Ambiente – 1er. Grado de Primaria 2015: Nos alimentamos para estar sanos
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - SANTA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LA VIDA”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05 - 2010
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. AREA : MATEMATICA
1.2. GRADO : QUINTO PRIMARIA SECCION: ÚNICA
1.3 DURACION : 09 DE AGOSTO – 11 DE SETIEMBRE
1.4. DOCENTE : Lic. ALEX IPARRAGUIRRE ZAVALETA
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Nuestros alimentos son ricos y nutritivos””
III. JUSTIFICACION :
La presente unidad tiene como objetivo, fomentar la cultura del buen hábito de ingerir
alimentos ya que desde siempre se ha vendido comida chatarra en las escuelas. El
problema se podrá solucionar través de aprendizajes articulados entre asignaturas
(ciencias sociales, CTA, arte, inglés, comunicación y matemática). De esta manera Los
alumnos desarrollaran hábitos alimenticios adecuados a fin de combatir enfermedades
provocadas por el mal hábito de comer, como lo es la obesidad.
Mucha gente no se da cuenta de que no es únicamente la cantidad de alimentos, si no la
calidad de una dieta lo que tiene un efecto crucial sobre el crecimiento de los niños, su
salud y su capacidad de aprendizaje. Comer no es sólo un proceso biológico, depende de
los hábitos adquiridos y de la forma en que se percibe, del contexto social y cultural. Por
ello la educación nutricional es tan importante”, señaló Ezzeddine Boutrif, al frente de la
Dirección de Nutrición y Protección del consumidor de la FAO.
IV. TEMA TRASVERSAL:
PROBLEMAS TEMAS TRANSVERSALES VALORES
Desconocimiento del
valor nutritivo de los Educación para la calidad de vida Responsabilidad
alimentos
2. V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES TIEMPO
Representan situaciones reales que reflejen fracciones.
1.23. Compara fracciones 1. FRACCIONES.
Utilizan gráficos para representar fracciones y operaciones de fracciones.
Comparación de 8 horas
1.24. Resuelve adiciones y
fracciones Practican técnicas para resolver operaciones básicas con fracciones.
sustracciones y los
aplica en la resolución Adición y sustracción Comparan y ordena números fraccionarios.
de problemas con de fracciones.
Resuelven ejercicios y problemas que impliquen operaciones básicas de 8 horas
fracciones.
Multiplicación y fracciones.
1.25. Resuelve división de fracciones.
Aplican estrategias personales para resolver problemas con fracciones.
multiplicaciones y
Operaciones
divisiones y los aplica Resuelven operaciones combinadas empleando las reglas para su
combinadas con
en la resolución de
fracciones desarrollo.
problemas con
fracciones. Problemas sobre Emplean técnicas para resolver ejercicios y problemas sobre números
1.26. Resuelve operaciones fracciones
combinadas sobre fraccionarios.
fracciones. Aplican estrategias para resolver problemas sobre números fraccionarios. 8 horas
Se agrupan para reforzar el aprendizaje de los números fraccionarios con
3. los talleres propuestos.
Retroalimentan su aprendizaje con videos colgados en el campo virtual
http://virtual.iepsenordelavida.edu.pe y el blog: 8 horas
www.iepsenordelavida.edu.pe/alex
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos
ACTITUDES:
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso.
VI. EVALUACIÓN
Nº
CAPACIDADES INDICADORES TECNICA INSTRUMENTOS
ÌTEMS
Representa gráficamente fracciones y los compara de COMPROBACIÓN Prueba oral, exposiciones de
1.23. Compara trabajos.
manera correcta.
fracciones ESCRITA 3
Compara fracciones, utilizando dos métodos diferentes
de manera correcta.
4. Ficha práctica calificada.
1.24. Resuelve Resuelve operaciones básicas de adiciones con fracciones
adiciones y homogéneas y heterogéneas de manera correcta.
COMPROBACIÓN Pruebas objetivas.
sustracciones y Resuelve operaciones básicas de sustracciones con ESCRITA
los aplica en la fracciones homogéneas y heterogéneas de manera
resolución de correcta. 3
problemas con
Resuelve problemas que implique adición y sustracción
fracciones.
de fracción de manera eficaz. Ficha de autoevalución y
coevaluación
Resuelve operaciones básicas de multiplicación con
fracciones homogéneas y heterogéneas de manera
1.25. Resuelve correcta.
multiplicaciones
Resuelve operaciones básicas de divisiones con
y divisiones y COMPROBACIÓN
fracciones homogéneas y heterogéneas de manera
los aplica en la
correcta. 5
resolución de
problemas con Resuelve problemas que implique multiplicación y ESCRITA
fracciones. división de fracción de manera eficaz.
Practica calificada
1.26. Resuelve
operaciones Resuelve operaciones combinadas aplicando la prioridad
combinadas de las operaciones, en forma asertiva.
sobre fracciones. COMPROBACIÓN
ESCRITA 4
5. Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos Lista de cotejos
OBSERVACION
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar SISTEMATICA
resultados.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso.
6. VII. BIBLIOGRAFÍA
DEL DOCENTE DEL ALUMNO
Matemática Básica I MATEMÁTICA 5º
Moisés Lázaro COVEÑAS NAQUICHE Manuel
Lima – Perú 2008
MATEMÁTICA 5º
Matemática Básica I Colección Santillana
Manuel Venero 2008
Lima – Perú PIRAMIDE 5º
Grupo editorial Norma
Matemática Básica I 2005
Juan Figueroa
Lima – Perú
Matemática Básica I
Carlos Espinoza
Lima - Perú
VIII. OBSERVACIONES / SUGERIENCIAS:
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Nvo. Chimbote Agosto del 2010
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Vº Bº Director Coordinador
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Alex Iparraguirre Zavaleta
Docente Área Matemática