El MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA presenta diapositivas sobre el tema de CREATIVIDAD EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS, UN ENFOQUE LÚDICO. La cual sera presentada como conferencia en el arranque del Proyecto del " BAÚL DEL LAS MATEMÁTICAS" . Evento organizado por la ANPM, Delegación Laguna y la Subsecretaría de Educación de la Laguna de Durango. México Febrero de 2017 .

1. La Creatividad en los procesos de enseñanza aprendizaje de las
Matemáticas
(un enfoque lúdico)
Presenta:
Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA
Asociación Nacional de Profesores de Matemáticas
Delegación Laguna
«El Baúl de las Matemáticas»
Gómez Palacio, Dgo. a 02 de febrero de 2017

2. Propósitos de la presentación:
• Conocer y comprender la importancia de la creatividad en los procesos de
la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, con un enfoque lúdico.
• Inspirar a los docentes a crear e innovar su práctica educativa de las
matemáticas.
• Reflexionar sobre la importancia de dinamizar sus procesos de enseñanza
aprendizaje de las matemáticas de una manera lúdica, con la finalidad de
promover el aprendizaje significativo de las matemáticas.
• Invitar a los docentes de matemáticas a compartir y divulgar sus
experiencias de aprendizaje exitosas; así como, plantear sus problemas en el
aprendizaje en diferentes comunidades de aprendizaje dedicadas al estudio
y difusión de las matemáticas.

3. • 4 pilares educación (competencias)
• Sociedad del Conocimiento
___________________________________________________________________________
• Pensamiento matemático (concreto-intuición , abstracto-complejo)Jean Piaget
• Aprendizaje Significativo (conocimientos Previos, estrategia, interés) David Ausubel
• Aprendizaje por Descubrimiento, heurística, etc. Jerome Bruner
• Modos de representación (acción-icónico-simbólico) Jerome Bruner
(sistema de recepción sensorial-sistema pictóricos sistemas simbólicos)
___________________________________________________________________________
• Problemas en matemáticas (rechazo, aburrimiento, no sirven…)
• Prácticas comunes de interés de los alumnos (juegos, recreación, diversión,
experimentación, vivencias cotidianas, etc.) enfoque epistemológico-social
• LÚDICA Y CREATIVIDAD (pensamiento lógico y creativo) teoría de hemisferios
• Lúdica como estrategia de aprendizaje de las matemáticas
• La lúdica como estrategia integradora de pensamientos (lógico-creativo)
• Espacios Lúdicos en contexto para el aprendizaje de las matemáticas
• Casos (experiencias, investigaciones, ejercicios) (ver ANEXOS)
• Casos de ejercicios lúdicos (acertijos, rompecabezas, construir un papalote, etc.)
Secuencia de temas para el desarrollo de la conferencia
1
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4. VIDEO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
http://www.youtube.com/watch?v=Y0XyEkRojlc&feature=related
La Sociedad del Conocimiento se caracteriza porque el conocimiento es el
principal componente de cualquier actividad, ya sea económica, social o
cultural. De forma que el conocimiento/información se convierte en el principal
recurso y en el principal producto de la actividad económica.
CONTEXTO MUNDIAL

5. https://www.youtube.com/watch?v=dsZH3FAjo0Q
Importancia de las Matemáticas para la Vida
Acceso a video en Red Social You Tube, en:

6. Matemáticas
Ciencia deductiva que estudia las
propiedades de los entes abstractos,
como números, figuras geométricas o
símbolos, y sus relaciones.

7. PENSAMIENTO MATEMÁTICO
El pensamiento matemático es aquella capacidad que nos permite comprender las
relaciones que se dan en el mundo circundante y la que nos posibilita cuantificarlas y
formalizarlas para entenderlas mejor y poder comunicarlas. Consecuentemente, esta
forma de pensamiento se traduce en el uso y manejo de procesos cognitivos tales
como: razonar, demostrar, argumentar, interpretar, identificar, relacionar, graficar,
calcular, inferir, efectuar algoritmos y modelizar en general y, al igual que cualquier otra
forma de desarrollo de pensamiento, es susceptible de aprendizaje. Nadie nace, por
ejemplo, con la capacidad de razonar y demostrar, de comunicarse matemáticamente o
de resolver problemas. Todo eso se aprende.

8. Aprendizaje Significativo
• Ocurre cuando la información nueva por
aprender se relaciona con la información previa
ya existente en la estructura cognitiva del
alumno, para llevarlo a cabo debe existir una
disposición favorable del aprendiz, así como una
significación lógica en los contenidos o
materiales de aprendizaje.
Para profundizar sobre el aprendizaje significativo, acceda a la presentación:
http://es.slideshare.net/javiersolisp/aprendizaje-significativo-y-planeacin-didctica-argumentada

9. CONSTRUCTIVISMO
(PARADIGMA SOCIO-COGNITIVO)
Constructivismo
Piaget
Gagné
Bruner
Vigotsky
Ausubel
Otras Teorías del Desarrollo y
del
Aprendizaje:
•Modos de Recepción del
aprendizaje
•Hemisferios Cerebrales
•Estilos de Aprendizaje de Kolb
•Inteligencias Múltiples
•Etc.
Para profundizar sobre el Constructivismo, acceda a la presentación:
http://es.slideshare.net/javiersolisp/aprendizaje-significativo-y-planeacin-didctica-argumentada

10. MÁXIMO POSTULADO CONSTRUCTIVISTA O
SOCIO-COGNITIVO
La Acción del Sujeto sobre el Objeto

11. MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
(Paradigma Cognitivo)
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P
L
A
Z
O
Atención
Percepción
Repetir
Codificar
Recuperar
SALIDA

12. EXPLICACIÓN Y DESCRIPCIÓN SOBRE COMO APRENDEN LOS ALUMNOS
Teoría de Aprendizaje de Jean Piaget
(Desequilibrio Cognitivo)
ADAPTACIÓN:
•Asimilación
•Acomodación
Desequilibrio
cognitivo
Nuevo
esquema
Nuevo equilibrio
cognitivo
Esquemas previos o conocimientos
previos
Codificación Recuperación

13. ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE JEAN PIAGET
Para profundizar sobre Teoría Cognitiva y Etapas de Piaget, acceda a presentación:
http://es.slideshare.net/javiersolisp/jean-piaget-desequilibrio-y-etapas-del-desarrollo

14. PRESCRIPCIÓN DEL APRENDIZAJE
Teoría Instruccional de Jerome Bruner
Bruner propone una teoría de Aprendizaje-instrucción en la que destaca que el
proceso de aprendizaje debe ser guiado en forma inductiva. Esta forma de
enseñanza debe llevar al alumno a que descubra de manera significativa.
Establece tres modos de representación :
1. Actuante
2. Icónica (imágenes)
3. Simbólica o abstracta

15. Problemas en los procesos de enseñanza aprendizaje de las matemáticas:
No se comprenden, no tienen sentido, rechazo, aburrimiento, no sirven…

16. • Prácticas comunes de interés de los alumnos : juegos,
recreación, diversión...
• Ambientes de aprendizaje informal
• Ambientes de aprendizaje situados
• Ambientes de Aprendizaje interactivos
• Aprendizaje Basado en Problemas y en Proyectos integradores.
Focalizando el problema para atender la motivación (interés o
predisposición del alumno a aprender), se propone considerar:
Para favorecer:
• El desarrollo adecuado del pensamiento concreto y formal
• La integración de los pensamientos: lógico y creativo
• La socialización del alumno
• La transferencia y transversalidad del conocimiento
• La actitud positiva hacia al aprendizaje de las matemáticas
Enfoque Lúdico del Aprendizaje para el aprendizaje de las
Matemáticas

17. Frases celebres sobre el aprendizaje y el juego
«El trabajo es todo lo que se está obligado a hacer; el juego es lo que se hace sin estar obligado a ello»
Mark Twain
«Es en el juego y sólo en el juego que el niño o el adulto como individuos son capaces de ser creativos y
de usar el total de su personalidad, y sólo al ser creativo el individuo se descubre a sí mismo»
Donald Woods Winnicott
«La educación es como un arte, es una creación perpetua progresando siempre. (...) El sistema educativo
se puede definir como el lugar donde se enseña y donde se practica el arte del juego».
Albert Jacquard

18. Los Ambientes Lúdicos intencionados didáctico-pedagógicamente al aprendizaje
significativo de las matemáticas, favorecen el desarrollo: Lógico y Creativo
1234
5678
Razonamiento Intuición

19. Estrategias lúdicas para el aprendizaje
Una estrategia de aprendizaje lúdico es cualquier actividad o experiencia intencionada
didácticamente, para integrar situaciones interactivas motivadoras, a través del: juego,
recreación, diversión, experimentación, imaginación, baile, resolución de acertijos, dibujar,
pintar, dramatización teatral, vivencias cotidianas, etc.

20. El aprendizaje lúdico intencionado didácticamente, favorece:
• El adecuado desarrollo del pensamiento concreto
• El desarrollo integrado de los pensamientos: lógico y creativo
• El aprendizaje Significativo por descubrimiento
• El aprendizaje social: cooperativo y colaborativo
• El desarrollo adecuado de la motricidad
• Promoción de valores y actitudes favorables hacia el aprendizaje
• La motivación extrínseca e intrínseca del estudiante
• La recuperación de saberes previos
• El placer y la disposición del alumno para aprender
• La curiosidad, imaginación,
• La transferencia y transversalidad del conocimiento
• El desarrollo de competencias en el alumno
• Etc.

21. Escenarios Lúdicos para aprender matemáticas
• Escenarios escolares: aula, laboratorios experimentales, canchas deportivas,
biblioteca, aula de medios (Tecnologías de la información y la comunicación), etc.
• Escenarios Externos a la escuela: Centros de recreación, centros deportivos, parques,
zoológicos, campo, museos, granjas, fábricas, talleres, mercados, casa, etc.

22. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Aura López . Didáctica para el Pensamiento Matemático. Taller llevado a cabo en el 1er. Encuentro de Todos a Aprender 2.0. Video en
Red Social You Tube, Acceso en: https://www.youtube.com/watch?v=2iZDmBuBLxA
Irma Fuenlabrada . Pensamiento matemático. Video conferencia presentada en 1er. Foro Estatal BCS La Escuela desde una visión Inclusiva
(2016). Video en Red Social You Tube. Acceso en: https://www.youtube.com/watch?v=b0LsPIyfvbI
Laura Muñiz-Rodríguez, Pedro Alonso, Luis J. Rodríguez-Muñiz . El uso de los juegos como recurso didáctico para la enseñanza y el
aprendizaje de las Matemáticas: estudio de una experiencia innovadora . ISSN: 1815-0640. Revista Iberoamericana de Educación
matemática, Número 39. Septiembre 2014 . páginas 19-33 . Acceso en:
http://www.fisem.org/www/union/revistas/2014/39/archivo6.pdf
Labinowicz Ed. Introducción a Piaget. Primera edición, editorial Addison Wesley. EUA, 1980.
Lilibeth Pérez. Creatividad y educación matemática. UNIVERSIDAD DE CARABOBO, VALENCIA. VENEZUELA. Acceso a artículo, en:
http://www.ilustrados.com/tema/7392/Creatividad-educacion-matematica.html
Mª Ángeles Andreu Andrés, Miguel García Casas. Actividades lúdicas en la enseñanza. Universidad Politécnica Valencia (España) - IES La
Moreria, Mislata, Valencia (España). Acceso en:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/ciefe/pdf/01/cvc_ciefe_01_0016.pdf
Olga Patricia Ballesteros. La lúdica como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias científicas. Tesis presentada como
requisito parcial para optar al título de: Magister en Enseñanza de las ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de
Colombia Facultad de Ciencias Bogotá, D.C., Colombia 2011. Acceso en:
http://www.bdigital.unal.edu.co/6560/1/olgapatriaballesteros.2011.pdf
Uldarico Malaspina. La enseñanza de las matemáticas y el estímulo a la creatividad. Artículo en Uno Revista de Didáctica de las
Matemáticas, núm. 63, julio 2013. Acceso, en: http://nautilus.fis.uc.pt/bspm/revistas/25/009-034.150.pdf
Reyes Barcos, Manuel. Las Estrategias Creativas como factor de cambio en la actitud del docente para la enseñanza de la matemática.
Revista Universitaria de Investigación, vol. 4, núm. 2, diciembre, 2003, p. 0 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Caracas,
Venezuela. Acceso, en:
http://inie.ucr.ac.cr/programa/mejoramiento/wp-content/uploads/2015/06/Las-Estrategias-Creativas-como-factor-de-cambio-en-la-
actitud-del-docente-para-la-ense%C3%B1anza-de-la-ma.pdf
Woolfolk. Anita E. Psicología Educativa. Editorial Prentice Hall. 2000.

23. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA
Solis Noyola Javier. “Diseño de un Modelo de evaluación de los aprendizajes en ciencias físicas”. Ponencia presentada en el séptimo
Congreso Internacional de Investigación y Desarrollo Educativo en Educación Superior Tecnológica, llevado a cabo en el CIIDET,
Querétaro México. Noviembre 1999. Acceso en internet:
http://es.slideshare.net/javiersolisp/modelo-de-evaluacin-para-la-fsica
Solis Noyola Javier. “El Aprendizaje de las Ciencias Físicas mediante el Descubrimiento Guiado”. Ponencia presenta en el Octavo
congreso Internacional de Investigación y Desarrollo Educativo en Educación Superior Tecnológica, llevado a cabo en el CIIDET, Querétaro
México. Noviembre de 2000. Acceso en internet:
http://es.slideshare.net/javiersolisp/resumen-tesis-26869412
Solis Noyola Javier. “El Educando y el Interés por la Inventiva”. Ensayo desarrollado para el COECYT (Consejo Estatal de Ciencia y
Tecnología del Estado de Coahuila). Torreón Coahuila, junio 2005. Acceso en internet:
http://es.slideshare.net/javiersolisp/ensayo-el-educando-y-el-inters-por-la-inventiva
Solis Noyola Javier. “MODELOS HEURÍSTICOS PARA EL APRENDIZAJE, orientado a los procesos de enseñanza-aprendizaje de las ciencias
físicas”. Investigación de estudio de caso con enfoque de Investigación-Acción, llevada a cabo en la Universidad del Valle de México
(UVM) Campus Torreón , y presentada en el 1er. Congreso de Interdisciplinario de Investigación Aplicada, Desarrollo e Innovación de la
Red de Universidades del Valle de México.(México, D.F., abril de 2007). Acceso en internet:
http://www.slideshare.net/javiersolisp/modelos-heursticos-para-el-aprendizaje
Solis Noyola, Javier. “EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS FÍSICAS MEDIANTE EL DESCUBRIMIENTO GUIADO”. Tesis de Posgrado (Maestría
en Docencia de la Educación Tecnológica). Investigación Experimental con enfoque de Investigación-Acción. Realizada y publicada en el
Instituto Tecnológico Superior de Lerdo, Dgo. (Diciembre de 2005)
M.D.E.T. JAVIER SOLIS NOYOLA (ING.)
M.D.E.T. (Maestro en Docencia de la Educación Tecnológica)

24. ANEXOS
• CASOS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON
ENFOQUE LÚDICO EN ÁREAS DE MATEMÁTICAS Y
CIENCIAS.
• ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE LÚDICO

25. http://es.slideshare.net/javiersolisp/tcnic
a-creativa-dibujando-con-la-mano-
izquierda-autor-javier-solis-noyola
http://es.slideshare.net/javiersolisp/acertijo-de-
rompecabezas-con-ecuaciones-primer-grado-
autor-javier-solis-noyola
http://es.slideshare.net/javiersolisp/las-
matemticas-como-herramienta-para-
dibujar-los-smbolos-patrios-mexicanos-
autor-javier-solis-noyola
http://es.slideshare.net/javiersolisp/serpient
es-y-escaleras-de-matemticas-sustituciones-
algebraicas
http://es.slideshare.net/javiersolisp/tcnica-
didctica-transversal-dando-sentido-a-mi-vida-
autor-javier-solis-noyola
Actividades de aprendizaje lúdicas que propician y promueven el aprendizaje de las
matemáticas
Estas actividades de
aprendizaje, promueven
ejes temáticos de las
matemáticas:
• Sentido numérico
• Espacio, forma, etc.
• Manejo de información
(acceda a ellas dando «clic» en
dirección electrónica)

26. http://es.slideshare.net/javiersolisp/lectura-la-asambel
http://es.slideshare.net/javiersolisp/objeto-de-aprendizaje-de-
lectura-para-el-nivel-de-preescolar
Este cuento se adapto para promover a través de la
imaginación del género literario del cuento, la
comprensión de los números naturales y algunas
propiedades; además de propiciar la reflexión del
trabajo en equipo.
Caso de actividad lúdica del aprendizaje
de los números naturales a través del
género literario del cuento.

27. http://es.slideshare.net/javiersolisp/caso-de-experiencia-de-aprendizaje-en-matemticas-a-travs-actividades-
ldicas-juegos
Dirección Electrónica donde se presenta el caso:

28. Dirección Electrónica donde se presenta el caso:
http://es.slideshare.net/javiersolisp/caso-de-experiencia-de-aprendizaje-en-matemticas-y-ciencias-por-
el-mtodo-de-proyectos

29. http://es.slideshare.net/javiersolisp/aprendizaje-de-las-ciencias-en-ambientes-situados
Dirección Electrónica donde se presenta el caso:

30. Dirección Electrónica donde se presenta el caso DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA sobre el
aprendizaje de las Ciencias:
http://es.slideshare.net/javiersolisp/modelo-
heurstico-daa-sep-2011
http://es.slideshare.net/javiersolisp/modelos-
heursticos-para-el-aprendizaje
Esta experiencia de investigación destaca
el enfoque lúdico a través del aprendizaje
por descubrimiento.

31. http://es.slideshare.net/javiersolisp/resumen-
tesis-ciidet
http://es.slideshare.net/javiersolisp/presentacin-de-tesis-
el-aprendizaje-de-las-ciencias-fsicas-mediante-el-
descubrimiento-guiado
Dirección Electrónica donde se presenta el caso TESIS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
sobre el aprendizaje de las Ciencias:
Esta experiencia de investigación destaca
el enfoque lúdico a través del aprendizaje
por descubrimiento.