Secuencia Didáctica para alumnos de primer grado de secundaria donde se pretende reforzar y desarrollar aprendizajes sobre el cuerpo y sus funciones orgánicas a través de la realización de actividades físicas.

1. SECUENCIA DIDÁCTICA (Enfoque-socioformativo)
IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO
Datos generales: PRIMER GRADO DE SECUNDARIA LOS ALUMNOS DE ESTE PRIMER GRADO TIENEN MUCHASEXPECTATIVAS Y
Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA ALGUNAS TENSIONES, QUE VAN DESDEPERTENECER A UN NUEVO GRUPO DE
Docente: L.C.F. CARLOS FERNANDO MENESES TÉPOX AMIGOS, SUPERARLAS DISTINTAS TAREAS ACADÉMICAS, TRABAJAR CONMÁS
Fecha: DEL 27 AL 29 DE FEBRERO DE 2012 PROFESORES, HASTA LA CONSTANTE REFLEXIÓN DECÓMO SE VEN A SÍ
Horas o créditos: 6 HORAS MISMOS Y QUIÉNES SON. LOS ADOLESCENTESDE ESTE GRADO SE ESTÁN
Bloque, temas, etc.: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO ENFRENTANDO A CAMBIOS CORPORALES Y COORDINACIONES
IMPRECISASEN SUS MOVIMIENTOS, EL DESARROLLO ANATÓMICO DE SU
CUERPO Y AL DESCUBRIMIENTO DE SÍ MISMOS,AL TIEMPO QUE DESEAN
HACER MUCHAS COSAS EN ELPLANO MOTOR.
COMPETENCIA
COMPETENCIA ESPECÍFICA 1. REFUERZA EL CONOCIMIENTO DE SU PROPIO CUERPO A TRAVÉS DE LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS.
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
¿CONOCE COMO ESTA ESTRUCTURADO SU DESCRIBE LAS PARTES QUE COMPONEN SU CUERPO, ASÍ COMO LAS RESPETA SU CUERPO Y EL DE SUS COMPAÑEROS.
CUERPO? FUNCIONES DE ORGÁNICAS DEL MISMO.
DESARROLLA HÁBITOS DE HIGIENE PERSONAL
¿COMPRENDE LAS FUNCIONES ORGÁNICAS DE REGISTRA E INTERPRÉTA FUNCIONES ORGÁNICAS RELACIONADAS DESPUES DE REALIZAR ALGUNA ACTIVIDAD
SU CUERPO RELACIONADAS CON LA ACTIVIDAD CON EL DESARROLLO DE ALGUNA ACTIVIDAD FÍSICA. FÍSICA.
FÍSICA?
COMPETENCIA ESPECÍFICA 2. EMPLEA VARIADAS MANIFESTACIONES DE MOVIMIENTO PARA COMUNICARSE, CONOCER SU POTENCIAL EXPRESIVO Y MANTENER SU
CONDICIÓN FÍSICA.
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
¿CONOCE DISTINTAS POSIBILIDADES DE EXPERIMENTA NUEVAS SENSACIONES A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO RESPETA LAS DIFERENCIAS QUE EXISTEN
MOVIMIENTO? ENTRE EL Y SUS COMPAÑEROS
DIALOGA Y COMPARTE CON LOS DEMÁS SUS INTERESES PERSONALES DESARROLLA UN SENTIDO DE PERETENENCIA
¿EMPLEA DISTINTAS PARTES DEL CUERPO E IDEAS. Y CONVIVENCIA EN SU GRUPO.
PARA EXPRESAR IDEAS, SENTIMIENTOS O
GUSTOS?

2. COMPETENCIA GENÉRICA 1. RECONOCIMIENTO DE MI CUERPO CRITERIOS: DESCRIPCIÓN DE LA ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE SU CUERPO.
COMPETENCIA GENÉRICA 2. EXPERIMENTAR Y EXPRESAR. CRITERIOS: REGISTRO Y ANÁLISIS DE FUNCIONES ORGÁNICAS DE SU CUERPO.
ACTIVIDADES EVALUACIÓN METACOGNICIÓN RECURSOS
ACT. DE RECOMENDACIONES
GRANDE ACTIVIDADES CON APRENDIZAJE CRITERIOS Y INICIAL DE EVALUACIÓN
S FASES EL DOCENTE AUTÓNOMOS DE EVIDENCIAS RECEPTIVO BASICO AUTÓNOMO ESTRATÉGICO
O PASOS LOS ALUMNOS
Organizar Por grupos Criterio: A través Los Los alumnos Los alumnos Desarrollo del ¿Cómo es posible Proyector
Parte equipos mixtos y elaboración reconoce su de alumnos son capaces analizan, trabajo a través identificar la Grabadora
Inicial dar la de un mapa cuerpo y las preguntas son de exponen, de proyectos. diferencia entre mi Computadora
oportunidad que
conceptual funciones del conocer capaces investigar discuten sobre cuerpo y el de mis Patio
los alumnos se
relacionen. sobre el mismo. los de conceptos el tema y Utilización de las compañeros? Silbato
cuerpo y sus conocimie comprend del tema, construyen sus Tics. Material para
Actividad 1: funciones. Evidencia: ntos er así como propias ¿Qué diferencia elaboración de
¿Podemos solo exposición de previos de conceptos exponerlo conclusiones. Aprendizaje a existe entre mi maqueta
Parte comunicarnos con Elaboración maqueta los sobre el frente al través de mapas frecuencia cardiaca
Medular las manos? de una personal. alumnos tema en grupo. conceptuales- y la de mis
Todo el grupo se presentación sobre el cuestión. compañeros?
desplaza dentro
en Power Criterio 2: tema que
del área de
trabajo; Point sobre el experimenta se esta ¿Cómo elaboro una
cada alumno está cuerpo y registra desarrolla definición de mi
atento al ritmo humano. funciones dles. cuerpo?
que el maestro orgánicas de
marque De forma su cuerpo. ¿Para que sirven las
con algún individual funciones y órganos
implemento o con elaboración Evidencia: de mi cuerpo?
las palmas de las
de una registro de
manos; al
momento en que maqueta frecuencia
se detiene el sobre ¿Cómo cardiaca y
ritmo, saluda veo mi exposición de
a los dos cuerpo? (La resultados.
compañeros más maqueta
próximos. A la debe ser en
siguiente tamaño real
ronda se busca
y utilizando
otra forma de
saludar que no se distintos
haya materiales
utilizado y a otros para su
dos compañeros construcción?
distintos.
Es importante

3. destacar que el
saludo
proporciona
una formación
cultural de
pertenencia a un
grupo.
Se busca que
conozcan los
significados del
saludo y
practiquen las
diversas formas
de hacerlo.
Actividad 2:
Esta actividad
tiene como
propósito central
conocer
los gustos,
aficiones y
proyectos de todo
el grupo en
el plano de lo
afectivo: este
conocimiento se
combina
con la experiencia
del juego anterior
y, en conjunto,
estructuran la
noción de grupo,
así como la idea
de
quiénes y qué
características
tienen sus
integrantes.
Se divide al grupo
en dos equipos
mixtos de
igual número de
participantes que
forman dos
círculos
concéntricos. Los
equipos giran en
sentidos
contrarios,
siguiendo el ritmo

4. de la música, las
palmadas
del profesor o la
música algún
instrumento.
Cuando ésta se
interrumpe cada
alumno
intercambia
información de
tipo personal
(intereses,
aficiones
o gustos) durante
30 segundos con Formato de
PARTE el compañero entrevista a
FINAL situado frente a sus
él. Los temas de compañeros y
esta pequeña presentación
entrevista grafica de
pueden ser: ¿qué resultados.
te gusta comer?,
¿qué haces en
tu tiempo libre?, Registro de
¿qué música frecuencias
escuchas?, ¿cuál cardiacas a
es tu sus
libro favorito?, compañeros.
¿cuál es tu
deporte
predilecto?
Actividad: Mesa
de Debates entre
los grupos
conformados,
tema central:
Expresarse a
través del cuerpo.
TIEMP TIEMPO TIEMPO PONDERACI PUNTOS PUNTOS PUNTOS PUNTOS
O ÓN
50% 2 3 5 5
4 hrs. 4 hrs. 4 hrs.

5. NORMAS DEL TRABAJO:
- Respeto absoluto entre
compañeros de grupo
- Comunicación y dialogo para la
elaboración de trabajos
OBSERVACIONES