exposición natura y nurtura

1. Integrantes: - Yáñez Olivares Mitzy -Torres Lope Isela.
- Sat GamaTania. - GarcíaValle Zyanya.

2.  El lenguaje se adquiere en cualquier parte incluso en
condiciones muy difíciles el hecho de que siempre y aun en
circunstancias se forma fácilmente un medio de
comunicación que incluye léxico y una gramática ha hecho
de concluir que existe la necesidad de que el lenguaje deba
de tener una base biológica universal para la especie
(Curtiss, 1997, Sach y otros 1981)
Introducción

3.  Innato, son aquellos aspectos que forman parte del
aspecto biológico ya sean accesibles de nacimiento
o posteriormente con el proceso de maduración.
Son aquellas habilidades que no son producto de la
interacción social. El hecho de que el niño consiga
hacerlo sin ayuda quiere decir que ha de estar
empleando otra habilidad que no sea inteligencia
general.
Innato
Natura

4.  Es aprendido y no pertenece a la naturaleza de un ser
desde su origen o nacimiento. La interacción con el
medio es crucial para el desarrollo de una lengua y ha
de ser intensa, porque en ella el niño percibe patrones
de imitación, corrección y refuerzo mediante los que
aprende la lengua (Skinner,Vigotsky).
 La idea de que la naturaleza (lo genético, lo
hereditario) o bien la crianza (lo aprendido, la
educación, el medio ambiente familiar y social)
determina el comportamiento es una especie de
falacia de una sola causa
adquirido
Nurtura

5. Aspecto Natura (herencia) Nurtura (medio social)
Auditivo
Jerarquización lineal
Linealidad (sinapsis)
Redes conectadas entre sí.
Aprenden las reglas de la gramática
Ayuda a la reestructuración neuronal.
Visual
Intenciones de la memoria
Organiza el mundo.
Procesamientos involucrados y
procesados en el cerebro.
Selección de aspectos para desarrollar sus experiencias físicas.
Lenguaje
Funciones cerebrales específicas.
Información predeterminada
Conjunto universal de formas
gramaticales.
Lenguaje interno (proporciona las
bases del aprendizaje).
Cultura y desarrollo del pensamiento humano.
Descubrimiento de reglas con las experiencias.

6. Un adolescente, en estado salvaje,
fue encontrado en Francia en la
región de Aveyron, al final del siglo
XVIII. Le llamaronVíctor. Aparentaba
ser un niño de alrededor de unos 12
años.
Un médico propone educarlo a la vez
que se le trataba. Recibía atención
psicológica y de readaptación al
medio.

7.  “un niño desagradablemente sucio, afectado por movimientos
espasmódicos e incluso convulsiones; que se balanceaba
incesantemente como los animales; que mordía y arañaba a quienes
se le acercaban; que no mostraba ningún afecto a quienes le
cuidaban y que, en suma, se mostraba indiferente a todo y no
prestaba atención a nada”.
 Gracias a los cuidados recibidos se mejoró su estado físico y también,
en parte, su sociabilidad.
 Víctor no logro hablar ni comportarse civilizadamente.