1er sesion TEORIA CURRICULAR

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1er sesion TEORIA CURRICULAR

  1. 1. Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de estudios Superiores Aragón LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA UNIDAD DE CONOCIMIENTO TEORÍA CURRICULAR Semestre 2014 – II Profesor Miguel Angel Del Rio Del Valle
  2. 2. Teoría Curricular E L E M E N TO S B Á S I C O S Y ANTECEDENTES DEL CURRÍCULUM 1ra sesión inducción al estudio de la Teoría Curricular 31 de enero de 2014
  3. 3. En su raíz proviene del latín currículum cuyo significado es "carrera corta". La terminación ulu advierte el tono del sufijo diminutivo. Otra ramificación define una relación con la palabra Cursus, que significa carrera. Curso en vinculación con Currículo vendría a significar carrerilla.
  4. 4. Es un Plan de estudios, entendiendo a este como el conjunto de estudios y practicas destinados a desarrollar plenamente las posibilidades de un ser en lo social e individual como alumno u hombre en el contexto histórico y cultural, donde el conjunto disciplinar o materias que se enseñan y aprenden se encuentran inmersas en una intencionalidad formal educativa por ende en un entorno escolar.
  5. 5. • China valoraba el saber y conocer por medio de examenes • India el entorno ceremonial a través de rituales religiosos • Grecia el contexto humanista al poner al hombre en el centro del la educación • Roma con aporto la formación encíclica • Hebreos con la instrucción en la enseñanza del talmud • Celtas y Sajones introdujeron Quadrívium la temporalidad con el Trívium y
  6. 6. AÑO MODIFICACIÓN O ADHESIÓN HISTÓRICA AL CURRÍCULO 1918 Consistía en las experiencias a vivir como medio para alcanzar y perfeccionar los objetivos educativos. 1949 Se tomó como proceso para seleccionar los diferentes objetivos a alcanzar, de acuerdo con los principios filosóficos. Adicionalmente se definió como una forma para determinar y evaluar métodos educativos. Se planteo a partir de los siguientes elementos: 1962 • Metas y objetivos específicos. • Contenidos seleccionados y organizados, como los patrones. • Programas de evaluación de resultados. 1967 Era considerado como consecuencia de unidades y contenidos, donde el aprendizaje de cada unas de las actividades a desarrollar era valorado a partir de una demostración y ejecución con un nivel de domino contundente. 1975 Se propuso como un proyecto global, integrado y flexible, para ser instrumentado en la practica institucional, a través de bases y principios generales para todos proceso educativo, como la planificación, evaluación y justificación, considerando para ello marcos orientadores y solucionadores de las circunstancias del aula. 1991 Se planteo como una síntesis de elementos culturales, propuestas político - educativas impulsadas por grupos y sectores sociales cuyos intereses son eran diversos y contradictorios.
  7. 7. Finales del Siglo XX y principios del XXI o El Estado lo diseña y acota para ejercer el control y supervisión de los profesores. o Reconoce la necesidad de inculcar valores ciudadanos. o Los profesores se convierten en instrumentos de la reproducción de los mensajes ideológicos, desde el aparato estatal se desea impulsar ciertos valores subyacentes, de manera mecánica y sin razonamiento alguno. o El estado y la sociedad buscan los medios más eficaces y eficientes para cumplir los cometidos propuestos.

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