Proyecto Formación Cívica y Ética, Educación Artística y Fisica de 3° Grado

1. PROYECTO
CAMPO DE FORMACIÓN: __Desarrollo personal y para la convivencia_____ _.
ASIGNATURAS: _Formación Cívica y Ética, Educación Física y Artística.
Nombre de la escuela:
José María Morelos
Nombre del profesor (a):
Bianca Edith Luna Gutiérrez
Propósitos de las asignaturas en Primaria: Fecha:
14, 15, 16,
17 y 18 de
Diciembre
Formación Cívica y Ética
• Desarrollen su
potencial personal
de manera sana,
placentera,
afectiva,
responsable, libre
de violencia y
adicciones, para la
construcción de
un proyecto de
vida viable que
contemple el
mejoramiento
personal y social,
el respeto a la
diversidad y el
desarrollo de
entornos
saludables.
Educación Física
• Desarrollen
habilidades y
destrezas al
participar en
juegos motores
poniendo
normas, reglas y
nuevas formas
para la
convivencia en el
juego, la
iniciación
deportiva y el
deporte escolar,
destacando la
importancia del
trabajo
colaborativo, así
como el
reconocimiento a
la
interculturalidad.
Educación Artística
• Obtengan los
fundamentos
básicos de las
artes visuales, la
expresión
corporal y la
danza, la música
y el teatro para
continuar
desarrollando la
competencia
artística y
cultural, así como
favorecer las
competencias
para la vida en el
marco de la
formación
integral en
educación
básica.
Competencias que se favorecen: Grupo:
3 ° B
Formación Cívica y Ética
• Autorregulación y
ejercicio
responsable de la
libertad
• Apego a la
legalidad y sentido
de justicia.
Educación Física
• Control de la
motricidad para el
desarrollo de la
acción creativa.
Educación Artística
• Artística y
cultural
Aprendizajes esperados: Bloque:
II
Formación Cívica y Ética
• Identifica
situaciones, en la
escuela o el lugar
donde vive, en la
que aplica la
igualdad de
circunstancias de
reglas y normas
Educación Física
• Identifica el
incremento de su
repertorio
expresivo para
combinar
movimientos de
diferente tipo,
según su
intensidad,
Educación Artística
• Expresa
corporalmente
diferentes
maneras de
relacionarse con
objetos e
individuos en el
espacio personal.

2. dirección y
velocidad.
Contenidos Sesiones:
__3__Formación Cívica y Ética
INDADAGAR Y
REFLEXIONAR
Que significa jugar
limpio. Que funciones
tienen las reglas para
que un juego se realice
limpiamente. Que
funciones tienen los
jueces para sancionar
las conductas que
atentan contra el juego
limpio. En mi juego o
deporte favorito: que
conductas atentan contra
el juego limpio y como se
sancionan.
DIALOGAR
Que ocurre cuando en un
juego una persona o un
equipo usan las reglas
de forma tramposa. Que
tiene que hacer el juez o
el árbitro cuando detecta
que uno de los jugadores
incumplió las reglas del
juego.
Educación Física
•Conozco mi ritmo: el
latido de mi corazón
y mi respiración.
Tenemos un ritmo
interno
¿Para qué sirve en la
vida diaria tener un
ritmo?
Educación Artística
• Relación con los
compañeros y
con objetos,
ocupando el
espacio personal,
con movimientos
cotidianos y
extracotidianos.
Ámbitos o ejes Duración:
180 minutosFormación Cívica y Ética
Ejes formativos:
• Formación Ética
• Formación de la
persona
Ámbitos:
Transversal
Educación Física
Ámbito de intervención:
• Ludo y
Sociomotricidad
• Promoción de la
salud
• Competencia
motriz
Educación Artística
Eje:
• Expresión
Lenguaje artístico:
• Expresión
corporal y danza
Productos obtenidos del proyecto:
• .
• .
• .
Materiales y recursos didácticos
Para el maestro: Balón de futbol, silbato, tarjetas (Amarilla y Roja) y Caja de los deseos.

3. Para cada estudiante: Camisa de Futbol, Short de Física y Tenis
Actividades de inicio: Duración: __60 minutos__ sesión / sesiones
Sesión 1
La clase comenzará planteándole a los alumnos las siguientes
interrogantes:
• ¿A quién le gusta el futbol?
• ¿Cuál es tu equipo favorito?
• ¿Y cuál es tu jugador favorito?
• ¿De qué trata el futbol? ¿En qué consiste?
• ¿Existen las reglas en el futbol?
• ¿Cuántos jugadores deben ser por equipo?
• ¿Qué pasa si algún jugador hace trampa o no juega limpio?
• ¿Quién es el encargado de cumplir dichas reglas en el juego?
• ¿Cuál es su función?
• ¿Qué es jugar limpio?
• ¿Qué consecuencias trae al no jugar limpio? ¿Qué no se debe
hacer en el futbol?
Luego de haber tenido dicha platica con los niños, se les preguntará si,
¿Les gustaría jugar un partido de futbol?
Se comenzará primeramente haciendo las reglas del juego, que serán
escritas en el pizarrón de clase, luego de esto, se distribuirán los
equipos de la siguiente manera:
Cuando hayamos estado de acuerdo con dichos equipos, se les
entregará una hoja blanca para que realicen un numero cualquiera,
este será el numero que lo representará en el juego y que tendra en la
parte trasera de la camisa.
Por ejemplo:
¿Qué y cómo se
evalúa?
Mediante una lista de
cotejo se evaluaran los
siguientes indicadores:
• Participación en
clase
• Comunicación e
interacción dentro
del aula
• Conocimientos
previos sobre el
juego limpio
• Conocimiento
previo sobre las
sanciones del
juego
• Aislamiento
dentro del aula de
clase
• Interés en realizar
las actividades
Tarea:

4. Traer para mañana Short de Física y Tenis.
Actividades de desarrollo: Duración: __60 minutos____ sesión /
sesiones
Sesión 2
Se preguntará al grupo si, ¿Están listos para el juego?, antes que nada
se harán mencionar cada una de las reglas que implementamos en el
salón de clases. Para después continuar jugando en la cancha escolar.
NOTA: se debe recordar principalmente a todos los alumnos la
importancia del juego limpio y los valores que debemos de respetar.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Mediante una Rubrica se
evaluaran los siguientes
indicadores:
• Respeto tanto
compañeros como
reglas y normas
en un juego limpio
• Desempeño al
jugar
• Comunicación con
sus compañeros
• Sanciones (faltas
realizadas en el
juego)
• Acciones
tramposas
Tarea:
Investigar y traer en escrito en el cuaderno acerca de:
• ¿Qué es un ritmo?
• ¿Para que sirve el ritmo en mi vida cotidiana?
Actividades de cierre: Duración: __60 minutos_ sesión / sesiones
Sesión 3
La clase se comenzará revisando la tarea, platicando sobre dichas
preguntas:
• ¿Qué es un ritmo?
¿Qué y cómo se
evalúa?
Mediante una Rubrica se
evaluaran los siguientes
indicadores:

5. • ¿Para qué sirve el ritmo en mi vida cotidiana?
Después de haber platicado sobre los ritmos, les planteare unas
ultimas preguntas:
• ¿Cuándo jugábamos futbol qué ritmo tenia tú
corazón/respiración al ir caminando sobre la cancha?
• ¿Cómo cambiaba el ritmo de tú corazón/respiración cuando
corrías? ¿Qué sucedía?
Como conclusión los niños elaboraran una carta imaginaria en su
cuaderno para Santaclous en donde le platiquen sobre el juego limpio
en este caso el futbol que fue con lo que vivenciaron, platicarles sobre
su experiencia; deben tomar en cuenta los valores que se debe de
tener como el respeto, las normas de convivencia; aquí deberán
explicarle a su amigo que pasa cuando no juegas limpio y/o que
sucede cuando juegas limpio que consecuencias trae, pueden incluir
sobre el ritmo, hablarle de su importancia y del tipo de ritmo que se
tiene cuando caminas o cuando corres.
Luego de haberlas leído las meteremos a una “caja de los deseos” que
será enviada al Polo Norte, pero para eso antes de enviarlas las
leeremos en clase individualmente, para corroborar que todo este bien.
• Identificación de
los ritmos en su
cuerpo (correr-
caminar)
• Argumentación –
Tipos de ritmo
(Corazón/
Respiración)
• Relación con los
compañeros u
objetos dentro del
juego
• Elaboración de
carta imaginaria.
Logros obtenidos Observaciones
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO. BO DEL
DIRECTOR
VO. BO.
PROFESOR

6. • ¿Para qué sirve el ritmo en mi vida cotidiana?
Después de haber platicado sobre los ritmos, les planteare unas
ultimas preguntas:
• ¿Cuándo jugábamos futbol qué ritmo tenia tú
corazón/respiración al ir caminando sobre la cancha?
• ¿Cómo cambiaba el ritmo de tú corazón/respiración cuando
corrías? ¿Qué sucedía?
Como conclusión los niños elaboraran una carta imaginaria en su
cuaderno para Santaclous en donde le platiquen sobre el juego limpio
en este caso el futbol que fue con lo que vivenciaron, platicarles sobre
su experiencia; deben tomar en cuenta los valores que se debe de
tener como el respeto, las normas de convivencia; aquí deberán
explicarle a su amigo que pasa cuando no juegas limpio y/o que
sucede cuando juegas limpio que consecuencias trae, pueden incluir
sobre el ritmo, hablarle de su importancia y del tipo de ritmo que se
tiene cuando caminas o cuando corres.
Luego de haberlas leído las meteremos a una “caja de los deseos” que
será enviada al Polo Norte, pero para eso antes de enviarlas las
leeremos en clase individualmente, para corroborar que todo este bien.
• Identificación de
los ritmos en su
cuerpo (correr-
caminar)
• Argumentación –
Tipos de ritmo
(Corazón/
Respiración)
• Relación con los
compañeros u
objetos dentro del
juego
• Elaboración de
carta imaginaria.
Logros obtenidos Observaciones
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO. BO DEL
DIRECTOR
VO. BO.
PROFESOR