1. DOCTORADO EN PEDAGOGÍA
Módulo:
MODELOS EDUCATIVOS
«EL ENFOQUE SOCIOCULTURAL»
MDE. Adriana Margarita Borges Trejo.
ASESORA: DR. María de los Ángeles Barahona Madero.
Dzidzantún, Yucatán, Noviembre de 2013
2. Contenido
1.-El paradigma sociocultural…………….…………………3
2.-El enfoque sociocultural……………….………………….4
3.-La Teoría……………………………………….………………….5
3.1. Las funciones mentales………………….……………….6
3.2.Las herramientas psicológicas………….…………….7
3.3. Las zonas de desarrollo…………………….…………….8
3.4. Esquema de las zonas……………………………………..9
4. La mediación……………………………………………………11
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3. 1.El paradigma sociocultural
El paradigma sociocultural se desarrolla en la década de
1920 por L.S. Vygotsky, indica que el desarrollo del ser
humano esta íntimamente ligado con su interacción en
su contexto sociohistórico-cultural.
Para Vigotsky la educación implica el desarrollo potencial
del sujeto, la expresión y el desarrollo de la cultura
humana.
Su esquema teórico usa una forma integrada para
relacionar cuestiones como el aprendizaje, el desarrollo
psicológico, la educación y la cultura.
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4. 2.Enfoque sociocultural de Vigotsky
Postulados
Individuo.
Conocimiento.
Resultado del
proceso.
Proceso de
interacción entre el
conocimiento y el
medio.
La educación esta orientada
hacia el futuro.
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10. Gran parte de las propuestas educativas ambientalistas giran entorno
al concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y al tema de la
mediación.
Génesis de una habilidad: avance por y más allá
de la Zona de desarrollo Próximo
Vigostky define la ZDP como "la distancia entre el nivel real de desarrollo,
determinada por la capacidad de resolver independientemente un problema, y
el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un
problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero
más capaz".
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12. El profesor debe ser entendido como un agente cultural que
enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente
determinados, y como un mediador esencial entre el saber
sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos.
A través de actividades conjuntas e interactivas, el docente
procede promoviendo zonas de construcción para que el alumno
se apropie de los saberes, gracias a sus aportes y ayudas
estructurados en las actividades escolares siguiendo cierta
dirección intencionalmente determinada.
El profesor deberá intentar en su enseñanza, la creación y
construcción conjunta de zona de desarrollo próximo con los
alumnos, por medio de la estructura de sistemas de andamiaje
flexibles y estratégicos.
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13. El modelo de enseñanza es socio – cultural,
utilizando metodologías participativas y
colaborativas, primando el aprendizaje cooperativo
entre iguales y el aprendizaje mediado entre
iguales.
El análisis de la vida en las aulas y sus interacciones
es primordial en este paradigma.
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14. Conclusiones.
Como docentes conocer el enfoque sociocultural y trabajar promoviendo las
zonas de construcción lograremos que los alumno se apropien de los
saberes, siguiendo cierta dirección determinando en su enseñanza, la
creación y construcción conjunta de zona de desarrollo próximo , por medio
de la estructura de sistemas de andamiaje flexibles y estratégicos.
El alumno debe ser entendido como un ser social, producto y protagonista de
las múltiples interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su vida
escolar y extraescolar.
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