Metodología Flipped Classroom
y enseñanza musical.
Herramientas TIC
para la elaboración de
materiales.
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Conclusiones
obtenidas
Mejoras obtenidas
en el aprendizaje
ESTRUCTURA
Objetivos y
contexto
académico
Carácter innovador
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Analizar los beneficios que las metodologías activas e
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Analizar las
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que la
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Estudiantes de la especialidad de Música y Danza del
Máster en Profesorado.
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Elaboración de vídeos, presentaciones
multimedia, cuestionarios y otro material
escrito.
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TIC EN QUE SE HA APOYADO
Permite la grabación en diferentes pistas y la
selección de las necesarias en cada momento
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Permite su envío directo al correo
electrónico
Movenote
Para crear vídeos
Permite grabar videolecciones con
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Para crear vídeos por medio de presentaciones,
vídeos e imágenes y ajustarlos a audios
Windows
Movie Maker
Para realizar cuestionarios.
Permite su envío, con o sin
feedback, antes de la clase
presencial, tras la consulta del
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Para intercambiar información
Correo
electrónico
Para alojar determinados
formularios, presentaciones,
audios y vídeos
Google
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Actividades
colaborativas
Preparar presentaciones
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Prezi
Preparación de diferente material
escrito
Microsoft
Word
Adobe
Acrobat
El estudiante
participa de forma
activa revisando de
forma previa a las
sesiones presenciales
materiales docentes
multimed...
Más profunda,
significativa,
atrayente y
motivadora
Asentamiento de
unos
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previos
Ahorro de
tiempo en el
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Totalmente
sostenible
No requiere
coste alguno
Fácil su
aplicación y
transferibilidad
Las TIC hacen posible las clases invertidas.
La planificación es fundamental.
Los materiales que permite preparar son flex...
TIC
Clase
invertida
Muchas gracias.
Metodología Flipped Classroom
y enseñanza musical.
Herramientas TIC
para la elaboración de
materiales.
Óscar Casanova Lópe...
METODOLOGÍA FLIPPED CLASSROOM Y ENSEÑANZA MUSICAL. HERRAMIENTAS TIC PARA LA ELABORACIÓN DE MATERIALES
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Contribución en la VI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 16 de septiembre de 2015 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.

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METODOLOGÍA FLIPPED CLASSROOM Y ENSEÑANZA MUSICAL. HERRAMIENTAS TIC PARA LA ELABORACIÓN DE MATERIALES

  1. 1. Metodología Flipped Classroom y enseñanza musical. Herramientas TIC para la elaboración de materiales. Óscar Casanova López y Rosa María Serrano Pastor
  2. 2. Conclusiones obtenidas Mejoras obtenidas en el aprendizaje ESTRUCTURA Objetivos y contexto académico Carácter innovador a destacar Metodología docente utilizada Sostenibilidad y transferibilidad TIC en que se ha apoyado
  3. 3. Analizar los beneficios que las metodologías activas e inductivas de estudio previo y clase interactiva, Flipped Classroom o clase invertida, pueden ofrecer en la enseñanza de la música en la universidad; examinando las posibilidades que brindan los recursos tecnológicos a dicho cambio metodológico.
  4. 4. Analizar las características y posibilidades que la metodología Flipped Classroom ofrece a la enseñanza musical universitaria Examinar diferentes herramientas y programas TIC que favorezcan la aplicación metodológica Flipped Classroom Elaborar materiales y recursos que sirvan de apoyo a dicha enseñanza musical universitaria Reflexionar sobre las aportaciones, innovación y mejora que ofrecen estos recursos y enfoque metodológico en el proceso de enseñanza- aprendizaje musical Servir de modelo educativo para los estudiantes, futuros docentes, cuya aplicación futura se centrará en las etapas de Primaria, Secundaria y Bachillerato
  5. 5. Estudiantes de la especialidad de Música y Danza del Máster en Profesorado. Estudiantes de evaluación continua de un grupo de la asignatura Fundamentos de Educación Musical (tercer curso del Grado en Magisterio en Educación Primaria).
  6. 6. Elaboración de vídeos, presentaciones multimedia, cuestionarios y otro material escrito. Diseño y puesta en práctica de dinámicas activas en el aula con aplicaciones informáticas. Visionado y preparación del material. Contestación de cuestionarios. Participación en diálogos y debates. Reflexión y análisis de las ventajas e inconvenientes sobre el uso y extrapolación de esta metodología a su futuro profesional, la enseñanza.
  7. 7. TIC EN QUE SE HA APOYADO
  8. 8. Permite la grabación en diferentes pistas y la selección de las necesarias en cada momento Audacity Para elaborar audios y cambiar las características de los mismos
  9. 9. Permite su envío directo al correo electrónico Movenote Para crear vídeos Permite grabar videolecciones con documentos e imágenes guardados en Google Drive y añadir explicaciones audio
  10. 10. Para crear vídeos por medio de presentaciones, vídeos e imágenes y ajustarlos a audios Windows Movie Maker
  11. 11. Para realizar cuestionarios. Permite su envío, con o sin feedback, antes de la clase presencial, tras la consulta del material indicado Socrative Favorece dinámicas activas en el aula, pudiendo realizar los cuestionarios, de manera individual o grupal, nada más llegar a clase o tras la revisión y comentario previo Posibilita hacerlo de manera competitiva Permite lanzar preguntas en ese mismo momento para ser contestadas Las respuestas son vistas en la pantalla del aula en tiempo real
  12. 12. Para intercambiar información Correo electrónico
  13. 13. Para alojar determinados formularios, presentaciones, audios y vídeos Google Drive Actividades colaborativas
  14. 14. Preparar presentaciones Power Point Prezi
  15. 15. Preparación de diferente material escrito Microsoft Word Adobe Acrobat
  16. 16. El estudiante participa de forma activa revisando de forma previa a las sesiones presenciales materiales docentes multimedia El estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje, utilizando diferentes herramientas tecnológicas Los contenidos eminentemente conceptuales se pueden introducir o reforzar de diferente manera Clases mucho más motivadoras. Tiempo presencial mucho más productivo Estudiantes, futuros docentes, vivencian esta metodología
  17. 17. Más profunda, significativa, atrayente y motivadora Asentamiento de unos conocimientos previos Ahorro de tiempo en el aula Favorece el debate y el intercambio de opiniones Aprender a trabajar colaborativamente, utilizando las TIC Para aprender y, también, enseñar
  18. 18. Totalmente sostenible No requiere coste alguno Fácil su aplicación y transferibilidad
  19. 19. Las TIC hacen posible las clases invertidas. La planificación es fundamental. Los materiales que permite preparar son flexibles y variados en formato y contenidos. Conclusiones El estudiante se convierte en el centro del proceso de aprendizaje. El aprendizaje además de individual puede ser colectivo. Aumenta la motivación de los alumnos y profundiza en el temario. La relación del profesorado con los estudiantes es diferente.
  20. 20. TIC Clase invertida
  21. 21. Muchas gracias.
  22. 22. Metodología Flipped Classroom y enseñanza musical. Herramientas TIC para la elaboración de materiales. Óscar Casanova López y Rosa María Serrano Pastor

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