El educador se inicia como investigador, con su vida, con lo que es y quiere ser.

1. Subsistema de
Educación Primaria
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2. “La práctica pedagógica del maestro debe relacionar el
ser con el conocer”. Por cuanto, construir ese nuevo
maestro, implica tomar como punto de partida y de
llegada, el desarrollo de actitudes investigadoras en los
actuales y nuevos maestros. Vargas,2002
Subsistema de
Educación Primaria
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3. Como lo que es Con su origen, sus
luchas, sus
Con su vida Como ser en conquistas, sus
sociedad derrotas
Con las oportunidades
pocas o muchas que
Con su biografía ha recibido y la
manera que las ha
aprovechado
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4. 1. Ser abierto a la realidad del presente, a los adelantos
mundiales y tener visión de futuro
2. Ser un profesional con una filosofía que trascienda más
allá de lo empírico, de lo cotidiano o del sentido común en
las aulas.
3. Constituirse en agentes que logren vincular a través de
experiencia, la ciencia con la vida, la cultura académica • Punto de
con la cultura pública (escuela con la comunidad), el
pasado con el presente Partida del
4- Enlazar conocimiento humanístico con el científico, el
pensamiento con la razón y la tecnología con el arte. Docente
5. Adoptar actitudes de reflexión de los diversos
paradigmas del conocimiento, buscar mejorar los
Investigador
resultados en el aprendizaje con características claras de
autonomía, permanencia y creatividad a través de la
investigación y la innovación de la enseñanza;
6. Implementar como instrumento fundamental de la
práctica pedagógica el enfoque interdisciplinar y
transdisciplinar; ya que no se puede seguir pensando en
que el conocimiento es acabado y único.
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5. Realizar innovación e investigación; pero sin dejar
de ejercer su oficio diariamente en las aulas y en
las instituciones escolares de educación inicial,
básica o media, han asumido un papel reflexivo sobre
su propia práctica y sobre la de su institución.
Comprometido a realizar cambios significativos para
ellos y para sus estudiantes. • Punto de
Adelantar procesos sistemáticos de estudio y Llegada del
análisis de las prácticas con miras a producir un
conocimiento que, rebasé las fronteras de su propio Docente
trabajo.
Investigador
Comprender diversos significados de la educación o
para alentar cambios en otros contextos.
Asumir un liderazgo intelectual que transforma la
práctica y sirve para alimentar la teoría de una
disciplina que justamente tiene como criterios de
validez del conocimiento la contrastación con la vida
y no solamente la explicación de los fenómenos.
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6. ¿QUÉ DEBE INVESTIGAR EL DOCENTE EN PRIMARIA?
¿PROBLEMAS DE SU PRÁCTICA COTIDIANA O DE LA INSTITUCIÓN DONDE
LABORAN QUE LO LLEVEN A ENTERDER SU COMPLEJIDAD?
• Estructurar y • Facilitar la • Ampliar el nivel
organizar el construcción de conceptual.
proceso de recursos. • Mantener los
aprendizaje. • Dirigir el proceso cursos con los
• Diseñar las de Aprendizaje. niveles de
experiencias de • Sugerir, orientar claridad
aprendizaje. y cuestionar. requerida.
• Ofrecer pautas y • Mantener un • Rol gerencial en
guías para llevar liderazgo el aula
a cabo la situacional • Que domine el
actividad. tema que enseña
• Retroalimentar al
alumno.
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7. COMPROMISO DEL DOCENTE :
A INVESTIGAR TODO LO RELACIONADO CON SU LABOR
COMPROMISO Y ACCIÓN QUE DEBEN TOMAR LA
SIGUIENTE FORMA
el profesor el profesor
como usuario como el profesor
el profesor
de los investigador como
reflexivo, la
resultados de individual, es participante
investigación-
la decir, el en equipos de
acción;
investigación profesor- investigación
educativa; investigador.
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8. El profesor
El profesor superior,
mediocre, dice. demuestra.
El Buen El gran profesor,
profesor, explica inspira
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9. 10