Planificaciones del 24 28

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°25

1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.1 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.2 SUPERVISOR:
1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 24-10-2011
1.5 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL PARA LA GRAMÁTICA
2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑO
USO DE LA MAYUSCULA
Se escriben con mayúsculas los nombres propios de personas, animales, lugares e instituciones, porque son únicos e irrepetibles. Por
ejemplo: Inés, Ecuador, Carchi.
Yo me llamo Ana, ¿y tú?
Yo me llamo dinosaurio.
¡Ese no es un nombre!
Así se llamaron mi papá, mi mamá, mis abuelos, mis tatarabuelitos.
No. Debes tener un nombre solo para ti, que te diferencie de todos los demás.
Ah….entonces mi nombre es Rocco.

CUARTO AÑO
SUSTANTIVO COMUN Y PROPIO
Los sustantivos comunes, son palabras que sirven para nombrar a todas las personas, animales y cosas que pertenecen a una misma
clase. Ejemplo: caballo, calle, mujer, hombre.
Los sustantivos propios son los que dan un nombre individual a una persona, animal, lugar o cosa. Es decir, sirven para nombrar a una
persona determinada, a un animal, lugar o cosa en particular. Ejemplo: Ecuador, Latacunga, Baltazara.

QUINTO AÑO
ORACIONES BIMEMBRES Y UNIMEMBRES
Las oraciones que tienen sujeto y predicado se llaman oraciones bimembres. Ejemplo:
-Los niños de la escuela son muy educados.
Las oraciones que comunican una idea completa, aunque no tengan sujeto y predicado, se llaman oraciones unimembres. Ejemplo:
-¡cuidado!

3.1 BIBLIOGRAFÍA
MENA SOLEDAD, Lengua y literatura, 3, 4, 5, primera edición julio del 2010, páginas 28, 22, 20.

4 ESTRUCTURA

AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO
EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE TEXTO TEXTO TEXTO
APRENDIZAJE
BLOQUE Instrucciones Orales y Escritas/ Guía Turística Reglamento y Manual de
CURRICULAR Reglas de Instrucciones
Juego
DESTREZA CON Emplear los elementos de la lengua Utilizar lo elementos de la lengua en la Utilizar las propiedades del texto y
CRITERIO DE en la escritura de instrucciones y escritura adecuada de las guías los elementos de la lengua en
DESEMPEÑO reglas de juego. turísticas. función de la escritura de
reglamentos y manuales de
instrucciones, que le permitan
cumplir con el propósito del texto.
TEMA USO DE LA MAYUSCULA SUSTANTIVO COMUN Y PROPIO ORACIONES BIMEMBRES Y
UNIMEMBRES

AM PRERREQUISITO AA Realice las siguientes tareas: AA Realice las siguientes tareas:
-Recordar el tema anterior “el 1.- subraye el sujeto de las oraciones. 1.- escribo la diferencia entre los
sustantivo” -Las iguanas marinas comen algas. sujetos de estas oraciones.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE -Los delfines siguen a los barcos.
PARTIDA -Las mariposas vuelan de flor en flor. El panadero es mi amigo.
-Realizar el juego “Pato, Pato, -Los árboles del jardín han crecido Es mi amigo.
Ganso. mucho.
ELABORACION DEL NUEVO
CONOCIMIENTO 2.- Respondo las preguntas. 2.- Escribo que es un sujeto
P-Decir el nombre de una persona, Analía y Cristina viajan a diferentes explicito.
animal, ciudad o cosa. lugares del país. 3.- Escribo que es un sujeto tácito.
-Realizar un listado de las palabras -¿Qué hacen Analía y Cristina?
en el pizarrón. -Entonces el predicado es……………..
A-Clasificar las palabras en grupos
de personas, animales, ciudades o
cosas.
-Observar las características
comunes de las palabras.
-Leer la información del texto.

S-Indicar que se debe escribir con
mayúsculas los nombres de
personas, animales, ciudades o
cosas.
-Explicar la regla del uso de las
mayúsculas.
A-Aplicar lo aprendido en ejercicios.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Escribir nombres de personas,
animales, ciudades o cosas con
mayúsculas.

AA. Resolver las siguientes AM PRERREQUISITO
preguntas -Revisar el AA.
1.- Escribo el nombre de mi escuela. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Conversar sobre los sustantivos.
2.- Escribo el nombre de mi ciudad. ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
3.- Subrayo los nombres que deben P-Dar ejemplos de sustantivos.
escribirse con mayúscula. -Escribir los ejemplos en el pizarrón.
A-Establecer comparaciones entre los
ecuador juego maria sustantivos en listados..
pantalón Isabel sultán S-Leer la información del texto. AM PRERREQUISITO
pepe loja nariz -Definir que es un sustantivo propio y -Revisar el AA.
perro farmacia que es un sustantivo propio. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
A-Realizar varios ejemplos de PARTIDA
sustantivos propios y comunes. -Preguntar que es la oración.
TRANSFERENCIA DEL ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO
-Escribir oraciones con sustantivos P-Escribir diferentes oraciones en
comunes y propios.. el pizarrón.
A-Analizar cada una de las
AA Resolver las tareas. oraciones.
1.- completo -Reconocer el sujeto en las
-Los sustantivos………………son los oraciones.
que dan un nombre individual para cada S-Leer la información del texto.
persona, animal o cosa. -Determinar que es la oración
-Los sustantivos……………….son los bimembre.
que nombran en forma general a -Determinar que es la oración
personas, animales o cosas. unimembre.
A-Realizar varios ejemplos de

2.- Escribo una oración con las palabras oraciones bimembres y
que nombran los dibujos. unimembres.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Escribir oraciones bimembres y
unimembres.

AA Resolver las tareas.
1.- Escribe que es una oración.

2.- Escribo los tipos de oraciones
que hay.

3.- Escribo que es una oración
bimembre.

4.- Escribo que es una oración
unimembre.

RECURSOS Texto, hojas de trabajo, tarjetas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas
palabras. trabajo. de trabajo.
EVALUACIÓN Escribe nombres de personas, Define que es el sustantivo común y que Escribe oraciones bimembres y
INDICADORES DE animales, lugares y cosas utilizando es el sustantivo propio. unimembres.
LOGRO la mayúscula.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR

1.3SUPERVISOR:
1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2.1 ÁREA: MATEMÁTICA
2.2 MÉTODO: INDUCTIVO – DEDUCTIVO
2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO

TERCER AÑO
SUMA O ADICION
Sumar es aumentar, su signo es más +.
La suma tiene sumandos y suma total.
Ejemplo:
65 sumandos
+13
--------
78 suma total

CUARTO AÑO
CLASIFICACION DE ÁNGULOS POR SU AMPLITUD
Los ángulos según el tamaño de su abertura se clasifican en:
Ángulo Recto
Se forma por el cruce de dos semirrectas perpendiculares. Ejemplo:
A

B C
En los cuadrados y rectángulos puedes observar este tipo de ángulos.

Angulo Agudo
Es aquel cuya abertura es menor a la de un ángulo recto. Para obtener un ángulo agudo de un recto, tanto de un cuadrado como de un
rectángulo, se traza una línea diagonal.

Angulo Obtuso
Es aquel cuya abertura es mayor que la de un ángulo recto.
P

Q R

QUINTO AÑO
LINEAS PARALELAS, PERPENDICULARES Y SECANTES.
Líneas Paralelas
Se mantiene a la misma distancia y nunca se juntan.

Líneas Intersecantes
Se cruzan o intersecan.

Líneas Perpendiculares
Al intersecarse o cruzarse forman ángulos rectos.

PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 3, 4,5, primera edición julio del 2010, páginas 19, 14, 14.

4 ESTRUCTURA

EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Comunicación, demostración Comunicación, representación Comunicación, representación
APRENDIZAJE
BLOQUE Numérico Geométrico Geométrico
CURRICULAR
DESTREZA CON Resolver adiciones sin Clasificar ángulos según su Reconocer líneas paralelas,
CRITERIO DE reagrupación. amplitud en objetos, cuerpos y perpendiculares y secantes en
DESEMPEÑO figuras geométricas. figuras planas.

TEMA SUMA O ADICION CLASIFICACION DE LINEAS PARALELAS,
ÁNGULOS POR SU PERPENDICULARES Y
AMPLITUD SECANTES

AM PRERREQUISITO AA 1Trace una semirrecta y AA Realice las siguientes tareas:
-Resolver sumas sin póngale nombre. 1.- Dibuja una cuadrícula y ubica
reagrupación. las siguientes coordenadas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE 2.- Trace un segmento y póngale
PARTIDA nombre. -Un edificio en (c, 4)
-Preguntar que es sumar. -Dos árboles en (b, 4)
ELABORACIÓN DEL NUEVO 3.- Trace un ángulo de 60 grados. -Niña en (d, 5)
CONOCIMIENTO
O-Leer la información del texto.
-Definir que es la suma y sus
términos.
E-Resolver sumas sin
reagrupación.
C-Reconocer los términos de la
suma.
A-Realizar sumas e identificar
términos.
G-Decir que es la suma.
C-Plantear sumas y resolver.
A-Resolver sumas
correctamente.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Definir la suma y reconocer sus AM PRERREQUISITO
términos. -Revisar el AA.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
AA Resolver las tareas PARTIDA
1.- realiza las siguientes sumas -Preguntar que es el ángulo.
con descomposición. ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
22 + 45 O-Observar objetos del aula que
37 + 41 tengan ángulos.
41 + 16 E-Trazar un ángulo recto.
83 + 10 C-Leer la información del texto.
-Reconocer las clases de ángulos

por su amplitud.
-Establecer diferencias entre las
clases de ángulos.
A-Trazar un ángulo de cada clase.
G- Encontrarlas clases de ángulos
en objetos del aula.
C-Trazar varios ángulos.
A-Aplicar lo aprendido en
ejercicios.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
- Clasificar ángulos según su
amplitud.. AM PRERREQUISITO
-Revisar el AA.
AA Resolver las tareas ESQUEMA CONCEPTUAL DE
1.- Trazar un ángulo recto, un PARTIDA
agudo y un obtuso. -Preguntar que entienden por
paralelo, perpendicular e
intersecante.
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O-Observar las ilustraciones del
texto.
-Preguntar que tipos de líneas
observan.
E-Dibujar líneas paralelas,
perpendiculares, intersecantes.
-Reconocer las líneas en objetos
del aula y del entorno.
C-Establecer diferencias entre las
líneas.
A-Analizar la información del
texto.
-Definir que son las líneas
paralelas, perpendiculares e
intersecantes.
C-Graficar las diferentes líneas.
A-Aplicar los conocimientos en
ejercicios.

TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Reconocer líneas paralelas,
perpendiculares e intersecantes
en figuras.

AA Resolver las tareas
1.- Dibuja líneas paralelas.
2.- Dibuja líneas intersecantes.
3.- Dibuja líneas perpendiculares.
RECURSOS Texto, semillas, palos de helado. Texto, cuaderno de trabajo, hojas Texto, cuaderno de trabajo, hojas
de trabajo, objetos del aula, regla. de trabajo, objetos del aula.
EVALUACIÓN Define lo que es suma y sus Clasifica ángulos según su Reconoce líneas paralelas,
INDICADORES DE términos. amplitud. perpendiculares y secantes.
LOGRO


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………….



1.2 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.4 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE
COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – CIENCIAS NATURALES
2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO

2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA

TERCER AÑO
EL SOL NOS DA LUZ Y CALOR
Los seres humanos, las plantas y los animales necesitamos de luz y calor para crecer y desarrollarnos. El sol es la mayor fuente
natural que proporciona ambos factores, además de energía, que es la fuerza que da inicio a los diferentes procesos en la
naturaleza. Así, el Sol ilumina y calienta la sup0erficie de la Tierra y brinda la energía necesaria para que las plantas realicen la
fotosíntesis y puedan existir. Las plantas, luego, son usadas como alimento por otros seres vivos. A su vez, la radiación solar
calienta el aire y lo transforma en viento, así como evapora el agua que se convierte en lluvia.
El Sol es fundamental para mantener las condiciones climáticas y del suelo, gracias a este, existe vida en nuestro planeta.
Los seres vivos necesitamos la luz y el calor del Sol. Sin estos factores, todo sería oscuro y frío; no existiría vida.

CUARTO AÑO
EL VIENTO COMO FUENTE DE ENERGÍA
El aire es un elemento fundamental para que los seres bióticos puedan cumplir su función vital de respiración, pero cuando el aire es
puesto en movimiento, se transforma en viento y es ocupado para diferentes actividades por el ser humano. El aire y el viento tienen
múltiples usos, por ejemplo:
Es utilizado como vía de comunicación, ya que sirve para propagar las ondas sonoras de radio y televisión, luminosas de la
luz y satelitales del teléfono, fax e internet.
Es utilizada como vía de transporte, ya que por la primera capa de la atmósfera transita los aviones.
El aire en movimiento produce la energía eólica.
Sirve para practicar deportes y actividades recreativas.
La capa de aire que forma la atmósfera sirve para detener los rayos solares proyectados en el día y en la noche regula la
temperatura del ambiente.
Sirve para llevar las semillas de unas plantas a otras en el proceso de la polinización.
El aire permite la combustión de los cuerpos, es decir, que se quemen.

QUINTO AÑO
LAS ESTACIONES
PRIMAVERA
Es una de las cuatro estaciones, transición entre el invierno y el verano y se caracteriza por su verdor.
VERANO
Es otra de las cuatro estaciones; esta caracterizada por tener las temperaturas más altas del año, es transición entre la primavera y
el otoño.
OTOÑO
Durante esta época, las hojas de los árboles cambian su color verde, se vuelven amarillentas, hasta que se secan y caen con ayuda
del viento que sopla con mayor fuerza; es considerada la estación de las cosechas; la temperatura comienza a ser un poco fría; es
transición entre el verano y el invierno.

INVIERNO
Es la última de las cuatro estaciones del año y se caracteriza por tener temperaturas muy bajas. El invierno es transición entre el
otoño y la primavera.

3.1 BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010, páginas 16, 11,
11.

4 ESTRUCTURA
EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Buen Vivir Buen Vivir Buen Vivir
APRENDIZAJE
BLOQUE Los Seres Vivos El Sol como fuente de energía para La Tierra, un planeta con vida.
CURRICULAR la Vida
DESTREZA CON Identificar las fuentes naturales Describir el sol, el viento y el agua Interpretar los movimientos de la
CRITERIO DE de luz y calor, desde la valoración como fuentes de energía naturales Tierra y su influencia en los
DESEMPEÑO de su importancia para la vida inagotables con la identificación de seres vivos con observaciones
diaria y sus utilidades. sus características. directas.
TEMA EL SOL NOS DA LUZ Y CALOR EL VIENTO COMO FUENTE DE LAS ESTACIONES
ENERGÍA

AM PRERREQUISITO AA 1.- completa AA Realice las siguientes
-Recordar el tema anterior “El 1.- Contesta tareas:
agua da vida y refresca” -¿La luz y calor del sol puede ser 1.- Anote los movimientos de la
ESQUEMA CONCEPTUAL DE perjudicial? Tierra.
PARTIDA
-Entonar la canción “Solecito” 2.- Argumenta 2.- Explique la importancia del
ELABORACIÓN DEL NUEVO -Las fuentes de energía natural son movimiento de rotación de de la
CONOCIMIENTO una forma de energía ecológica que Tierra.
O-Salir al entorno. beneficia al ser humano y al
-Observar el sol y lo que nos ambiente en general. 3.- Mediante un dibujo
rodea. represente el movimiento de
-Sentir el calor que nos brinda el traslación de la Tierra.
sol.
FH-Preguntar ¿Si no existiera el
sol y su calor podríamos vivir?
RD-Leer la información de la

del texto.
C-Analizar la información leída.
C-Determinar la importancia de la
presencia del sol y su calor para
los seres vivos.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Explicar en forma oral la
importancia de la presencia del
Sol para los seres vivos. AM PRERREQUISITO
-Revisar el AA.
AA Resolver las tareas ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
1.- Realiza un dibujo donde -Conversar sobre el viento como
demuestres la importancia del Sol fuente de energía natural.
para los seres vivos. ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
2.- Averigua, en casa, por que se O-Salir al entorno
recomienda tomar el sol en las -Sentir la brisa del viento.
primeras horas del día y evitarlo FH-Preguntar ¿El viento es una
al medio día. fuente de energía natural?
RD-Analizar la información del
texto.
C-Reconocer los beneficios que nos
presta el viento y su energía.
C-Establecer conclusiones sobre lo
leído.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Reconocer los beneficios que nos
presta el viento como fuente natural
de energía.

AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO
1.- Escriba dos utilidades que nos -Revisar el AA.
brinda el viento. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
2.- Realice un dibujo sobre el viento -Recordar el tema anterior “ el
y las utilidades que nos presta. planeta Tierra”

CONOCIMIENTO
O-Observar los gráficos del
texto e interpretar imágenes.
FH-¿En nuestro país gozamos
de todas las estaciones?
RD-Analizar la información del
texto.
CH-Establecer diferencias entre
las estaciones.
C-Determinar características
propias de cada una de las
estaciones.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Explicar oralmente que pasa en
cada una de las estaciones.

AA Resolver las tareas
1.-Elabora un dibujo que
represente las estaciones que
tiene nuestro país.
2.- Consulta y escribe los meses
que corresponden a cada
estación de nuestro país.
RECURSOS Entorno, texto, luz y calor solar. Texto, cuaderno de trabajo, hojas Texto, cuaderno de trabajo,
de trabajo, entorno. hojas de trabajo.
EVALUACIÓN Describe la importancia del Sol y Reconoce los beneficios que nos Describe como es cada estación
INDICADORES DE sus beneficios. prestan el viento y su energía. de nuestro país.
LOGRO

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………


1.3 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.4 UBICACIÓN

2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL –ESTUDIOS SOCIALES
2.2 MÉTODO: COMPARATIVO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


TERCER AÑO
REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR
Recuerda que las tres “r” nos ayudaran a conservar el medio ambiente:
Reducir.- Consumir, cada vez menos productos que afectan al medio ambiente por ejemplo: aerosoles.
Reutilizar.- No descartar aquello que puede ser usado otra vez; por ejemplo, ropa.
Reciclar.- Utilizar artículos de desecho en la elaboración de nuevos productos. Por ejemplo, en recipientes de varios colores
clasificar distintos desechos sólidos.

CUARTO AÑO
EL SISTEMA SOLAR
Existe una estrella en particular que tiene un interés especial para nosotros: es de tamaño mediano, vivimos cerca de ella y ayuda a
nuestra subsistencia.
¿De qué estrella hablamos?
Alrededor del Sol giran varios cuerpos celestes. A este conjunto de materia se le conoce como Sistema Solar. Se formo hace unos
4650 millones de años y su centro es, por supuesto, el Sol.
El Sol, esa gigante bola de fuego, en realidad no es la estrella más grande que existe en el universo; hay algunas de tamaño mucho
mayor. Sin embargo lo vemos tan grande porque es la más cercana a nuestro planeta. Las otras están tan lejos de nosotros que las
vemos como pequeños puntos blancos en el firmamento.
En el Sistema Solar, además del Sol, existen varios cuerpos celestes:
-Ocho Planetas.- No tienen luz propia, pero reflejan la luz del Sol.
-Planetas Enanos.- Cuerpos esféricos de menor tamaño que los planetas. Generalmente no tienen satélites.

-Satélites, Asteroides, Cometas y otros cuerpos similares.

QUINTO AÑO
ERA PALEOZOICA
Esta etapa se caracterizo por los grandes cambios suscitados en la superficie del planeta. Los continentes, en un principio,
estuvieron unidos en uno solo. Luego, se separaron y volvieron a reubicarse, durante periodos que tomaron millones de años.
 Había un solo océano y un solo continente, ambos formando masas solidas de tierra y agua.
 La vida se diversifico en numerosos seres vivos, surgen los artrópodos y los primeros vertebrados.
 Aparecen los primeros insectos, anfibios y reptiles.

3.1 BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010, páginas 20, 12,
12.

4 ESTRUCTURA

EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Buen Vivir Buen Vivir Buen Vivir
APRENDIZAJE
BLOQUE Los Seres Vivos El mundo en el que vivimos El mundo nuestra casa común
CURRICULAR
DESTREZA CON Reconocer la importancia de Describir como esta conformado el Recrear la formación de los
CRITERIO DE proteger el medio ambiente, a Sistema Solar a través de la continentes para comprender el
DESEMPEÑO través de la promoción del identificación y caracterización de aparecimiento de las diversas
reciclaje en el hogar y en la cada uno de los planetas que lo condiciones climáticas y
escuela. constituyen. naturales que han albergado la
vida humana a través de la

Historia.
TEMA REDUCIR, REUTILIZAR Y EL SISTEMA SOLAR ERA PALEOZOICA
RECICLAR

AM PRERREQUISITO AA 1.- Escribe el nombre de los AA Realice las siguientes
-Conversar sobre el medio cuerpos celestes. tareas:
ambiente. 1.- .-Explica las etapas de la era
ESQUEMA CONCEPTUAL DE 2.- Escribe una característica de los precámbrica.
PARTIDA planetas. Incandescente
-Salir a la cancha de la escuela. Solidificación
ELABORACIÓN DEL NUEVO 3.- Escribe una característica de los 2.- Escribe tres condiciones que
CONOCIMIENTO cometas. ocurrieron en la era precámbrica
O- Observar nuestra naturaleza. y que permitieron el
D-Enlistar todos los objetos que aparecimiento de las primeras
observamos en la naturaleza. formas de vida.
C-Leer la información del texto.
-Analizar las formas de proteger
nuestra naturaleza.
A-Determinar la importancia de
cuidar el medio ambiente.
-Dar ejemplos claros de cuidado
de nuestro medio ambiente
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Explicar la importancia del
cuidado del medio ambiente para AM PRERREQUISITO
las personas. -Revisar el AA.
AA Resolver las tareas. PARTIDA
1.- Ordena la frase. -Conversar sobre nuestro planeta y
Cuidar el Reciclar para la luna.
ambiente. ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
2.- Realiza un dibujo sobre el O-Observar los gráficos del texto e
reciclaje. interpretar las imágenes que
observan.
D-Enlistar características comunes
de todas las imágenes.
-Leer la información del texto sobre

los cuerpos azules.
-Analizar la información leída.
C-Establecer semejanzas y
diferencias entre los cuerpos
celestes.
A-Determinar que nuestro planeta y
la luna son cuerpos celestes.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Reconocer a nuestro planeta Tierra
y a su satélite la Luna como AM PRERREQUISITO
cuerpos celestes. -Revisar el AA.
- AA Resolver las tareas. PARTIDA
1.- Escribe seis datos interesantes -Dar ideas sobre como se formo
del Sol. nuestro planeta.
2.- Explica por qué es importante el CONOCIMIENTO
Sol para nuestro planeta. O-Leer y analizar la información
del texto sobre la era
precámbrica.
D-Enlistar hechos que
sucedieron en los diferentes
periodos.
C-Establecer semejanzas y
diferencias entre los periodos
A-Determinar que sucesos se
dieron en la era precámbrica.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Explica los cambios que se
dieron en nuestro planeta
durante la era precámbrica.

AA Resolver las tareas.
1.-Describamos con nuestras
palabras ¿Por qué en la era
paleozoica ocurrió la mayor
diversificación de vida en la

historia de la Tierra?

RECURSOS Entorno, texto, hojas, revistas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas Texto, cuaderno de trabajo,
de trabajo, gráficos. hojas de trabajo.
EVALUACIÓN Reconoce la importancia de Describe como esta formado Describe los hechos que
INDICADORES DE cuidar nuestro medio ambiente a nuestro Sistema Solar. sucedieron en la era paleozoica.
LOGRO través de varias técnicas.


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F)
DIRECTOR



1.3 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN

2.1 ÁREA: DIBUJO
2.2 MÉTODO: DEMOSTRATIVO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACION

LINEAS RECTAS Y CURVAS A MANO ALSADA
LINEAS RECTAS
Una línea recta es la figura geométrica en el plano formada por una sucesión de puntos que tienen la misma dirección. Dados
dos puntos diferentes, sólo una recta pasa por esos dos puntos.

LINEAS CURVAS
Es una línea continua de una dimensión, que varía de dirección paulatinamente. Ejemplos sencillos de curvas cerradas son
la elipse o la circunferencia, y de curvas abiertas la parábola, la hipérbola o la catenaria. La recta sería el caso límite de una
círculo de radio de curvatura infinito.

4 ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

-Dibujar líneas Líneas rectas y PRERREQUISITOS Láminas Graficar las líneas en
rectas y curvas curvas -Conversar sobre las líneas. Lápiz forma correcta.
con precisión. Colores
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Indicar objetos del aula que tengan líneas rectas y líneas
curvas.

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-Identificar las líneas rectas y curvas.

D-Dar indicaciones de como se traza las líneas.
-Trazar las líneas a mano alsada.
D-Graficar líneas horizontales, líneas verticales y líneas
curvas en el pizarrón.
E-Dibujar las líneas en el cuaderno.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Graficar las líneas en forma correcta.


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Planificaciones del 24 28

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (18)

Similar a Planificaciones del 24 28

Similar a Planificaciones del 24 28 (20)

Más de Elizabeth Guevara

Más de Elizabeth Guevara (20)

Último

Último (20)

Planificaciones del 24 28