1. Curso: Práctica IVPrácticas pedagógicas en II Ciclo de Educación Parvularia Proceso de Gestión educativa educación parvularia(tiempo, espacio e interacción )

2. ¿Qué es gestionar la acción pedagógica en el segundo ciclo? Gestionar la acción pedagógica en el segundo ciclo significa tomar decisiones respecto de elementos como: espacio, tiempo einteracciónque apunten al logro de determinados objetivos de aprendizaje para niños entre 0 y 6 años.

3. Nivel de Desarrollo Potencial Nivel de Desarrollo Real Medios y Recursos Disponibles Propósitos Estrategias Educativas Diagnóstico ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? ¿Cuándo? ¿Con qué? Organización de Grupos de niños Interacción Educativa Tiempo Espacio Selección y Organización de Experiencias de Aprendizaje Evaluación

4. ¿Qué es la Interacción educativa? Diálogo verbal o no verbal que surge cuando los adultos y niños juegan o se comunican entre ellos, o al explorar el ambiente. La interacción educativa siempre es intencionada, ya sea de manera DIRECTA o INDIRECTA.

5. ¿Qué debemos cautelar para que esta interacción favorezca el aprendizaje? Cálida: considera a la persona, lo que intenta comunicar y sus variables Respondiente: da respuesta a la necesidad del niño Comunicativa: entrega la información que el niño necesita para aprender

6. Una interacción que favorezca una EDUCACIÓN DE CALIDAD

7. ¿Qué es un espacio de aprendizaje? “Conjunción de aspectos físicos y organizacionales funcionales y estéticos propios del ambiente de aprendizaje” Mineduc (2001) El espacio educativo puede trascender los límites del aula. Por ello es necesario definir estrategias educativas que consideren el ESPACIO INTERIOR y el ESPACIO EXTERIOR.

8. ¿Qué debemos cautelar para que el espacio favorezca el aprendizaje? Aprendizajes reales y potenciales de cada uno de los niños del grupo y los diferentes ámbitos de Aprendizaje (potenciación) Intereses y necesidades propias del grupo y de cada niño (significación) Características personales de cada niño (equilibrio) Seguridad, Higiene y Comodidad (accesibilidad)

9. Un espacio diseñado para ofrecer EDUCACIÓN DE CALIDAD

10. ¿Qué es la jornada de trabajo? “Definición de los diferentes períodos de trabajo, sus características y la secuencia que éstos deben asumir para responder a los propósitos establecidos” Mineduc (2001) La jornada de trabajo poseerá momentos ESTABLES Y VARIABLES dependiendo de las necesidades de la comunidad educativa.

11. ¿Qué debemos cautelar para que el tiempo favorezca el aprendizaje? Equilibrio entre los distintos tipos de experiencia y los distintos núcleos de aprendizaje que se desean favorecer Intereses y necesidades propias del grupo y de cada niño (significación) Características personales de cada niño y adultos de la comunidad educativa (flexibilidad y participación) Seguridad, Higiene y Comodidad (accesibilidad) Promoción planificada de los Énfasis curriculares descritos en el PCI (articulación)

12. Una jornada de trabajo diseñada para ofrecer EDUCACIÓN DE CALIDAD