Estudio de Caso: Teoría de Aprendizaje Bandura

1. UNIVERSIDAD FERMIN TORO
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POSTGRADO
PROGRAMA DE ESTUDIOS AVANZADOS EN
FORMACIÓN INTEGRAL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO
Participante: Willhanny Gordillo
C. I. V-14.608.532
Cabudare, 20 de Febrero 2016

2. Un estudiante de último año de Licenciatura en Administración observa y adopta el sistema de
enseñanza de un docente en particular, cuyos métodos son eficaces en la colectividad y tienen impacto
más allá de lo académico; considerando que dicho docente invita constantemente a la toma de
decisiones responsable desde la presentación del plan de trabajo del inicio del semestre hasta la
manera en que se desarrollarán las clases y planes de evaluación. Los adopta para transformarlos y
usarlos en tutorías a otros estudiantes e incluso debates en el espacio laboral.
Caso de EstudioCaso de Estudio
• Dominio práctico del contenido
• Con pedagogía
• Manejo de Límites
• Comunicativo
• Con autoridad
• Empático
• Dinámico
• Persuasivo
• Proactivo
• Dedicado
• Respetuoso
Conductas observadas
y aprendidas
Ambiente Existente
• Casa de
Estudios
• Espacios de
Asesoría
Ambiente Creado
por Conductas
• Espacio de Aprendizaje
Democrático
• Áreas de debate
abierto
• Espacios
conversacionales de
temas múltiples
Procesos

3. PROCESO
Atención Retención Reproducción Motivación
• Cada intervención del
docente desde su ingreso
al aula permite observar su
lenguaje corporal y verbal
• Los mensajes son
transmitidos con normas,
dinámicas y
representación de
situaciones prácticas para
ilustrar los contenidos
• El estudiante se mantiene
atento tras la “promesa”
de que cualquier detalle
en las ilustraciones será
clave para la evaluación.
• El docente invita a crear
situaciones (casos
prácticos) en base a la
experiencia laboral de
quienes trabajan y/o a la
capacidad de recrear en
ejemplos a quienes no.
• Además emplea alegorías,
chistes y actualidad para
hacer gráfico en la mente
del estudiante lo teórico e
incluso lo histórico.
• Se apoya en actualidad y
experiencia vivida para
compartir conocimientos.
• Al momento del ejercicio
profesional en las charlas a los
trabajadores, usamos recursos
como los que aprendimos de
estos modelos imprimiendo el
sello personal acorde con
nuestro perfil.
• En tanto aumentan las
oportunidades de enseñar,
mejoramos el uso de técnicas
aprendidas.
• Al visualizar auditorios de mayor
volumen, en nuestra mente
incluso creamos escenarios con
técnicas y herramientas que aún
no implementamos en el campo
de acción.
• Las experiencias de
aprendizaje son
proyectadas como parte
de la formación
conductual del
individuo.
• Procuramos imitar lo
aprendido en busca del
desarrollo profesional y
el reconocimiento.
• Nos mueve pensar que
no sólo se traducirá en
conocimiento sino en
impacto de vida y las
gratificaciones
subyacentes.

4. Aprendizaje Vicario
Conclusiones
•Los seres humanos normalmente adquieren su conducta
mediante la imitación y repetición. De esta manera hacemos y
aprendemos “n” cosas que observamos y por ende repetimos, no
obstante; para no caer en errores patológicos sociales se requiere
desarrollar comunicación de excelencia.
•Cada individuo va formándose un modelo teórico que permite
explicar y prever su comportamiento.
•Esto influye en la capacidad de que el individuo aprenda de igual
manera a distinguir lo bueno de lo malo a si como también la
realidad de la ficción y fantasear o cometer errores irreparables al
imitar que le pueda traer consecuencias en su vida social.
•Los modelos pueden enseñar a los observadores como
comportarse ante una variedad de situaciones por medio de
autoinstrucción, imaginación guiada, autorreforzamiento por
lograr ciertos objetivos y otras habilidades de autorrelación.
“El aprendizaje es con mucho una actividad de procesamiento de información en la
que los datos acerca de la estructura de la conducta y de los acontecimientos del
entorno se transforman en representaciones simbólicas que sirven como
lineamientos para la acción”. (Bandura, 1986, p 51).
En este punto, no sólo se reproduce lo observado
sino que se desarrollan habilidades y destrezas de
manejo de contenidos y grupos. Asimismo la
capacidad de asociar el más mínimo evento
práctico o de actualidad a los contenidos.
La experiencia de reproducir conductas
observadas, de interés, para las que se tiene
habilidades que permiten su desarrollo y
proyección, se hacen presentes una vez que
quien es objeto de observación, capta la atención
del oyente.
Como algo natural, la persona tiende a hacer o
repetir las “cosas” con las que tiene cierto nivel
de afinidad y en las que despierta una sed de
destacar e impactar.