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VISIÓN   El Colegio Técnico agropecuario de Encino, se visualiza desde el 2012 hasta el 2018    como una institución educ...
UNA NUEVA FORMA DE APRENDER Y           ENSEÑAREL CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO           DEL CTA     APRENDER A EDUCARSE     ...
MODELO PEDAGOGICO INTEGRADO             DEL CTA“La educación es un proceso de formación permanente, personal,cultural y so...
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EL CONSTRUCTIVISMO INTEGRADOUn buen constructivismo integrado:   Lo mejor del humanismo, delcognoscitivismo; del construct...
FUNCIONES DE LOS PRADIGMAS       PSICOPEDAGÓGICOS Proporcionar un Marco de Referencia  Teórico. Comprender la Práctica E...
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PRINCIPIOS GENERALES DEL  CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO3. El aprendizaje tiene implicaciones y  cambios permanentes en la form...
PRINCIPIOS GENERALES DELCONSTRUCTIVISMO INTEGRADO4. El estudiante es un ser activo queprocesa constantemente información  ...
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PRINCIPIOS GENERALES DEL CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO7. Se aprende con ayuda del otro  directa o indirectamente, de forma  in...
PRINCIPIOS GENERALES DEL  CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO9. El proceso de construcción del  conocimiento implica localizar la  i...
PRINCIPIOS GENERALES DEL   CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO10. El papel de las percepciones y del desarrollo del pensamiento y el...
PRINCIPIOS GENERALES DEL   CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO11. Lo imperioso de desarrollar actitudes,  valores y convicciones.12....
PRINCIPIOS GENERALES DEL   CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO13. La actividad mental puede y debe ser  desarrollada intencionalment...
RETOS DEL MODELO CONSTRUCTIVISTA          INTEGRADO DEL CTADemostrar cómo la construcción del conocimiento a  nivel afecti...
LOS PRINCIPIOS DEL CONSTRUTIVISMO INTEGRADO       LOS PRINCIPIOS DEL CONSTRUTIVISMO INTEGRADO          DEBEN FUNDAMENTAR L...
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  1. 1. HORIZONTE INSTITUCIONAL MISIÓNEl Colegio Técnico Agropecuario de Encino, enfoca su actividad educativaen la formación de estudiantes en edad de transición, básica primaria,secundaría y media técnica; formando personas autónomas, libres,responsables de pensamiento abierto al cambio y la crítica constructiva.Capaces de vivir en comunidad; con un alto grado de participación y deprotagonismo dentro del actuar democrático y solidario que exige reconocernuestros derechos y deberes frente a los demás. Potenciando suscapacidades en aras a un mejor nivel de vida personal, familiar, social conuna educación agropecuaria enfocada en la utilización de tecnologías limpiasque protejan y conserven el medio ambiente.
  2. 2. VISIÓN El Colegio Técnico agropecuario de Encino, se visualiza desde el 2012 hasta el 2018 como una institución educativa con cobertura del 100% de niños y niñas que se encuentren en edad de iniciar el proceso de escolarización y un 80% de permanencia dentro del sistema educativo de los estudiantes que culminan la básica primaria Ofreciendo una educación de calidad a nivel Municipal, departamental y nacional, por medio del uso de las nuevas tecnologías (TICS) Y la utilización de herramientas y materiales pedagógicos actualizados, que conlleven a la formación de jóvenes con competencias básicas para afrontar un trabajo o estudios de educación técnica o superior y de esta manera reducir la deserción escolar en el Municipio.
  3. 3. UNA NUEVA FORMA DE APRENDER Y ENSEÑAREL CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO DEL CTA APRENDER A EDUCARSE ENSEÑAR A PENSAR
  4. 4. MODELO PEDAGOGICO INTEGRADO DEL CTA“La educación es un proceso de formación permanente, personal,cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes”. (Ley General de educación) Fin modelo pedagógico
  5. 5. AUTORES QUE FUNDAMENTAN EL MODELO PEDAGOGICO INTEGRDO DEL CTAJ BUNNERD AUSUBELL.S VIGOTSKYJ. PIAGETCARL ROGERSN. CHOMSKY
  6. 6. EL CONSTRUCTIVISMO INTEGRADOUn buen constructivismo integrado: Lo mejor del humanismo, delcognoscitivismo; del constructivismo y por qué no, del conductismo
  7. 7. FUNCIONES DE LOS PRADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS Proporcionar un Marco de Referencia Teórico. Comprender la Práctica Educativa Orientar la Actividad Educativa.
  8. 8. PRINCIPIOS GENERALES DEL CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO1. Debe existir disposición afectiva del sujeto a lo que aprende, como se aprende y dónde se aprende.2. Tómese en cuenta el medio cultural en que el sujeto aprende.
  9. 9. PRINCIPIOS GENERALES DEL CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO3. El aprendizaje tiene implicaciones y cambios permanentes en la forma de pensar, actuar y sentir del estudiante. Es un proceso personal y por tanto subjetivo, que no obstante está condicionado socialmente
  10. 10. PRINCIPIOS GENERALES DELCONSTRUCTIVISMO INTEGRADO4. El estudiante es un ser activo queprocesa constantemente información que le permite construir su conocimiento y personalidad,
  11. 11. PRINCIPIOS GENERALES DEL CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO5. Las relaciones entre iguales y de Cooperación entre los estudiantes son condiciones necesarias para aprender.6. Todo conocimiento se construye en estrecha interrelación con los contextos en los que se usa
  12. 12. PRINCIPIOS GENERALES DEL CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO7. Se aprende con ayuda del otro directa o indirectamente, de forma inmediata o mediata (Mediación)8. Crear una conciencia para la conservación y mejoramiento del entorno ecológico.
  13. 13. PRINCIPIOS GENERALES DEL CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO9. El proceso de construcción del conocimiento implica localizar la información, procesarla críticamente, almacenarla y expresarla creativamente.
  14. 14. PRINCIPIOS GENERALES DEL CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO10. El papel de las percepciones y del desarrollo del pensamiento y el lenguaje en el aprendizaje.
  15. 15. PRINCIPIOS GENERALES DEL CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO11. Lo imperioso de desarrollar actitudes, valores y convicciones.12. La necesidad de la participación activa de los estudiantes en el proceso de Enseñanza- Aprendizaje
  16. 16. PRINCIPIOS GENERALES DEL CONSTRUCTIVISMO INTEGRADO13. La actividad mental puede y debe ser desarrollada intencionalmente.14. Ser capaz de llevar a otros contextos y situaciones lo aprendido (Desarrollo de Competencias)
  17. 17. RETOS DEL MODELO CONSTRUCTIVISTA INTEGRADO DEL CTADemostrar cómo la construcción del conocimiento a nivel afectivo, cognitivo constituyen un proceso individual y de mediación que posibilita la integración del ser humano en su entorno social y ambiental
  18. 18. LOS PRINCIPIOS DEL CONSTRUTIVISMO INTEGRADO LOS PRINCIPIOS DEL CONSTRUTIVISMO INTEGRADO DEBEN FUNDAMENTAR LA CONSTRUCCION DEL DEBEN FUNDAMENTAR LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE CONOCIMIENTO EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE MEDIADOR MAESTRO FACILITADOR HUMANO, AFECTIVO, CREATIVO, RECURSIVOP INVESTIGADOR LECTOR, CONSULTIVO ACTIVO, ETICO Y MORAL.R ESTUDIANTE CONSTRUYE SU CONOCIMIENTOO ENSEÑANZA PROCESO UNA ACTIVIDAD CREATIVA, INNOVADORA Y ALTAMENTE GRATIFICANTE.C APROPIACION DE LOS DIFERENTES ASPECTOS EMPIRICO, COGNITIVO, AFECTIVO,E APRENDIZAJE HERMENÉUTICO DE LA REALIDAD LECTURAS, TALLERES, MESAS REDONDAS,S CONSULTAS, VIDEOS, PROYECTOS, INTERNET, ESTRATEGIAS INDIVIDUALES Y PERIODICO, RECURSOS DEL MEDIO, PEDAGOGICAS GRUPALES INVESTIGACIONO ANALIZAR- COMPETENCIA EVALUACION SINTETIZAR ARGUMENTATIVA POR COMPETENCIAS ASOCIAR- INTERPRETATIVA CLASIFICAR CREATIVA COMPARAR-DEDUCIR INVESTIGACION CRITICAR VALORAR SOCIAL

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