1. SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICAS DOCENTES
CUARTO SEMESTRE
PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES
Nombre de la actividad:
CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo natural
ASPECTO: Mundo natural
COMPETENCIA A
DESARROLLAR:
Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de
experimentación y las modifica como consecuencia de esa experiencia.
PROPÓSITO DE LA ALUMNA: Que el alumno reconozca elementos de la naturaleza y entienda del porque tienen esas características y
será comprobado mediante la experimentación, reforzando los conocimientos que se tienen sobre ellos.
IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE ESPERADO (AUTORES, CITAS TEXTUALES, ARGUMENTOS)
 Las niñas y los niños se forman ideas propias acerca de su mundo inmediato, tanto en lo que se refiere a la naturaleza como a la
vida social” (SEP, 2011c, p. 60) y estas ideas a su vez, forman significados y creencias acerca de los sucesos que en él ocurren.
 Los aprendizajes esperados son una parte muy importante en el momento de realizar sus actividades. A partir del diagnóstico
inicial del grupo, el docente selecciona los aprendizajes esperados de los campos formativos. Éste será su referente inicial que
permite orientar su planificación y su intervención. Al mismo tiempo, le permitirá identificar algunos rasgos de avance y logros
alcanzados de los niños conforme se desarrollan las actividades educativas. (PEP pág. 174.)
 Es que el alumno observe, formule preguntas y la resolución de problemas (mediante la experimentación o la indagación por
diversas vías), en donde el alumno debe de crear sus explicaciones pero con la ayuda de la experimentación que les ayudara a
construir nuevos conocimientos que posee y la nueva información que complementa lo que ya sabía, así el alumno intercambiara
ideas y profundizar en el aprendizaje a cerca del mundo natural (PEP 2011 pág. 61.)
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL “PROFR. FIDEL MEZA Y SÁNCHEZ”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR INTERCULTURAL BILINGÜE
CLAVE: 21DNL0003O
CICLO ESCOLAR: 2013-2014

2. SECUENCIA DIDACTICA (2 DIAS)
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: FECHA DE APLICACIÓN: 28-05 al 06-06 del 2014
APERTURA DESARROLLO CIERRE
Cuestionar al alumno sobre sus
saberes previos
¿Qué es un experimento?
¿Alguna vez han hecho un
experimento?
¿Cuál o cuáles?
¿Saben que experimentos
pueden realizar ustedes?
¿saben que es un científico?
¿Qué es una hipótesis?
Se registraran las intervenciones
de los niños en un papel bon
¿Saben cuáles son los estados
del agua?
¿Qué entienden por solido?
¿Qué entiendes por líquido?
¿Qué entiendes por gaseoso?
- Comenzare pidiéndoles a los niños que me
expliquen para que nos sirva el agua, donde se
encuentra, como la utilizan en casa. Partiendo de
sus respuestas, les explicare que el agua la
podemos encontrar en sus 3 estados: solidó,
liquido gas, explicándoles algunos ejemplos y les
pediré que ellos también me digan otros
- Se llevara a cabo el experimento de “Masa que
fluye”
- Se hará una hipótesis por cada alumno y se
escribirá en un papel bon
- Se realizara el experimento de masa que fluye, el
cual se necesitara un recipiente y se llenara con
un poco de agua, después se le agregara la
maizena y un poco de colorante y listo! Haz
obtenido tu masa que fluye
Se registrara lo observado (material y proceso
Se analizara con todo el grupo las
hipótesis que se dijeron anteriormente
y ver si algunos alumnos acertaron en
lo que pensaban o si es que cambia su
idea.
APERTURA DESARROLLO CIERRE
¿El agua se pueda salir de un
vaso?
¿De qué manera?
- Se repetirá el libro de sus actividades y se llevara
a cabo el experimento “Fuga de agua”, mientras
este funciona, porque se llenara mitad de vaso y
se le va a introducir un tubito de papel y la otra
punta sobre un plato y a esperar lo que pasa.
- Se hará una hipótesis de lo que creen que pasara
con dicho experimento
- Al terminar se hará el registro de lo que paso con
el experimento.
Se analizara con el grupo si es que las
hipótesis fueron ciertas o no de
acuerdo con los conocimientos previos.
Se les cuestionara en que otra parte
pueden emplear este experimento
(plantas)
Tarea: que los alumnos investiguen
porque un barco no se hunde
APERTURA DESARROLLO CIERRE
¿Por qué un barco flota en el
agua?
¿Creen que tenga el agua algo
que haga que el barco no se
- El experimento tiene por nombre ¿Por qué no se
hunden los barcos?
- Se hará una hipótesis de lo que puede suceder de
dicho experimento
Se revisaran las ideas de los alumnos y
si es que estaban en lo cierto y si es
que ya cambiaron de perspectiva
después de realizar dicho experimento

3. hunda?
Se tomara en cuenta la
participación y la investigación
que se les dejo anterior mente
- Este consiste en que en un vaso se va a llenar con
mitas de agua simple y se le soltara un huevo
dentro del vaso y se observara lo que paso,
después se que me digan que es lo que paso, se
sacara el huevo y se le va a poner un poco de sal
y nuevamente se introduce el huevo y observan
que pasa!
- Se registrara lo que paso en los dos intentos.
Tarea: se dejara que el alumno
investigue porque un avión vuela, que
es lo que necesita para que el avión
pueda volar
¿Saben porque los aviones tienen sus
dos alas?
¿Para que los utiliza?
¿Son indispensables para que vuelen?
¿Qué otra cosa es necesaria para que
el avión vuele?
APERTURA DESARROLLO CIERRE
¿Saben porque los aviones
tienen sus dos alas?
¿Para que los utiliza?
¿Son indispensables para que
vuelen?
¿Qué otra cosa es necesaria
para que el avión vuele?
Se retomara la investigación que
se dejo antes, se anotara en
papel bon
- El experimento es ¿Por qué vuela?
- Se hará la hipótesis de lo que pasara en el
experimento
- Este experimento se hará con un popote y se le
pedirá al alumno que salgamos al patio y que
lancen el popote con todas las fuerzas varias
veces y que observen que pasa, luego se les dará
unas tiras de papel el cual se harán dos anillos
con estos y se pegaran en los extremos del
popote, y se volverá a lanzar y observar ahora que
paso.
- Se registrara lo que paso
- Se revisara las ideas y los
cambios que se dieron al realizar
el experimento.
- Se reflexionara que ser vivo
necesita también de algo para
que pueda volar.
Tarea: se pedirá que ellos realicen un
volcán con la ayuda de sus padres.
APERTURA DESARROLLO CIERRE
¿Qué es un volcán?
¿Qué es lo que el volcán tira o
arroga cuando está muy
caliente?
¿Qué color es la lava?
¿Qué nombre recibe la punta de
un volcán?
- Se les pondrá un video sobre como hace erupción
un volcán y se le cuestionara al alumno sobre lo
que pudo ver en dicho video.
- Se les explicara las partes de un volcán.
- Se les dará una hoja con una imagen de un volcán
y ellos tendrán que escribir los nombres de cada
parte del volcán (partes esenciales)
- Saldremos al patio y se realizara el “Volcán”
- Este consiste en que ya teniendo el volcán
realizado, se le echara un poco de bicarbonato y
colorante y sal por último el vinagre que hará que
se dé una gran erupción de un volcán!
Se analizara lo que paso ene l volcán al
momento de hacer erupción.

4. - Se registrara los materiales que se utilizaron y lo
que paso a la hora de realizar el experimento.
APERTURA DESARROLLO CIERRE
¿Para qué nos sirve la lengua?
¿Saben cómo se llaman las
bolitas pequeñas que tenemos
en la lengua?
¿Saben que son las papilares
gustativas?
¿Para qué te sirve la lengua?
¿Qué sabores o tipos de
alimentos reconoce?
¿Saben en qué parte de la
lengua las reconoce?
Con la ayuda del espejo se les va a pedir los alumnos
que observen su lengua y después me digan que
observaron
Se llevara a cabo un experimento “¿Qué sabor es?”
Se dará a probar 4 tipos de sabores (salado, agrio,
amargo y dulce), los alumnos tendrán que identificar
Se revisaran las ideas de los alumnos y
si es que estaban en lo cierto y si es
que ya cambiaron de perspectiva
después de realizar dicho experimento
APERTURA DESARROLLO CIERRE
Se les dará una invitación o una
carta a los padres de familia,
dándoles a conocer el motivo por
el cual necesito su presencia en
la institución, para el apoyo de
una actividad.
Me organizare con los alumnos para repartir los
experimentos realizados durante mi estancia, el cual
consiste que los propios alumnos les expliquen a los
padres de familia cada experimento
Se hará un recorrido por cada uno de
los experimentos con los padres de
familia.
RECURSOS DIDACTICOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN INTERVENCION DIDACTICA
METODOS Y ESTRATEGIAS
Popotes
Tiras de papel
Vasos transparentes
Huevos
Sal
Recipiente,
papel higiénico
Platos
maicena
colorante
Vinagre
Bicarbonato
volcán
libretas de registro
Alimentos, dulces, agrios,
Mediante el cuestionamiento y con rubricas y sobre todo
con la observación.
Identificar que es un experimento
 Que es un volcán y los componentes
 Que influye en la oxidación de una manzana
 Influye la sal en el agua
 Porque un avión debe de tener sus alas
 Los estados del agua
 Los papilas gustativas, identificación de que parte
de la lengua lo identifica
 Trabajo en equipo
 La expresión oral
 La creatividad
 La comprensión
 El juego
 Experimentación
 Observación
 Colaboración
ATENCION A LA DIVERSIDAD
Juan Diego
Juan Roberto

5. AUTOEVALUACIÓN
LOGROS: DIFICULTADES: ADECUACIONES CURRICULARES: RETOS:
OBSERVACIÓN DE LA EDUCADORA
amargos y salados
Un pañuelo
video de un volcán
Papel bond un volcán y sus
partes
Actividad de un volcán
Espejo
Papel bond
Instructivo de cada experimento
 La expresión escrita
Diario de clases

6. ALUMNA PRACTICANTE EDUCADORA RESPONSABLE DIRECTORA DEL JARDÍN DE
NIÑOS
EXPLORACION Y
CONOCIMIENTO DEL MUNDO
C. ANGÉLICA TÉLLEZ MARTÍNEZ NOMBRE: NORA LAURA
VÁZQUEZ RAMÍREZ
NOMBRE: NORA LAURA VÁZQUEZ
RAMÍREZ
NOMBRE: LUCINA S. MÁRQUEZ
VARGAS