Construir un juego o un cuento.-Los niños aprenden en contexto, proponer, elaborar rincones, proyectos en los que ellos deban resolver el problema, permitirá fabricar su material de textos, clasifique elementos, formule preguntas.

1. LA LECTROESCRITURA
Lectoescritura inicial, en educación, se refiere a ese breve período en que los
niños pequeños, entre 4 y 6 años de edad (educación infantil), acceden a leer y
escribir. En realidad, no hace referencia a un concepto definido sino a un
proceso compuesto por muchos conceptos que en su entramado han dado
lugar a diversas teorías científicas de tal proceso. Los maestros saben que ese
período es crucial porque los niños deben aprender a leer y luego leer para
aprender otros temas y por esto deben observar detalladamente cómo los
niños avanzan notablemente en sus logros. Cuando el maestro estudia sobre la
lectoescritura inicial se enfrenta con teorías, investigaciones y estrategias de la
práctica educativa que tienen distintos enfoques como el socio-cultural, el
constructivista y la psicolingüística.
Actividades para favorecer la lecto-escritura en los niños.
El niño percibe desde muy temprana edad la lecto-escritura a través de
todo lo que le rodea. Es importante que realicemos actividades que les
permitan desarrollar, entender y expresar.
Aprender contando lo que ocurre y observan. Es importante que los
niños expresen libremente lo que viven y observan día a día, ya que esto
favorece las relaciones sociales (con sus pares). describir, relatar y
contar favorecerá que se expresen, escuchen y desarrollen el lenguaje
de forma extensa.
Construir un juego o un cuento.-Los niños aprenden en contexto,
proponer, elaborar rincones, proyectos en los que ellos deban resolver el
problema, permitirá fabricar su material de textos, clasifique elementos,
formule preguntas.

2. Descubrir el mundo escrito construyendo afiches, aprendiendo con los
cuentos.
Fabricar objetos a partir de textos escritos.- la experimentación es parte
esencial en la formación integral del niño ya que es la base para
desarrollar su pensamiento científico y reflexivo(formule hipótesis,
resuelva el problema..)
Leer y cantar canciones.- Los niños pueden codificar u decodificar textos
escritos es importante que por medio de la música.
FACTORES
FACTOR MADURATIVO: condicion indispensable para aprender.
FACTOR FISICO: es necesario contar con una integridad visual, auditiva,
y motora para aprender.
FACTOR LINGUISTICO: la palabra hablada da lugar a la palabra escrita.
FACTOR SOCIAL : determina la calidad del aprendizaje.
FACTOR EMOCIONAL: autonomia y madurez emocional son condiciones
indispensables.
FACTOR PEDAGOGICO: pueden no adquirirse por una falta pedagogica
o por una dificultad del niño.
FACTOR INTELECTUAL: a los 6 años aproximadamente el niño ya
cuenta con las funciones cognitivas necesarias para iniciar el aprendizaje de
la lectoescritura.
CUENTOS

3. EL burrito descontento
Érase una vez un día de invierno muy crudo. En el campo nevaba
copiosamente, y dentro de una casa de labor, en su establo, había un Burrito
que miraba a través del cristal de la ventana. Junto a él tenía el pesebre
cubierto de paja seca. - Paja seca! - se decía el Burrito, despreciándola. Vaya
una cosa que me pone mi amo! Ay, cuándo se acabará el invierno y llegará la
primavera, para poder comer hierba fresca y jugosa de la que crece por todas
partes, en prado y junto al camino!
Así suspirando el Burrito de nuestro cuento, fue llegando la primavera, y con la
ansiada estación creció hermosa hierba verde en gran abundancia. El Burrito
se puso muy contento; pero, sin embargo, le duró muy poco tiempo esta
alegría. El campesino segó la hierba y luego la cargó a lomos del Burrito y la
llevó a casa. Y luego volvió y la cargó nuevamente. Y otra vez. Y otra. De
manera que al Burrito ya no le agradaba la primavera, a pesar de lo alegre que
era y de su hierva verde.
- Ay, cuándo llegará el verano, para no tener que cargar tanta hierba del prado!
Vino el verano; mas no por hacer mucho calor mejoró la suerte del animal.
Porque su amo le sacaba al campo y le cargaba con mieses y con todos los
productos cosechados en sus huertos. El Burrito descontento sudaba la gota
gorda, porque tenía que trabajar bajo los ardores del Sol. - Ay, qué ganas tengo
de que llegue el otoño! Así dejaré de cargar haces de paja, y tampoco tendré
que llevar sacos de trigo al molino para que allí hagan harina. Así se lamentaba

4. el descontento, y ésta era la única esperanza que le quedaba, porque ni en
primavera ni en verano habia mejorado su situación.
Pasó el tiempo... Llegó el otoño. Pero, qué ocurrió? El criado sacaba del
establo al Burrito cada día y le ponía la albarda. - Arre, arre! En la huerta nos
están esperando muchos cestos de fruta para llevar a la bodega. El Burrito iba
y venía de casa a la huerta y de la huerta a la casa, y en tanto que caminaba
en silencio, reflexionaba que no había mejorado su condición con el cambio de
estaciones
El Burrito se veía cargado con manzanas, con patatas, con mil suministros
para la casa. Aquella tarde le habían cargado con un gran acopio de leña, y el
animal, caminando hacia la casa, iba razonando a su manera: - Si nada me
gustó la primavera, menos aún me agrado el verano, y el otoño tampoco me
parece cosa buena, Oh, que ganas tengo de que llegue el invierno! Ya sé que
entonces no tendré la jugosa hierba que con tanto afán deseaba. Pero, al
menos, podré descasar cuanto me apetezca. Bienvenido sea el invierno!
Tendré en el pesebre solamente paja seca, pero la comeré con el mayor
contento.
Y cuando por fin, llegó el invierno, el Burrito fue muy feliz. Vivía descansado en
su cómodo establo, y, acordándose de las anteriores penalidades, comía con
buena gana la paja que le ponían en el pesebre. Ya no tenía las ambiciones
que entristecieron su vida anterior. Ahora contemplaba desde su caliente
establo el caer de los copos de nieve, y al Burrito descontento (que ya no lo
era) se le ocurrió este pensamiento,
que todos nosotros debemos recordar siempre, y así iremos caminando
satisfechos por los senderos de la vida: Contentarnos con nuestra suerte es el
secreto de la felicidad.

5. EL GIGANTE COME NUBES
Elementos principales
Idea y enseñanza principal: La amistad empieza por darse a los amigos sin
esperar nada a cambio, estando atentos a lo que necesitan.
Ambientación: La tierra
Personajes:
La tierra Un gigante, unas estrellas y la luna
Cuento
Sopo era un gigante enorme, el más grande que haya habido nunca. Podía
beberse un río hasta dejarlo seco, o tomar como ensalada todo un bosque. Y
sin duda, su golosina preferida eran las nubes del cielo, frescas y esponjosas,
de las que llegaba a comerse tantas que casi siempre acababa empachado,
con tales dolores de barriga que terminaba por llorar, provocando entonces
grandes riadas e inundaciones.
Sopo vivía tranquilo y a su aire, sin miedo de nada ni nadie, yendo y viniendo
por donde quería. Pero a pesar de eso no era feliz: no tenía ni un sólo amigo. Y
es que cada vez que el gigante visitaba un país, todo eran problemas: con las
nubes que comía Sopo desaparecían las lluvias para los campos, y con sus
empachos y sus llantos todo se inundaba, por no hablar de todos los bosques y
granjas que llegaba a vaciar... En fin, que al verle todos huían aterrados, y
nunca consiguió Sopo compartir un ratito con nadie.
Una noche, al verle llorar, varias estrellas se acercaron a preguntarle la razón
de su tristeza. Al escuchar su historia, comentaron:
- Pobre gigante. No sabe buscar amigos. Pues la Tierra es el planeta más
especial que existe, y está lleno de amigos de todas las clases.
- Pero, ¿dónde se pueden buscar amigos? ¿Cómo se hace eso? - replicó el
gigante.
- Echándoles una mano o haciendo cualquier cosa por ellos. Eso es lo que
hacen los amigos, ¿es que no lo sabes? - respondieron divertidas
- Vaya- suspiró Sopo- pues no se me ocurre nada. ¿Vosotras qué hicisteis para
conseguir amigos?
- Aprendimos a mostrar el camino en la noche y servimos de guía a muchos
navegantes. Son unos amigos estupendos, que nos cuentan historias y nos
hacen compañía cada noche.
Así., el gigante y las estrellas siguieron charlando un rato, y durante los días
siguientes Sopo no pensó en otra cosa que no fuera en encontrar una forma de
buscar amigos. Pero no veía el modo de conseguirlo. Algunos días después,
fue a pedirle ayuda a la Luna. Ésta, vieja y sabía, le respondió:

6. - No sabrás cómo hacer algo por alguien hasta que le conozcas bien. ¿Qué
sabes de esos que quieres que sean tus amigos?
Sopo se quedó pensativo, porque realmente apenas sabía nada de los
hombres. Eran tan pequeños que nunca se había preocupado.
Entonces se propuso averiguarlo todo, y dedicó largos días a observar las
diminutas vidas de la gente. Y así fue como descubrió por qué todos huían al
verle, y se enteró de las sequías que provocaba con sus comilonas de nubes, y
de las inundaciones que provocaban sus llantos, y de mil cosas más que le
llenaron de pena y alegría.
Aquella noche, el gigante corrió a saludar a las estrellas.
- Ya sé cómo buscaré amigos.... ¡¡comiendo y llorando!!
Y así fue. Desde aquel día, Sopo vigilaba los cielos, y allí donde se preparaban
enormes tormentas, se deba un buen atracón de nubes; y luego marchaba a
llorar un rato allá donde veía que faltaba el agua. En muy poco tiempo, Sopo
pasó de ser lo peor que le podía ocurrirle a un país, a convertirse en una
bendición para todo el mundo, y ya nunca faltó un buen amigo que quisiera
dedicarle un ratito, escucharle o hacerle un favor.
HOLA,QUERIDOS NIÑOS Y NIÑAS
amos a iniciar con esta guia de español y literatura para el grado quinto, la cual
los acercara mas a comprender la importancia de la identidad , para saber
ejercer el derecho a no ser discrimanado, a la vez que desarrollas actividades
de tu agrado .
te invitamos a que indagues, leas y analices para que saques tus propias
conclusiones y las apliques en la vida. disfrutala , admirala y cuidala te sera de
gran utilidad.
trabajo en equipo que divertido es jugar i
Voy al CRAC ( Centro de Recursos de Aprendizaje) traigo cartulina recortada
en triángulos escribo el NOMBRE de un AMIGO .
El monitor del área de Español recoge los papelitos y los coloca en una bolsa.
Luego, cada uno de nosotros toma al azar un papelito y lee el nombre del
compañero en forma secreta.
Observo a mi amigo y pienso en las cualidades que tiene en su aspecto físico y
manera de ser .

7. Salimos al patio y jugamos “ MALABARES DE GRUPO “ En circulo en el patio,
cada estudiante ubica al amigo que le salió en el papelito expresa las
cualidades para que sus compañeros adivinen ,luego le lanza el balón y dice
con fuerza ERES TU….. El compañero recibe el balón y hace lo mismo con el
amigo que tenia en la cartulina, continuamos hasta que todos pasen) .
Reflexionamos sobre:
Por que es importante tener amigos?
Como hacemos amigos con el juego MALABARES DE GRUPO?
Qué importancia tiene nuestras cualidades para la identidad?
Como nos sentimos cuando nos dicen cualidades?
Todos fuimos escuchados por nuestros compañeros ?
Como nos sentimos cuando no somos escuchados?
Como manifestaron mis compañeros el aprecio que sienten por mi?
Por que hubo compañeros que no nombramos?
LA RATICA PRESUMIDA.
Erase una vez, una ratita que era muy presumida. Un día la ratita estaba
barriendo su casita, cuando de repente en el suelo ve algo que brilla... una
moneda de oro. La ratita la recogió del suelo y se puso a pensar qué se
compraría con la moneda.
“Ya sé me compraré caramelos... huy no que me dolerán los dientes. Pues me
comprare pasteles... uy no que me dolerá la barriguita. Ya lo sé me compraré
un lacito de color rojo para mi rabito.”
La ratita se guardó su moneda en el bolsillo y se fue al mercado. Una vez en el
mercado le pidió al tendero un trozo de su mejor cinta roja. La compró y volvió
a su casita. Al día siguiente cuando la ratita presumida se levantó se puso su
lacito en la colita y salió al balcón de su casa. En eso que aparece un gallo y le
dice: