Una miradita de : 
Acacia Margarita Rocha Ramírez
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Ahora muchos docentes están empezando 
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 Es fundamental que la 
tecnología utilizada facilite 
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La evaluación, autoevaluación y 
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fundamentales. 
Y se debe contemplar 
herramientas de evaluación 
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PRESENTACION DE IDEAS BEGOÑA GROSS EN SU TEXTO DE "EVOLUCION Y RETOS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL" SOBRE EL CAP 4 SOBRE TRABAJOS COLABORATIVOS

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  1. 1. Una miradita de : Acacia Margarita Rocha Ramírez
  2. 2. Hoy no se puede hablar de una enseñanza efectiva de manera unidireccional. Ahora muchos docentes están empezando a transformar sus clase; planteando problemas buscando la resolución de este.
  3. 3. La evolución de los entornos virtuales es vertiginoso, hoy se ofertan un sinfín de plataformas que permiten el TRABAJO COLABORATIVO entre Alumnos y profesores
  4. 4. Docente: Explicitar su papel en el seguimiento.  Estudiante: Combinar su aprendizaje independiente y la interaccion con el grupo
  5. 5. No fueron creadas para aprendizajes formales. Deficiencias en procesos de gestión y organización de intervenciones. En la evaluación y el proceso de seguimiento
  6. 6.  Creación de comunidades en línea
  7. 7. Las redes sociales son una buena muestra, ya que el mantenimiento de los espacios sociales en la red depende de la negociación y el compromiso de los miembros y del repertorio compartido en los temas que son afines
  8. 8. Aprender en grupo, en cooperación y en colaboración son expresiones que se están utilizando frecuentemente como sinónimas. Cooperación como tarea independiente. Colaboración como actividad sincronizada
  9. 9. Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen de: 1. la situación de aprendizaje 2. las características del grupo que colabora 3. la tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la colaboración.
  10. 10. Modelo para mejorar las prestaciones de los entornos de aprendizaje colaborativo basado en tres dimensiones relacionadas con la actividad, que juegan un papel clave en el diseño: 1. la propiedad de la tarea 2. el control de la tarea 3. el carácter de la tarea.
  11. 11. Aspecto importante es la formación de los grupos. La organización puede ser diversa en función del contexto y las actividades.
  12. 12. Aprender en colaboración puede mejorar los resultados de aprendizaje y forma parte de las competencias básicas para el aprendizaje a lo largo de la vida
  13. 13. ACTIVIDADES COLABORATIVAS Debates virtuales Actividades de indagación Aprendizaje orientado a la solución de problemas Simulaciones Establecer los objetivos Acotar el tiempo Modalidad y forma de autorización Forma de evaluación Motivación Identificación de las cuestiones/ temas Elaboración Confirmación y revisión de ideas Síntesis Comprensión del problema/caso Selección de información Manejo de recursos Elaboración Síntesis Manejo de variables Análisis situación Interacción rápida
  14. 14. DISEÑO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: • La conformación de los grupos • La planificación (individual y grupal) • Los procesos de comunicación e interacción. • Los procesos de negociación y gestión de • La dimensión ética del aprendizaje colaborativo • La evaluación, autoevaluación y coevaluación
  15. 15. Realizar aprendizajes virtuales es: UN RETO
  16. 16. • Crear comunidades de aprendices • Es fundamental diseñar unas buenas actividades para promover la interacción, el intercambio y el trabajo en grupo.
  17. 17. Para el éxito de un proceso colaborativo se deben cuidar: 1. buen diseño de la actividad 2. Buena comunicación 3. organización de las actividades.
  18. 18. Tener un buen entrenamiento es importante tenerlo en cuenta en el momento de diseñar las actividades.
  19. 19. Coherencia entre los contenidos y los objetivos de aprendizaje como las tareas con las prestaciones de la herramienta tecnológica de apoyo
  20. 20.  Es fundamental que la tecnología utilizada facilite la colaboración.  Hay que seleccionar medios que faciliten la gestión de la información y el debate
  21. 21. La evaluación, autoevaluación y coevaluación son fundamentales. Y se debe contemplar herramientas de evaluación grupal

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