1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACION
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y
ORIENTACIÓN
ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
ESTUDIO DE CASO
Integrantes:
1. Cuesta Katherine
2. Oña Miriam
3. Tipanquiza Alexis
Docente:
Msc. Rocío Amores
2. MOTIVO DE CONSULTA
Amiga del curso de Julia reporta al DECE que Julia está siendo víctima de
críticas, burlas y rechazo por parte de sus compañeros, esto por una
publicación de un video en una página pornográfica que contienen escenas de
relaciones sexuales entre ella y su enamorado Martin.
4. Buen estado de
salud
Nivel Intelectivo,
académico
adecuado
Buen
Comportamiento
INTERNOS
Apoyo de la
amiga
Apoyo de la
Institución
Buena relación
fraternal con su
hermano
Estabilidad
laboral de los
padres
EXTERNOS
Factores Protectores
(Julia)
5. Baja Autoestima
Inadecuada toma de
decisiones
Escasas relaciones
interpersonales
Inseguridad
Inadecuado manejo
de situaciones
estresantes
INTERNOS
Estilo parental de los
padres: Autoritario,
Negligente
Escasa o nula
supervisión de los
padres
Consumo de alcohol
por parte del padre,
no comparte tiempo
necesario con su
familia
Relaciones
conflictivas entre los
padres
Presencia de
estereotipos de
género
Críticas, burlas y
rechazo por parte de
sus compañeros del
curso
EXTERNOS
Factores de Riesgo
(Julia)
7. Factores de Riesgo
(Martín)
Inadecuada toma de
decisiones
Inasistencias
INTERNOS
Enfrentarse a una
posible demanda
Mal uso de tecnología;
juegos pornográficos
en línea. Existencia de
páginas pornográficas
sin restricción.
EXTERNOS
8. HABILIDADES PARA LA VIDA
Autoconocimiento Pensamiento creativo
Empatía Pensamiento crítico
Comunicación afectiva Toma de decisiones
Relaciones
interpersonales
Manejo de sentimientos y
emociones
Resolución de problemas
y conflictos
Manejo de tensiones y
estrés
9. HABILIDADES PARA LA VIDA
Primeras habilidades sociales
Habilidades sociales
avanzadas
Habilidades relacionadas
con los sentimientos
Julia Martin
Iniciar una conversación
Pedir ayuda Disculparse
Conocer los propios
sentimientos
Expresar los
sentimientos
Resolver el miedo
Conocer los propios
sentimientos
Expresar los
sentimientos
Comprender los
sentimientos
10. HABILIDADES PARA LA VIDA
Habilidades alternativas
a la agresión
Habilidades para hacer
frente al estrés
Habilidades de
planificación
Julia Martin
Defender los propios
derechos
Formular una queja
Resolver la vergüenza
Arreglárselas cuando le
dejen de lado
Prepararse para una
conversación difícil
Responder a una
acusación
Prepararse para una
conversación difícil
Discernir sobre la causa
de un problema
Tomar decisiones
12. Constitución del Ecuador 2008
TÍTULO II
DERECHOS
Capítulo segundo
Derechos del Buen Vivir
Sección Quinta
Educación
Art. 26
Art. 27
Art. 28
La educación es un derecho de las personas a lo
largo de su vida y un deber ineludible.
La educación se centrará en el ser humano y
garantizará su desarrollo holístico.
La educación ...Se garantizará el acceso universal,
permanencia, movilidad y egreso sin discriminación
alguna
13. Constitución del Ecuador 2008
Capítulo tercero
Derechos de las
personas y grupos de
atención prioritaria
Art. 35
Las y los adolescentes, recibirán atención prioritaria y
especializada en los ámbitos público y privado...
14. Constitución del Ecuador 2008
Sección Quinta
Niñas, niños y
adolescentes
Art. 44
Art. 45
Art. 46
Las niñas, niños y adolescentes tendrán derecho a su desarrollo integral,
entendido como proceso de crecimiento, maduración y despliegue de su
intelecto y de sus capacidades, potencialidades y aspiraciones.
las y los adolescentes tienen derecho a la integridad física y psíquica...
educación y cultura, al deporte y recreación; a la seguridad social; ...
disfrutar de la convivencia familiar ... al respeto de su libertad y dignidad.
El Estado adoptará, entre otras, las siguientes medidas que aseguren a las
niñas, niños y adolescentes: Protección y atención ante todo tipo de
violencia y a la influencia de programas o mensajes difundidos.
15. Constitución del Ecuador 2008
Título VII
RÉGIMEN DEL BUEN VIVIR
Capítulo primero
Inclusión y equidad
Sección primera
Educación
Art. 347
Será responsabilidad del Estado:
6. Erradicar todas las formas de violencia en el sistema educativo y velar por
la integridad física, psicológica y sexual de las estudiantes y los estudiantes.
16. Código Orgánico Integral Penal
SECCIÓN CUARTA
Delitos contra la integridad sexual y
reproductiva
Art. 168. Distribución de
material pornográfico a niñas,
niños y adolescentes
La persona que difunda, venda o entregue a niñas, niños o
adolescentes, material pornográfico, será sancionada con
pena privativa de libertad de uno a tres años.
SECCIÓN SEGUNDA
Trata de Personas
Art. 91. Trata de personas
Constituye explotación, toda actividad de la que resulte un
provecho material o económico, una ventaja inmaterial o
cualquier otro beneficio, para sí o para un
tercero...obtenidos de:
2...pornografía infantil.
17. Código de la niñez y adolescencia
Capítulo IV
Derechos de protección
Art. 51.- Derecho a la libertad
personal, dignidad, reputación,
honor e imagen
Art. 52.- Prohibiciones
relacionadas con el derecho a la
dignidad e imagen
Art. 50.- Derecho a la integridad
personal
Art. 53.- Derecho a la privacidad
y a la inviolabilidad del hogar y
las formas de comunicación
Derecho a que se respete su integridad
personal, física, psicológica etc.
Tienen derecho a que se respete: Su
libertad, su dignidad…
Publicación o exhibición de imágenes y
grabaciones de un niño, niña o adolescente
derecho a que se respete la intimidad
18. Código de la niñez y adolescencia
TITULO IV
DE LA PROTECCION CONTRA EL MALTRATO, ABUSO, EXPLOTACION
SEXUAL, TRAFICO Y PERDIDA DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
Art. 75.- Prevención del maltrato
institucional
Art. 73.- Deber de protección en
los casos de maltrato
deber de todas las personas intervenir en el acto para
proteger a un niño, niña o adolescente en casos de
maltrato
Estado planificará y pondrá en ejecución medidas
administrativas, legislativas, pedagógicas, de
protección, atención, cuidado y demás que sean
necesarias, en instituciones públicas y privadas, con el
fin de erradicar toda forma de maltrato y abuso.
19. Código de la niñez y adolescencia
LIBRO SEGUNDO
EL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE EN SUS
RELACIONES DE FAMILIA
TITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Art. 102.- Deberes específicos
de los progenitores
Tienen el deber general de respetar,
proteger y desarrollar los derechos y
garantías de sus hijos e hijas.
20. TITULO IV
DE LOS ORGANISMOS DE PROTECCION, DEFENSA Y EXIGIBILIDAD DE DERECHOS
Capítulo I
Las Juntas Cantonales de Protección de Derechos
Art. 206.- Funciones de las Juntas Cantonales de
Protección de Derechos
Derecho a que se respete su integridad personal,
física, psicológica etc.
Conocer, de oficio o a petición de parte
Vigilar la ejecución de sus medidas
Interponer las acciones necesarias ante los órganos
judiciales competentes
Requerir de los funcionarios públicos de la administración
central y seccional
Llevar el registro de las familias
Denunciar ante las autoridades competentes
Vigilar que los reglamentos y prácticas institucionales
21. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Art.4.- Derechos a la educación.- la educación es un derecho humano fundamental
garantizado en la Constitución de la República y condición necesaria para la realización de los
otros derechos humanos…
DE LAS OBLIGACIONES DEL ESTADO
Art.6.-Obligaciones.-
b…Garantizar que las instituciones educativas sean espacios democráticos de ejercicio de
derechos y convivencia pacífica…
h…Erradicar todas las formas de violencia en el sistema educativo y velar por la integridad
física, psicológica y sexual de los integrantes de las instituciones educativas y de manera
especial de los estudiantes…
22. DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
Art.7.- Derechos
i. Ser protegidos contra todo tipo de violencia en las instituciones educativas…
Art. 8. Obligaciones
a. Asistir regularmente a clases…salvo los casos de vulnerabilidad en los cuales se puede reconocer horarios
flexibles…
k. Cuidar la intimidad de los demás miembros de la comunidad educativa…
DE LAS OBLIGACIONES Y DERECHOS DE LAS Y LOS DOCENTES
Art. 11.- De las obligaciones de las y los docentes
l. Promover en los espacios educativos una cultura de respeto a la diversidad y de la erradicación de
concepciones…prácticas de violencia contra cualquiera de los actores de la comunidad educativa…
Art. 14.- De la exigibilidad, la restitución y la protección…Cuando la integridad física, psicológica o sexual de los
niñas, niños y adolescentes estuviere amenazada o hubiera sido afectada, sin perjuicio la obligación de denunciar
por parte de quien en la comunidad educativa tuviere conocimiento del hecho…
23. Art. 51.- Educación en situaciones excepcionales. El estado garantizará el acceso y la permanencia a la educación
básica y bachillerato a todas las personas que por, cualquier motivo, se encuentren en situaciones tales
como…necesidad de protección…
Art. 134.- Del régimen disciplinario de las y los estudiantes.- La Junta Distrital de Resolución de Conflictos está en
la obligación de aplicar las acciones educativas disciplinarias…
C) Cometer actos de violencia de hecho o de palabra, contra cualquier miembro de la comunidad educativa…
DEL DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL
Art. 59.- Responsabilidad compartida. En las actividades y programas atinentes al Departamento de Consejería
Estudiantil, debe participar activamente todo el personal de la institución…
Art. 61.- Redes de Consejerías Estudiantiles… facilitar acciones de derivación, interconsulta, asesoría, capacitación
y actualización, supervisión y control, el Departamento de Consejería Estudiantil debe articular una red
interinstitucional con las Consejerías Estudiantiles del Circuito y con otros organismos del Sistema de Protección
Integral del Estado…
REGLAMENTO DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
24. Art. 76.- Funciones. Son funciones de los Padres de Familia o Representantes legales o de los estudiantes…
Fomentar la participación de la comunidad educativa en las actividades del establecimiento…
Colaborar con las autoridades y personal docente del establecimiento en el desarrollo de las actividades educativas…
Art. 165.- Pase o transferencia de estudiantes…En caso de cambio de domicilio del estudiante u otros casos
debidamente justificados, el pase o transferencia del estudiante debe ser autorizado por el Rector o Director de la
institución educativa…
Art. 170.- Inasistencia. La inasistencia de los estudiantes de uno (1) o dos (2) días debe ser notificada
inmediatamente a sus representantes legales, quienes deben justificarla…
Art. 228.- Ámbito. Son estudiantes con necesidades educativas especiales aquellos que requieren apoyo o
adaptaciones temporales o permanentes…
Son necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad. Situaciones de vulnerabilidad: … víctimas de
violencia…
25. Art. 234.- Situación de vulnerabilidad. Se consideran en situación de vulnerabilidad las personas que se
encuentran en condiciones de: violencia sexual, física y psicológica…
Art. 235.- Trato preferencial. Las personas en situación de vulnerabilidad deben tener trato preferente para la
matriculación en los establecimientos educativos públicos…
Art. 240.- Necesidades educativas especiales derivadas de la situación de vulnerabilidad. Los estudiantes en
situación de vulnerabilidad tienen derecho a un servicio educativo que dé respuesta a sus necesidades educativas
especiales…
26. Art. 330.- Faltas de los estudiantes. Los establecimientos educativos deben ejecutar actividades dirigidas a
prevenir y/o corregir la comisión de faltas de los estudiantes…
1. Alterar la paz, la convivencia armónica e irrespetar los Códigos de Convivencia…
Faltas Graves
Participar activa o pasivamente en acciones que vulneren el derecho a la intimidad personal de cualquiera de
los miembros de la comunidad educativa…
Faltas muy graves
Faltar a clases por dos (2) o más días consecutivos sin justificación…
2. Cometer actos de violencia de hecho o de palabra contra cualquier miembro de la comunidad educativa…
Falta grave
Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren contra la dignidad de miembros de la
comunidad educativa…
Participar activa o pasivamente en acciones de acoso escolar, es decir, cualquier maltrato psicológico,
verbal o físico producido en contra de compañeros de manera reiterada…
Faltas muy graves
Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren contra la integridad sexual de los miembros de
la comunidad educativa o encubrir a los responsables…
27. Art. 331.- Acciones educativas disciplinarias. Las faltas leves y las faltas graves deben ser conocidas y resueltas
dentro de la institución educativa mediante el mecanismo previsto en su Código de Convivencia, otorgándoles al
estudiante y a su representante legal el derecho a la defensa…
Art. 339.- Atribuciones. Las Juntas Distritales de Resolución de Conflictos tienen los siguientes deberes y
atribuciones… Sancionar todo acto que atentare contra la integridad física, psicológica o sexual de los estudiantes,
docentes o directivos, sin perjuicio de la obligación de denunciar a la autoridad judicial correspondiente…
Responsabilidades en casos de vulneración de derechos.
Garantizar que la víctima se mantenga en el sistema educativo mediante medidas de acción positiva, como, por
ejemplo, otorgamiento de cupos en otros establecimientos, si es su deseo o si es oportuno el cambio de centro
educativo…
Investigar las presuntas vulneraciones a los derechos que atentaren contra la integridad física o psicológica de los
estudiantes, y asegurar la confidencialidad de los resultados…
Disponer la prestación de asistencia psicológica y social a las víctimas de violencia física, sicológica y
especialmente sexual en el ámbito educativo…
Derivar el tratamiento del caso a las unidades correspondientes, según la ruta de atención institucional…
28. MODELO DE FUNCIONAMIENTO DECE
ENFOQUES
Enfoque de derecho: Permite entender que los niños, niñas y adolescentes son sujetos plenos de
derechos, garantiza la protección de su salud (física y psicológica).
Enfoque de género: Permite reflexionar la influencia de los estereotipos sociales sobre los procesos
de desarrollo y formación del individuo
Enfoque de bienestar: Permite reconocer la necesidad de diseñar estrategias enmarcadas en la
comprensión de los diferentes procesos psicológicos (afectivos, emocionales y subjetivos) que
acompañan el desarrollo de niños, niñas y adolescentes
Enfoque intercultural: Permite el reconocimiento y la interrelación activa con las diferentes
culturas que configuran nuestro país.
Enfoque intergeneracional: Fomenta y resalta el derecho de las personas de toda edad a
expresarse, así como la validez de sus opiniones y deseos sin importar las franjas etarias.
Enfoque inclusivo: Permite la construcción de una sociedad más democrática, tolerante y
respetuosa de las diferencias
Enfoque pedagógico: permite resaltar la importancia del reconocimiento de las diferencias, la
solidaridad, el trabajo en equipo y la participación de la comunidad educativa en la construcción de
aprendizajes significativos que potencien el desarrollo del individuo.
29. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE VIOLENCIA
DETECTADAS O COMETIDAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO
OBJETIVOS
Específicos
General
Establecer los protocolos de actuación de todas las personas que conforman la comunidad
educativa frente a situaciones de violencia cometidas o detectadas en el ámbito educativo,
mediante la aplicación de lineamientos y directrices de intervención, con el fin de garantizar
la prevención, atención oportuna, protección, investigación y restitución inmediata de los
derechos vulnerados, evitando la revictimización de niños, niñas y adolescentes y el trabajo
con las personas agresoras.
• Orientar sobre la violencia y sus distintas manifestaciones, con el fin de facilitar su
prevención y su detección.
• Definir protocolos de actuación para la prevención, intervención, derivación y seguimiento
ante una situación de violencia cometida o detectada en el sistema nacional de
educación.
• Fortalecer procesos efectivos de coordinación interinstitucional, que faciliten la
investigación y sanción de delitos vinculados a violencia en contra de niños, niñas y
adolescentes.
• Proporcionar herramientas de resolución alternativa de conflictos que permitan prevenir,
detectar, gestionar y resolver situaciones de conflicto, con el fin de mejorar la convivencia
escolar y reforzar los vínculos afectivos entre las personas afectadas por este tipo de
situaciones.
30. ESTILOS DE PARENTALIDAD PRESENTES EN AMBAS FAMILIAS
Padre:
Autoritario
Madre:
Negligente
PADRES DE JULIA PADRES DE MARTÍN
Estilo Democrático
31. ACCIONES CONCRETAS DENTRO DE LA ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA PARA LA
ATENCIÓN INTEGRAL A ESTE PROBLEMA. |
Acompañamiento psicopedagógico a Martín y a
Julia.
Discreción del caso.
Investigaciones pertinentes para identificar los
presuntos agresores que están intimidando a Julia.
INSTITUCIÓN
32. FAMILIA Orientación Familiar
ESTUDIANTES
Reforzar los valores de libertad, responsabilidad y respeto.
Resolución pacífica de conflictos.
Abordaje de temas sobre los riesgos del mal uso de la tecnología,
redes sociales e internet, conjunto a su grabación y
almacenamiento de prácticas sexuales.
Promover una cultura de respeto a la diversidad ,deconstrucción
de estereotipos de género.
Prevención con estudiantes y padres de familia sobre el abuso o
violencia sexual, desarrollo de habilidades para la vida.
33.
34. 1. Predominancia de factores de riesgo es relación a los factores protectores.
2. Presencia de problemáticas en el contexto escolar como Bullying, uso inadecuado
de la tecnología como visitas frecuentes a páginas y juegos pornográficos,
reproducción de estereotipos de género.
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
1. Orientación familiar para mejorar las relaciones familiares (comunicación y vínculo
afectivo).
2. Sensibilización en la comunidad educativa sobre las problemáticas existentes en la
Institución, para el abordaje integral.
