Unidad Didáctica para trabajar con Transición como tema eje CuenTICos que hacen Volar tu imaginacion

1. UNIDAD DIDÁCTICA DE LENGUA MATERNA.
Nombre y apellido Jenniffer Echeverri, Alejandra Godoy y Susan Gómez
Nombre de la IE Institución Educativa la Merced sede San Vicente de Paul
Ubicación de la IE Calle 47 #4E-30 Barrio Salomia
Correo electrónico o página
web
colelamercedsalomia@hotmail.com
Resumen de la unidad
Título del proyecto
CuenTICos que hacen volar tu imaginación
Resumen del proyecto
Con la presente unidad pretendemos inculcar a los niños el amor e interés por la lectura , con el
apoyo de diversas ayudas y herramientas TIC
 Objetivo: Desarrollar la imaginación de los niños, partiendo del apoyo de las TIC para
inculcarles el hábito de leer.
Área(s) curricular(es) o dimensiones
 cognitiva
 comunicativa
 ciudadana
 estética
 corporal
Nivel y grado
preescolar o transición
Tiempo necesario aproximado
4 semanas - 1 día a la semana- 2 horas al día
Bases de la unidad
Competencias y desempeños
 Cognitivo:
 Reconoce características y cualidades de los personajes de algunos cuentos.
Antes de leer el cuento se le presentarán con el uso de herramientas TIC, imágenes y
nombraremos características de los distintos personajes que en él encontrarán. A partir de las
actividades de reconocimiento que hay en el cuento, el niño podrá reconocer partes de su cuerpo y
las ventajas que hay al ser diferente de los demás.
 Procedimental:
 Puede crear una historia a partir de la visualización de una imagen o contexto.
Al niño no se le leerá el cuento literalmente, sino, que a partir de las imágenes que este tiene, en
conjunto podamos crear una historia. Luego leeremos el cuento literalmente que será narrado por
un podcast e identificaremos que cambiamos y en que coincidimos al crear nuestro cuento con la
historia original

2.  Actitudinal:
 Practica valores morales que enseñan los cuentos y los usa en su convivencia
diaria.
Desarrollaremos actividades en las cuales los niños compartan e interactuar con los demás, y
evidenciaremos si saben y aprendieron las normas básicas para hacer un trabajo colaborativo.
Los niños reconocerán valores por medio de preguntas que se harán en momentos claves del
cuento, donde se aplican valores para el trabajo colaborativo y la convivencia en sociedad.
Competencias Siglo XXI
Seleccione la o las habilidades Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde
que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades.
Habilidades de aprendizaje e innovación
☐Creatividad e innovación
☐Pensamiento crítico y resolución de problemas
☐ Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
☐Alfabetismo en manejo de la información
☐Alfabetismo en medios
☐Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
☐ Flexibilidad y adaptabilidad
☐ Iniciativa y autonomía
☐Habilidades sociales e interculturales
☐Productividad y confiabilidad
☐Liderazgo y responsabilidad
Preguntas orientadoras del proyecto
Pregunta orientadora
¿Ayudan los cuenTICos a desarrollar mi imaginación?

3. Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar
el proyecto
Durante el proyecto Al finalizar el proyecto
 En esta unidad
didáctica en
concreto, la
evaluación inicial la
realizaremos con
las actividades de
motivación e
introducción donde
valoraremos los
conocimientos
previos de los
niños.
 Se hará evaluación
continua, la haremos a
través de la
observación, para ello,
emplearemos como
técnica principal de
evaluación la
observación directa y
sistemática.
 En general, durante el
proceso de evaluación
intentaremos que en
todo momento, los niños
sean conscientes de los
aprendizajes que van
realizando. Por ello,
intentaremos plantearles
actividades funcionales
que nos permitan
proporcionarles una
retroalimentación
correctiva y así que, en
la medida de lo posibles
sean los propios
alumnos los que vean
sus propios errores.
Resumen de evaluaciones
Respecto a los instrumentos de evaluación, hemos optado por la diversificación de
técnicas para analizar si los objetivos propuestos en las actividades se han cumplido, por
ello no nos hemos limitado a realizar simples observaciones directas, sino que llevaremos
un exhaustivo control de los aprendizajes conseguidos o que se desarrollan con el paso
del tiempo, a través de por ejemplo rúbricas u hojas de control.
Detalles de la unidad
Adaptación a la enseñanza diferenciada
Estudiantes con
necesidades
educativas
especiales
o
Estudiantes
talentosos
Respecto a las necesidades educativas especiales que encontramos
en el aula, intentaremos adaptarnos a los diferentes ritmos de
aprendizajes. Haremos las adaptaciones necesarias para
proporcionar a los alumnos la información por todas las vías
posibles, utilizando el máximo de recursos y propuestas
metodológicas para que todos los alumnos consigan los objetivos
planteados. En el caso de nuestro grupo clase, no encontramos
ningún niño con dificultades tan graves como para no poder alcanzar
los objetivos propuestos. En este sentido nuestras adaptaciones irán
dirigidas a flexibilizar los tiempos y adaptarnos a los diferentes ritmos
de aprendizaje.

4. Materialesy recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
☐ Cámara
☐ Computadora(s)
☐ Cámara digital
☐ Reproductor de
DVD
☐ Conexión a
Internet
☐ Disco láser
☐ Impresora
☐ Sistema de proyección
☐ Escáner
☐ Televisor
☐ VCR
☐ Cámara de vídeo
☐ Equipo de vídeo conferencia
☐ Otro
Tecnología – Software (necesario)
☐ Base de datos/Hoja
de cálculo
☐ Diagramador de
publicaciones
☐ Programa de correo
electrónico
☐ Enciclopedia en CD-
ROM
☐ Editor de imágenes
☐ Buscador Web
☐ Multimedia
☐ Desarrollo de páginas web
☐ Procesador de texto
☐ Otro
Materiales impresos
 Cuento el avioncito que no sabía volar,”
Por: Humberto Jarrín B.
Ilustraciones: Michi Peláez,
Revolución educativa Colombia aprende”.
El_avioncito_que_no_sabia_volar.pdf.
Reproducido por medio de video bing.
- El Globo
http://childtopia.com/index.php?module=home&func=coce
&myitem=globo&idioma=spa&idphpx=cuentos-infantiles
- Juego interactivo: Aprendiendo jugando “ El BuhoBoo
http://www.elbuhoboo.com/juegos-infantiles/juegos-
infantiles-pajaros/juegos-infantiles.php
- Cuento El Cohete de Papel.
Por: Pedro Pablo Sacristán.
Recopilación de: Lic. Ma Nelly Vindas Arias Con permiso
de: Cuentosparadormir.com
Dibujos: Jodie Mackrell.
Por medio de podcast narración del cuento.
- El célebre maquinista Dagoberto y la increíble historia de
las vías del tren
BARTHE, Raquel Marta
- Cuento motivador de los medios de transportes.
Publicado por CLAUDIA FABIOLA DE LA CRUZ RIVERA
http://escuelajesusgarcia.blogspot.com.co/2012/06/cuento-
motivador-de-los-medios-de.html
 fichas referente a cada cuento
http://childtopia.com/index.php?module=home&func=fichasimprimi

5. r&juego=fichacuerpo-4-00-0001&idphpx=juegos-de-habilidad
Suministros
Materiales reciclables como cartón, gorros de fiesta, resorte.
Recursos de
Internet
http://childtopia.com/index.php?module=home&func=coce&myitem=globo&
idioma=spa&idphpx=cuentos-infantiles
http://www.elbuhoboo.com/juegos-infantiles/juegos-infantiles-
pajaros/juegos-infantiles.php
http://escuelajesusgarcia.blogspot.com.co/2012/06/cuento-motivador-de-
los-medios-de.html
Otros recursos
Salida a zona abierta para aprender a volar como el avioncito, con el
material reciclaje se le harán alas a los niños y con los gorros elipses de
avión.
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Editado por: Master Teacher Zalathiel Cárdenas
Programa Intel Educar Colombia

6. ANEXOS.
 EL CÉLEBRE MAQUINISTA DAGOBERTO Y LA INCREÍBLE HISTORIA DE LAS VÍAS
DEL TREN
Hace muchos, muchos años, los trenes no iban por la vía. Como no existían las vías, los
trenes podían ir por donde querían.
Los maquinistas eran los encargados de manejar las locomotoras que arrastraban a todos
los vagones.
Estos expertos maquinistas sabían muy bien cuál era la ruta a seguir y, continuamente,
iban y venían por el mismo camino. Siempre igual. Día tras día, durante meses y meses y
hasta ¡por años!
Pero un día Dagoberto se aburrió de recorrer tantas veces el mismo camino y se fue con
su tren, lleno de pasajeros, a la playa.
Pasaron un día muy lindo y nadie protestó por no haber llegado a destino en el horario
correspondiente.
Ya muy tarde, subieron a los vagones para seguir viaje y, como era una noche sin luna,
estaba muy oscuro y Dagoberto no pudo encontrar el camino y se perdió.
Cuando salió el sol el tren estaba en la punta de una montaña. El paisaje era tan lindo, que
los pasajeros le pidieron a Dagoberto que se detuviese un ratito. Entonces, todos se
bajaron a recoger flores y a correr un poco para estirar las piernas.
Y así fue como ese tren llegó a la estación con, ¡quince días de retraso!
Fue por eso que el maquinista Dagoberto se volvió célebre.
Y también fue por eso que los dueños del ferrocarril inventaron las vías: para que nunca
más un maquinista aburrido se fuese de paseo o se pudiera perder por el camino.
Desde entonces, todos los trenes del mundo van por la vía.
BARTHE, Raquel Marta.
 Actividades:
Unidad didáctica: "Los medios de transporte"
Preguntas de motivación:
- ¿Por dónde iban los trenes antiguamente?
- ¿Qué hacían los maquinistas?
- ¿A dónde fue Dagoberto con su tren?
- ¿Qué les sucedió en el viaje de vuelta?
- ¿Por qué se volvió famoso Dagoberto?
- ¿Qué hicieron los dueños del ferrocarril?

7.  CUENTO MOTIVADOR DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTES
CUENTO MOTIVADOR
Hace mucho,mucho,mucho tiempo,las personas que vivían en aquella época ya realizaban sus
primeros viajes:la mayoría de estas personas iban a pie,andando,otras utilizaban caballos,y para cruzar los
ríos y mares viajaban en unas balsas construidas de maderas por ellos mismos.¿Sabes por qué se
desplazaban así? Porque no existían los barcos,no había coches,ni autobuses...
Pasaron los años ylas personas de aquella época ya estaban cansadas de andar y de remar por lo
que se pusieron a pensar como viajar más rápido sin cansarse,¿y sabes lo que inventaron? La rueda.
Con ella se pudieron hacer carros,tirados por los animales como los caballos,bueyes,etc... Con
ellos se podía viajar más rápido y se cansaban menos.Por esto también se inventaron los caminos para que
los carros circularan por ellos y pudieron ir de una ciudad a otra. Los caminos serían después las carreteras.
Con estos vehículos los animales también se cansaban ylas personas tenían que seguir viajando
cada vez más lejos,más lejos...y otra vez se pusieron a pensar.
Y pensando,pensando inventaron el motor;estos motores se pusieron en los coches,aviones,
barcos por lo que los vehículos ya andaban solos.
Las personas ya podían viajar todo lo lejos que quisieran.
¡Los medios de transporte fueron un gran invento!.
Y colorín colorete,
Este cuento
Se marchó en un cohete.
Publicado por CLAUDIA FABIOLA DE LA CRUZ RIVERA

8. EL COHETE DE PAPEL
Valores: Laboriosidad y esfuerzo
Enseñanza: Las cosas se aprecian mucho más cuando las hemos hecho nosotros mismos con
esfuerzo e ilusión
Ambientación:Una ciudad cualquiera
Personajes: Un niño y un cohete
Había una vez un niño cuya mayor ilusión era tener un cohete y dispararlo hacia la luna, pero tenía
tan poco dinero que no podía comprar ninguno. Un día, junto a la acera descubrió la caja de uno
de sus cohetes favoritos, pero al abrirla descubrió que sólo contenía un pequeño cohete de papel
averiado, resultado de un error en la fábrica.
El niño se apenó mucho, pero pensando que por fin tenía un cohete, comenzó a preparar un
escenario para lanzarlo. Durante muchos días recogió papeles de todas las formas y colores, y se
dedicó con toda su alma a dibujar, recortar, pegar y colorear todas las estrellas y planetas para
crear un espacio de papel. Fue un trabajo dificilísimo, pero el resultado final fue tan magnífico que
la pared de su habitación parecía una ventana abierta al espacio sideral.
Desde entonces el niño disfrutaba cada día jugando con su cohete de papel, hasta que un
compañero visitó su habitación y al ver aquel espectacular escenario, le propuso cambiárselo por
un cohete auténtico que tenía en casa. Aquello casi le volvió loco de alegría, y aceptó el cambio
encantado.
Desde entonces, cada día, al jugar con su cohete nuevo, el niño echaba de menos su cohete de
papel, con su escenario y sus planetas, porque realmente disfrutaba mucho más jugando con su
viejo cohete. Entonces se dio cuenta de que se sentía mucho mejor cuando jugaba con aquellos
juguetes que él mismo había construido con esfuerzo e ilusión.
Y así, aquel niño empezó a construir él mismo todos sus juguetes, y cuando creció, se
convirtió en el mejor juguetero del mundo.