El documento resume los diferentes modelos de educación técnico-profesional a lo largo de la historia de Argentina, dividiéndolos en cuatro períodos: Positivista, Populista, Desarrollista y Neoliberal. Describe los diferentes enfoques de cada modelo, desde un énfasis en las habilidades manuales hasta un énfasis en el desarrollo de competencias clave.

1. La educación técnico profesional El nuevo contexto histórico Víctor O. García

4. Los períodos históricos POSITIVISTA POPULISTA DESARROLLISTA NEOLIBERAL

9. FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL Escuelas de Artes y Oficios Escuelas Fábricas Escuelas Industriales ESCUELAS TÉCNICAS

10. PLANTEO CLASISTA DE LA EDUCACIÓN CONTRIBUYE A LA MOVILIDAD SOCIAL contradicción FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL ESCUELAS TÉCNICAS

11. NIVEL SUPERIOR Tensión FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL ESCUELAS TÉCNICAS LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN

12. ÁREA TEÓRICA ÁREA TALLER ESTRUCTURA DE UNA ESCUELA CONET FRAGMENTACIÓN DESINTEGRACIÓN MODERNIDAD LINEALIDAD TAYLORISMO S1 S2 S3 S n Departamento 1 Departamento n A1 A n A1 A n

14. Con énfasis en las artes manuales Con énfasis en la producción De alta tecnología De ciencia aplicada De conceptos tecnológicos generales Con énfasis en diseño De competencias clave De C.T.S MODELOS SEGÚN LA UNESCO 3 TENDENCIAS

15. Con énfasis en las artes manuales Con énfasis en la producción De alta tecnología De ciencia aplicada De conceptos tecnológicos generales Con énfasis en diseño De competencias clave De C.T.S DESARROLLA HABILIDADES Y DESTREZAS OPERATIVAS FORMA TRABAJADORES PARA EL SECTOR PRODUCTIVO RÁPIDA DESACTUALIZACIÓN DISCRIMINACIÓN DE GÉNERO SIN REFLEXIÓN ÉTICA DE LA ACTIVIDAD TECNOLÓGICA PERMITE CONTEXTUALIZAR LOS CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS DEJA DE LADO LA RESOLUCIÓN TECNOLÓGICA Y LA PRÁCTICA LA TECNOLOGÍA COMO SERVIDORA Y DEPENDIENTE DE LA CIENCIA TECNOLOGÍA COMO ACTIVIDAD TEÓRICO - PRÁCTICA APOYADA EN PROCESOS DE REFLEXIÓN - ACCIÓN DIMENSIÓN SOCIAL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA RIESGO DE DESARROLLO PURAMENTE TEÓRICO

16. Educación PARA la tecnología Educación SOBRE la tecnología Educación EN tecnología

18. 2 CERTEZAS DE LOS ‘90 Sanción de la Ley Federal de Educación Cambios en el mundo del trabajo Política Histórico-cultural

19. Sanción de la Ley Federal de Educación Cambios en el mundo del trabajo Desaparición de las estructuras de Esc. Técnicas Cambios en los paradigmas científicos y tecnológicos Nuevas formas de producción y organización del trabajo REFORMULACIÓN CURRICULAR Contenidos Competencias Nueva organización y gestión

20. El modelo pedagógico TALLER AULA CONOCIMIENTO PRESCRIPTIVO CONOCIMIENTO DESCRIPTIVO CONOCIMIENTO TÁCITO

21. El modelo pedagógico TALLER AULA CONOCIMIENTO PRESCRIPTIVO CONOCIMIENTO DESCRIPTIVO CONOCIMIENTO TÁCITO

22. El modelo pedagógico TALLER AULA CONOCIMIENTO PRESCRIPTIVO CONOCIMIENTO DESCRIPTIVO CONOCIMIENTO TÁCITO

23. El modelo pedagógico TALLER AULA CONOCIMIENTO PRESCRIPTIVO CONOCIMIENTO DESCRIPTIVO CONOCIMIENTO TÁCITO

24. El modelo pedagógico TALLER AULA CONOCIMIENTO PRESCRIPTIVO CONOCIMIENTO DESCRIPTIVO CONOCIMIENTO TÁCITO

25. El modelo pedagógico TALLER AULA CONOCIMIENTO PRESCRIPTIVO CONOCIMIENTO DESCRIPTIVO CONOCIMIENTO TÁCITO

26. El modelo pedagógico AULA CONOCIMIENTO PRESCRIPTIVO CONOCIMIENTO DESCRIPTIVO CONOCIMIENTO TÁCITO

27. El modelo pedagógico AULA CONOCIMIENTO PRESCRIPTIVO CONOCIMIENTO DESCRIPTIVO CONOCIMIENTO TÁCITO TALLER NUEVO PARADIGMA

28. EMPRESA UNIVERSIDAD ESCUELA INTEGRADA Práctica Teoría

29. CERTEZAS DEL SIGLO XXI Sanción de la Ley Nº 26058 de ETP Demandas de nivel secundario por los empleadores Política Histórico-cultural

30. Nuevas condiciones para el desarrollo del subsistema Universalización del nivel secundario (LNE) Implica el desarrollo de instrumentos para la mejora continua de la calidad Implica un mandato de contención social del adolescente en las escuelas TENSIÓN CALIDAD INCLUSIÓN Sanción de la Ley Nº 26058 de ETP Demandas de nivel secundario por los empleadores

31. Los niveles de intervención en las decisiones políticas NIVEL NACIONAL NIVEL JURISDICCIONAL I.N.E.T. C.F.E. Estructura las ofertas de educación técnica en base a perfiles profesionales Aprueba las carreras, los criterios básicos y los parámetros mínimos (currícula, carga horaria) MIN. de ED. Formula planes de estudio, establece la organización curricular, cantidad de años , horas anuales DURACIÓN MÍNIMA 6 AÑOS

32. Los niveles de intervención en las decisiones políticas NIVEL NACIONAL NIVEL JURISDICCIONAL C.F. E. M.E. Acuerda los alcances de validez y habilitación de los títulos Otorga validez nacional y la habilitación profesional de los títulos MIN. de ED. Aprueba los planes de estudio y fija los alcances de la habilitación profesional. Organizan la evaluación y certificaciones Conforme a los acuerdos del CFE

33. El rol del INET REGISTRO FEDERAL DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES PROCESO DE HOMOLOGACIÓN DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES SE ESTABLECE POR PRIMERA VEZ I.N.E.T. EVITA LA DUPLICACIÓN DE TÍTULOS CON UN MISMO PERFIL Y LOS DESARROLLOS CURRICULARES DIVERSOS LOS CRITERIOS Y ESTÁNDARES LOS FIJA EL CFE y C EN FUNCIÓN DE PERFIL PROFESIONAL Y TRAYECTO FORMATIVO LAS INSTITUCIONES INCORPORADAS TENDRÁN FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA, ASISTENCIA TÉCNICA Y FINANCIERA