Plan de trabajo simultáneo sobre redacción de cuentos

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°51

1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 28-11-2011
1.6 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD:
FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO: PROCESO DE LA REDACCIÓN - PROCESO GENERAL DE LA LECTURA
2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑO

REDACCIÓN DEL CUENTO DE HADAS

Para redactar un cuento de hadas, tomamos en cuenta las siguientes preguntas:
Situación Inicial
1.- ¿Cómo es el escenario?
-¿Qué hay en él?
2.- ¿Cómo son los personajes principales?
3.- ¿Cómo son sus personalidades?
4.- ¿Qué están haciendo?
5.- ¿Cómo son los personajes secundarios?
Conflicto
6.- ¿Qué ocurrió?
-¿Con quién se encontró?

Desarrollo
7.- ¿Qué acciones realizaron los personajes?
8.- ¿Después que pasó?
Solución del conflicto y final de la historia
9.- ¿Cómo se solucionó el conflicto?
10.- ¿Cómo termina el cuento?

CUARTO AÑO

LA ABEJA Y LA PALOMA

Cierto día muy caluroso, una paloma se detuvo a descansar sobre la rama de un árbol, al lado del cual
discurría un límpido arroyuelo.
De repente, una abejita se acercó a beber, pero la pobrecita estuvo a punto de perecer arrastrada por la
corriente. Al verla en tal aprieto la paloma, voló hacia ella y la sacó con el pico.
Más tarde, un cazador divisó a la paloma y se dispuso a darle muerte. En aquel mismo instante acudió
presurosa la abeja y, para salvar a su bienhechora, clavó su aguijón en la mano del hombre.
El dolor hizo que el cazador sacudiese el brazo y fallara el tiro, con lo que se salvó la linda y blanca
palomita.

Haz a los otros lo que quisieras
que ellos también hiciesen por ti.

QUINTO AÑO

EL REAL Y MEDIO

Dicen pues que en un pueblo existía un pobre carpintero que no tenia absolutamente nada para comer ni dar a sus hijos
ni a su mujer. Un buen día se encontró con una señora que concurría mucho a la iglesia y le rogo que le prestara un real y
medio para comprar algo y que le pagaría tan pronto tuviera trabajo. La señora le prestó el real y medio pero le dijo que le
devolviera lo más pronto que pudiera. El señor se fue muy contento a su casa y compraron todo lo necesario para la cena
de esa noche.
Pasaron los días, y la beata lo molestaba mucho pidiéndole que le devolviera su real y medio. El pobre carpintero sin
tener que hacer acordó con su mujer hacerse pasar por muerto para que todos los vecinos le ayudaran en algo para
poder comer otros días. Como se acostumbraba en antaño velar en el templo mayor, el pobre se quedo solo y temeroso,
recostado en una mesa y tapado con un sudario.
La beata que no se conformaba con haber perdido su real y medio; dijo para sí: “Yo no me quedo sin cobrar mi dinero, por
lo menos le voy a cortar un pedazo de nalga como pago a mi deuda”. Se metió a un confesionario esperando que sea la
media noche, cuando cual no sería su sorpresa al ver que el muerto se sienta.
Ah sinvergüenza con que estaba haciéndose, pero de esta no sale con bien. En el preciso instante que le quería gritar farsante, se abren las
puertas de la iglesia donde unos famosos ladrones sabían ir a contar el dinero de todos sus robos. Ver eso el pobre carpintero y la beata avara,
se quedaron helados de espanto. De la desesperación el carpintero grito:
Vengan todos los difuntos.
A lo que la beata contestó:
Aquí estamos todos juntos.
Al oír esto los salteadores salieron corriendo. Mientras tanto ellos corrieron a cerrar las puertas de la iglesia para repartirse el dinero que les
había caído del cielo. Reacciona el jefe de los ladrones y dice:
Bueno pues las almas al final no hacen nada, solo ruido, regresemos a recoger nuestro botín.
Al acercarse a la puerta oyeron una voz que reclamaba l real y medio, a lo que dijo el jefe:
Qué barbaridad que cantidad de almas debe haber ahí dentro que no les alcanza ni de a real y medio.

BIBLIOGRAFÍA

MENA SOLEDAD, Lengua y literatura, 3, 4, 5, primera edición julio del 2010

4 ESTRUCTURA
AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO
EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Leer, Escribir Leer, Escuchar Leer, Escuchar
APRENDIZAJE
BLOQUE EL MUNDO DE LOS CUENTOS DE VOY A ESCUCHAR FABULAS ¿QUIERES QUE TE CUENTE UN
CURRICULAR HADAS CUENTO?
DESTREZA CON Escribir cuentos de hadas desde la Disfrutar de la lectura de fábulas desde Disfrutar de los distintos cuentos
CRITERIO DE utilización de algunos recursos la valoración del género. populares tanto de trasmisión oral
DESEMPEÑO propios de este género. como escrita en función de valorar
las diferentes idiosincrasias.
TEMA REDACCIÓN DEL CUENTO DE LA ABEJA Y LA PALOMA EL REAL Y MEDIO
HADAS
DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5)
TIEMPO AM PRERREQUISITO AA Realice las siguientes tareas: AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO -Conversar sobre el cuento “las
habichuelas mágicas” 1.- .- Leo la fábula “El pavo real y la 1.- Observo la portada de este
ESQUEMA CONCEPTUAL DE grulla” cuento.
PARTIDA
-Recordar la estructura del cuento. 2.- Escribo las partes de la fábula “El 2.- Encierro el tema que creo
ELABORACIÓN DEL NUEVO pavo real y la grulla” tratará el cuento de la ilustración.
CONOCIMIENTO -De un lobo astuto y un conejo
S-Re narrar el cuento “las 3.- Escribo la moraleja de la fábula. tonto.
habichuelas mágicas”. -Del conejo que le invita a una
SI-Preguntar como son los 4.- Interpreta con tus propias palabras fiesta al lobo.
15 MINUTOS escenarios del cuento y que hay en la moraleja. -De las aventuras que tiene el lobo.
ellos. -De un conejo astuto y de un lobo
-Identificar características de los tonto.

personajes del cuento, sus
personalidades, acciones que 3.- Escribo las pistas de la portada
realizan. que me ayudaron a elegir el tema
OI-Contar lo que sucede en el del cuento.
conflicto, lo que ocurre.
E-Encontrar la solución del conflicto. 4.- Escribo lo que yo sé de la
-Narrar el final de la historia del caracterización del conejo y del
cuento. lobo en las narraciones populares
C-Emitir una opinión personal de los
cuentos de hadas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Escribir un cuento de hadas
siguiendo los pasos indicados.

AA Resolver las tareas del texto. AM PRERREQUISITO
1.- Escribo mi primer borrador dentro -Revisar el AA.
15 MINUTOS de los recuadros. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
2.- Escribo mi segundo borrador, -Recordar que es la fábula.
juntando ideas para que las ELABORACIÓN DEL NUEVO
oraciones sean claras y sin CONOCIMIENTO
repeticiones. P-Leer la fábula “La abeja y la paloma”.
C-Analizar la información leída.
3.- Escribo el texto ordenando y I-Explicar las partes que tiene la fábula.
mejorando las oraciones. P-Preguntar el título de la fábula.
-Reconocer los personajes de la fábula.
I-Interpretar la moraleja de la fábula.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Reconocer las partes de la fábula.

AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO
-Revisar el AA.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
1.- Escribo el título de la fábula que PARTIDA

acabo de leer. -Recordar las partes del cuento
popular.
2.- Escribo como inicia la fábula. ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
3.- Analizo cuál es el problema que P-Leer el cuento popular “real y
presenta la fábula. medio”
C-Analizar el cuento leído.
10 MINUTOS 4.- Escribo como termina la fábula. I-Explicar las partes que tiene el
cuento popular.
5.- Interpreto con mis propias palabras P-Recordar el titulo del cuento.
la moraleja de la fábula. -Preguntar el escenario, los
personajes del cuento.
-Preguntar cuál es la historia que
se relata.
I-Narrar el final del cuento.
-Expresar un criterio personal sobre
el cuento.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Leer cuentos y reconocer la
enseñanza que tiene cada uno.

- AA Resolver las tareas.

1.- Escribo el título del cuento.

2.- Escribo los personajes
principales del cuento.

3.- Escribo los personajes
secundarios del cuento.

4.- Describo los escenarios donde
se realiza el cuento.

5.- Elijo la oración que mejor

expresa la lección del cuento y la
interpreto.

-La avaricia nos salva de muchos
problemas.

-No debemos prestar dinero porque
nunca nos devuelven.

-El avaro, aunque tenga, siempre
querrá más.
RECURSOS Texto, cuentos, hojas, gráficos. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas
trabajo, fábulas. de trabajo, cuentos.
EVALUACIÓN Escribe cuentos de hadas siguiendo Lee fábulas y valora la enseñanza que Disfruta de la lectura de cuentos
INDICADORES DE una serie de pasos ordenados. estas le dejan. populares.
LOGRO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR


1.3SUPERVISOR:
1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 UBICACIÓN
FRAILEJÓN

2.1 ÁREA: MATEMÁTICA
2.2 MÉTODO: INDUCTIVO – DEDUCTIVO – FASES DE LA MATEMÁTICA
2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN


TERCER AÑO

REDONDEAR A LA DECENA MÁS CERCANA Y ESTIMAR RESPUESTAS
¿Sabes cuál es la decena menor a 15 más cercana?
Responder esta pregunta significa redondear al 15 a la decena menor más cercana.
Fíjate en la siguiente recta numérica:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Como puedes observar, el 15 se encuentra entre la primera y la segunda decena; por lo tanto, la decena inferior a 15 más cercana es 10.

CUARTO AÑO

ESTIMACIÓN DE LONGITUDES
-Dos pasos normales o uno grande miden cerca de 1 m.

Pasos
2 4 6 8 10 12

Aproximación en metros
1 2 3 4 5 6

-El grosor de un dedo mide más o menos 1cm y la mano con los dedos juntos de un niño de diez años, 5cm, aproximadamente.

1cm 5cm
-Otra forma de estimar longitudes es tomar en cuenta la estatura de una persona y a partir de ella aproximar la medida de un objeto.

QUINTO

MULTIPLICACION SIN REAGRUPACION
Resolver multiplicaciones sin reagrupación hasta de tres cifras.
Para multiplicar 312 x 23 y obtener el producto, seguiremos tres etapas de cálculo.

Etapa 1

3 1 2 Multiplicamos las unidades del segundo factor por todas las cifras del primer factor.

x 2 3

9 3 6

Etapa 2
Multiplicamos las decenas del segundo factor por todas las cifras del primer factor.
3 1 2

x 2 3

9 3 6

6 2 4 0
Etapa 3
Si el segundo factor tiene tres cifras realizas el mismo procedimiento y colocas el producto parcial de las centenas
3 1 2 dos dígitos hacia la izquierda.

x 2 3

9 3 6

+ 6 2 4 0

7 1 7 6

3.1 BIBLIOGRAFÍA
PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 3, 4,5, primera edición julio del 2010,

4 ESTRUCTURA

EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Comunicación, demostración Comunicación, representación Comunicación, representación
APRENDIZAJE
BLOQUE Relaciones y funciones Numérico Numérico
CURRICULAR
DESTREZA CON Redondear números a la decena Utilizar la unidad de medida de Resolver multiplicaciones sin
CRITERIO DE más cercana de números naturales longitud y sus submúltiplos en reagrupación hasta de tres cifras.
DESEMPEÑO menores a 100. estimación de mediciones de
objetos de su entorno.
TEMA REDONDEAR A LA DECENA MÁS ESTIMACIÓN DE LONGITUDES MULTIPLICACION SIN
CERCANA Y ESTIMAR REAGRUPACION
RESPUESTAS
TIEMPO AM PRERREQUISITO AA AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO -Hablar sobre las decenas puras. 1.- Completa la serie
ESQUEMA CONCEPTUAL DE 1.- Une cada operación con el
PARTIDA 2.- Encuentra los números que resultado de la llave de la
-Preguntar que entienden por completan cada serie, añadiendo la correspondencia.
redondear y estimar. cantidad que se encuentra en el
ELABORACIÓN DEL NUEVO sol. 2.- Resuelva las siguientes restas.
CONOCIMIENTO
O-Observar los dibujos del texto. 3.- Completa las series con base 10 3.- Completa cada serie numérica
E-Analizar la posición de todos los agregando la cantidad que está en según el código de color indicado.
números sobre la semirrecta. el óvalo.
15 MINUTOS C-Establecer comparaciones entre 4.- Observa la clave y escribe los
los números. 4.- Escribe la cantidad que le falta números que corresponden para
A-Determinar que es redondear a la al número en cada nube para llegar resolver las restas.

decena más cercana. a 100.
G-Realizar varios ejercicios. 5.- Completa las siguientes series y
A-Aplicar conocimientos en escribe el patrón numérico.
diferentes ejemplos.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Redondear números a as decenas
menores más cercanas.

AA Resolver las tareas. AM RERREQUISITO
-Revisar el AA.
1.- Escribe la serie de números que ESQUEMA CONCEPTUAL DE
responden al patrón. PARTIDA
Decenas menores que: -Preguntar que es estimar.
100…………………………………… ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
2.- Pinta la decena menor del O-Observar los dibujos del texto.
número que está en el centro de la E-Interpretar las imágenes que
flor. observan.
15 MINUTOS C-Establecer comparaciones entre
3.- Redondea los siguientes los dibujos observados.
números a la decena menor. A-Determinar que es estimar
34 longitudes.
47 G-Realizar varios ejercicios.
89 A-Aplicar conocimientos en
diferentes ejemplos.
4.- Ubica el signo < o > que
relacione los números. TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Estimar la longitud del pupitre.

AA Resolver las tareas
AM PRERREQUISITO
1.- Ordena con números del 1 al 6 -Revisar el AA.
los objetos de menor a mayor ESQUEMA CONCEPTUAL DE
longitud. PARTIDA

-Preguntar que es multiplicar.
2.- Estima la medida de cada uno ELABORACIÓN DEL NUEVO
de los palitos de la ilustración. No CONOCIMIENTO
utilices regla. C-Representar con semillas las
multiplicaciones del 1 hasta el 9.
3.- Estima la longitud de los G-Presentar un cartel de la
siguientes objetos. Usa como multiplicación con todos los pasos.
referencia tu estatura o tus pasos. -Explicar que es la multiplicación.
-Resolver las multiplicaciones del
4.- Resuelve mentalmente las texto.
siguientes operaciones. S-Escribir cantidades y realizar
10 MINUTOS -100cm + 300cm + 500cm = multiplicaciones.
-400mm + 1000mm + 3mm + TRANSFERENCIA DEL
300mm = CONOCIMIENTO
-20dm + 1000dm + 500dm + 6dm = -Resolver multiplicaciones sin
-10m + 70m + 5m = reagrupación.

AA Resolver las tareas

1.- Escribe las multiplicaciones que
representan los gráficos y
resuélvelas.

2.- Escribe las multiplicaciones en
vertical y soluciónalas.

3.- Utiliza la propiedad distributiva
para resolver cada ejercicio.
RECURSOS Texto, cuaderno. Texto, cuaderno de trabajo, hojas Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
de trabajo, objetos del aula. trabajo.
EVALUACIÓN Redondea números a decenas Estima longitudes utilizando sus Realiza multiplicaciones sin
INDICADORES menores cercanas. pasos o su estatura. reagrupación.
DE LOGRO


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….



1.2 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.4 UBICACIÓN
FRAILEJÓN

2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – CIENCIAS NATURALES
2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


TERCER AÑO

PREPARACIÓN
DE LOS
ALIMENTOS

Una vez elaborados Primero se da la
los productos, se producción. Las
proceden a su frutas y las
comercialización verduras son
para que sean sembradas y
preparados o cultivadas por los
consumidos en cada agricultores.
uno de los hogares.

Otros alimentos
requieren de un
Algunos necesitan proceso de
cocción como las elaboración por
papas. ejemplo: las
hojuelas de maíz.

CUARTO AÑO

Suelos
Aluviales
Son muy
Suelos fértiles, aptos
Minerales para la
Son agricultura. Suelos sobre
rocosos, pred proyecciones
ominan en volcánicas
Galápagos y Se sitúan alrededor
sur de los de volcanes, su
Andes. SUELOS
fertilidad es baja.
DEL
ECUADOR

Suelos con
Suelos sobre
Caolinita
materiales
Generalmente
antiguos
son
Tienen arcilla y
pobres, compa
dependen del
ctos, erosionad
clima.
os y arcillosos.

QUINTO AÑO

Técnicas
Agrícolas

La Tala De Uso de Uso de
Los Productos Plantas
Monocultivos Bosques pesticidas, her
Químicos bicidas y Transgénicas
Agotan el Para tener plaguicidas
mayor área Abonos y Sus efectos
suelo y de cultivo. fertilizantes Son tóxicos ya afectan a la
causan más Está provocan que se salud y al
enfermedade desaparecien enfermadad quedan en los medio
s en las do vegetación es y alimentos que ambiente.
plantas. silvestre. contaminan consumimos.
el agua.

BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010

4 ESTRUCTURA

EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Buen Vivir Buen vivir
APRENDIZAJE
BLOQUE LOS ALIMENTOS EL SUELO Y SUS EL SUELO Y SUS
CURRICULAR IRREGULARIDADES IRREGULARIDADES.
DESTREZA CON Explicar cómo los alimentos son Analizar las particularidades que Explicar la importancia del suelo
CRITERIO DE producto del trabajo de las presentan los suelos de la agrícola, relacionar las
DESEMPEÑO personas, por medio de su localidad, con la observación consecuencias que provocan su mal
valoración y aprovechamiento. directa durante las indagaciones de uso y proponer técnicas agrícolas
campo, identificación y registro de para recuperar el suelo.
datos y la interpretación de fotos,
imágenes y videos del estado del
suelo en la localidad.
TEMA PREPARACION DE LOS SUELOS DEL ECUADOR TÉCNICAS AGRÍCOLAS
ALIMENTOS
TENTATIVO -Entonar la canción “hoja de 1.- ¿Cómo se forma el humus y por
naranja” qué es importante para los suelos? 1.- Completa el cuadro con las
ESQUEMA CONCEPTUAL DE caracteristicas de cada tipo de suelo.
PARTIDA 2.- Escribe las clases de suelos.
-Recordar que son las sustancias 2.- Elabora una cadena de
nutritivas. 3.- Completa secuencias, con relación al proceso
ELABORACIÓN DEL NUEVO -El suelo humífero es de de la agricultura.
CONOCIMIENTO color……………..
O-Presentar diferentes tipos de -El suelo calcáreo es de 3.- En la sopa de letras encuentra
alimentos elaborados. color………………. algunos productos que se cultivan en
-Expresar características de los -En el suelo arenoso podemos el Ecuador.
alimentos. cultivar………………………
FH-Preguntar ¿Todos los -En el suelo arcilloso se
alimentos necesitan de un siembra…………………………..
15 MINUTOS proceso de preparación?
RD-Leer la información del texto. 4.- Dibuja los alimentos que

C-Explicar el proceso de podemos cultivar en el suelo
preparación de algunos humífero.
alimentos.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Describir algunos ejemplos de
alimentos que tengan un proceso
de preparación.

-Revisar el AA.
1.- Utiliza los recortables de la ESQUEMA CONCEPTUAL DE
página 151 para que realices la PARTIDA
secuencia de la elaboración del -Recordar las clases de suelo.
pan. ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
2.- En grupo elaboren un O-Salir al entorno.
sánduche de margarina y -Observar el suelo que tenemos.
mermelada. Comenten si fue fácil FH-Preguntar ¿Nuestro país tiene
o no realizarlo. solo una clase de suelo?
RD-Formar grupos de trabajo.
3.- Diseña una tarjeta para quien -Analizar la información del texto
15 MINUTOS prepare tus alimentos. sobre el tema.
-Explicar las clases de suelos que
hay en nuestro país.
-Presentar un mapa y reconocer la
parte en que hay cada clase de
suelos.
C-Establecer características propias AM PRERREQUISITO
de los suelos de nuestro país. -Revisar el AA.
TRANSFERENCIA DEL ESQUEMA CONCEPTUAL DE
CONOCIMIENTO PARTIDA
-Exponer las clases de suelos que -Conversar sobre el suelo agrícola.
tiene nuestro país y las ELABORACIÓN DEL NUEVO
características de cada uno. CONOCIMIENTO
O-Salir al entorno.

AA Resolver las tareas -Observar los productos que se
cultivan en los alrededores.
1.- En el siguiente mapa identifica, FH-Preguntar ¿Qué técnica agrícola
localiza y colorea: se utilizará en la comunidad para la
-Los suelos aluviales. agricultura?
-Los suelos de proyección RD-Leer la información del texto.
volcánica. C-Analizar la información leída.
-Los suelos caolinita. C-Determinar característica de cada
una de las técnicas agrícolas.
10 MINUTOS 2.- En el mapa ubica la región en -Explicar que las técnicas agrícolas
que se encuentra tu provincia, que se aplican dañan nuestro medio
señálala con un color diferente y ambiente y afectan nuestra salud.
determina los beneficios de contar TRANSFERENCIA DEL
con ese tipo de suelo. CONOCIMIENTO
-Reconocer el daño que provocan
las técnicas agrícolas para los seres
vivos y el medio ambiente.

AA Resolver las tareas.

1.- Anota en el siguiente cuadro la
relación causa consecuencia.
CAUSAS CONSECUENCIAS
Utilización
de
monocultivos
Tala de
bosques
Uso de
productos
químicos
Uso de
pesticidas
Incremento
de plantas
transgénicas

2.- Este es el gusanito consejero,
ayúdale a escribir en cada círculo las
formas de evitar las malas prácticas
agrícolas.

RECURSOS Texto, diferentes tipos de Texto, cuaderno de trabajo, hojas Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
alimentos. de trabajo, entorno, suelos. trabajo, entorno, huerto.
EVALUACIÓN Describe el proceso de Describe las características de los Reconoce el daño que provocan las
INDICADORES DE preparación de los alimentos. suelos de nuestro país. técnicas agrícolas.
LOGRO


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


1.3 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE
COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – ESTUDIOS SOCIALES
2.2 MÉTODO: COMPARATIVO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


TERCERO

Ingiere
Es leche, qu
Beber
necesario Evita el eso y
muchos
ingerir consumo de huevos, p
COMIDA líquidos, p
frutas y productos ues
SALUDABLE ero sin
verduras en conserva ayudan a
colorantes
diariamente o enlatados. tus
.
. huesos y
dientes.

CUARTO

Las personas
que los hacen
se llaman
cartógrafos.

Tiene varios
colores para Los mapas
indicar la altura que describen
o profundidad
de de los
EL elementos
específicos se
accidentes
geográficos.
MAPA llaman mapas
temáticos.

En un mapa
encontramos
recuadros de
referencia o
clave.

QUINTO

CONTINENTES
DE LA
TIERRA

ASIA
EUROPA Es el más OCEANÍA
ÁFRICA
Con 10 grande de Es el
AMÉRICA Es el tercer millones de los continente
Su superficie es de 40 continente km2, es el continentes. más
millones de km2 y es el
segundo continente más segundo Su área es pequeño con
más grande. Ocupa los
dos hemisferios. Se
grande, con continente más de 45 8 millones de
subdivide en América 30 millones pequeño en km2. Está
del tamaño. Su millones de
Norte, Centroamérica y de km2. Su km2. Su formado por
América del Sur. relieve es relieve se
forma en torno relieve se islas de
bastante compone de diversos
a una gran
plano. llanura central. extensas tamaños.
llanuras.

BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010.

4 ESTRUCTURA

EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Buen Vivir Buen Vivir Buen Vivir
APRENDIZAJE
BLOQUE LOS ALIMENTOS LA TIERRA ECUATORIANA CONTINENTES Y OCÉANOS
CURRICULAR
DESTREZA CON Diferenciar la comida saludable Reconocer el territorio ecuatoriano Localizar los continentes en material
CRITERIO DE seleccionando los alimentos que como parte del planeta con la cartográfico y determinar sus
DESEMPEÑO contribuyen al crecimiento y a observación e interpretación de características geográficas básicas.
mantener la salud. material cartográfico.
TEMA COMIDA SALUDABLE EL MAPA LOS CONTINENTES DE LA
TIERRA
TENTATIVO -Conversar sobre los alimentos y su 1.- Respondo las preguntas
origen. -Cuando estudiamos los ríos, los 1.- Describamos la Pangea.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE mares, las montañas y las llanuras, ¿a
PARTIDA qué geografía nos referimos? 2.- Identifiquemos la astenósfera y
-Preguntar alimentos que sean -Cuando estudiamos la vida de las describamos con nuestras propias
saludables. personas en un territorio, ¿de qué palabras la relación entre ella y las
ELABORACIÓN DEL NUEVO geografía hablamos? placas tectónicas.
CONOCIMIENTO
O- Presentar diferentes tipos de 2.- Completemos el siguiente 3.- Resolvamos las adivinanzas.
alimentos y golosinas. esquema. -Tengo una economía y política muy
D-Clasificar los alimentos desarrolladas, a pesar de que soy el
presentados y las golosinas. 3.- Con dos razones explica la segundo continente más pequeño.
C-Leer la información del texto. importancia de la Geografía. Mi nombre es…………………………
A-Determinar los alimentos que son -Soy el continente más poblado y
15 MINUTOS saludables y ayudan a nuestro poseo grandes penínsulas en el
cuerpo. océano Índico, así como
-Preguntar ejemplos de alimentos archipiélagos en el océano pacífico.
saludables. Soy……………………………….
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Reconocer los alimentos

saludables.

-Revisar el AA.
1.- Ordena las palabras para que ESQUEMA CONCEPTUAL DE
formes una frase. Escríbela. PARTIDA
-Conversar sobre las provincias,
2.- Explica por qué no se deben nuestro país.
consumir muchas bebidas gaseosas ELABORACIÓN DEL NUEVO
ni caramelos. CONOCIMIENTO
O-Presentar láminas de diferentes
3.- En grupo, elaboren un colaje mapas.
acerca de los alimentos nutritivos D-Enlistar características comunes de
que los niños de su edad deben todos los mapas.
consumir. -Leer la información del texto sobre el
mapa.
-Analizar la información leída.
15 MINUTOS C-Establecer diferencias entre el mapa
físico y el mapa político.
A-Determinar que es un mapa y su
utilidad.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Identificar un mapa según sus
caracteristicas.

- AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO
-Revisar el AA.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
1.- Escribamos los nombres de los PARTIDA
diferentes tipos de mapas. -Preguntar cómo se llama nuestro
continente.
2.- Observemos los símbolos de un ELABORACIÓN DEL NUEVO
mapa y escribamos su significado. CONOCIMIENTO
O-Leer y analizar la información del
3.- Dibujemos los símbolos que texto sobre los continentes.

encontramos en un mapa político. D-Enlistar características de cada
uno de los continentes.
C-Establecer comparaciones entre
los continentes.
10 MINUTOS A-Determinar cuántos continentes
hay en la Tierra.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Describir las características de
nuestro continente.

AA Resolver las tareas.

1.- Ubiquemos y escribamos el
nombre de los continentes en el
mapa.

2.- Pintemos de diferente color cada
uno de los continentes.

3.- Escribamos una característica de
cada uno de los continentes.
RECURSOS Entorno, texto, alimentos, golosinas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
trabajo, láminas de mapas. trabajo, láminas de los continentes.
EVALUACIÓN Reconoce los alimentos que le Identifica en material cartográfico a Enlista los continentes que tiene la
INDICADORES DE ayudan a crecer sano y fuerte. nuestro país. Tierra.
LOGRO


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


1.3 SUPERVISOR:
1.4AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5FECHA DE REALIZACIÓN: 02-12-2011
1.6 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE
COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2.1ÁREA: DIBUJO
2.2MÉTODO: TRABAJO SIMULTÁNEO
2.3TÉCNICA: OBSERVACIÓN Y CREATIVIDAD


HOJA DE TRABAJO

TEMA: PINTURA SOBRE CARTÓN FECHA:02-12-2011
1.- Diseño 5.- PROCESO GRÁFICO

2.- Material
-Cartón de 60 x 45cm
-Diseños de varios dibujos
-Témperas
-Pincel
-Cuchilla
-Lápiz

3.- Herramientas
-Cartón
-Témperas

4.- Procedimientos
-Elegir el diseño de un dibujo.
-Dibujar el diseño elegido sobre el cartón.
-Con la cuchilla retirar una capa de cartón en diferentes partes del
mismo.
-Dibujar un margen alrededor del cartón.
-Pintar el dibujo con témperas de diferentes colores.
-Pintar el fondo del cartón y el margen para que tome forma de un
cuadro.
-Así se obtiene un cuadro pintado.

3.1 BIBLIOGRAFÍA
www.tusmanualidades.com

4 ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Desarrollar la PINTURA PRERREQUISITOS -Cartón de 60 x Exponer los
creatividad y SOBRE CARTÓN -Hablar sobre trabajos realizados anteriormente. 45cm cuadros ya
mejorar la -Diseños de terminados.
motricidad fina a ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA varios dibujos
través de la -Explicar que vamos a realizar un dibujo en el cartón para -Témperas
utilización de la luego pintarlo. -Pincel
técnica de la -Cuchilla
pintura. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO. -Lápiz

O-Entregar el material necesario a los niños.
-Realizar un dibujo sobre el cartón.
-Analizar en que partes podemos retirar una capa de
cartón con la cuchilla.
-Dibujar el margen en el cartón.
E-Proceder a pintar el dibujo.
-Pintar el fondo y el margen del cartón.
P-Agregar detalles al cuadro.
E-Terminar de decorar el cuadro pintado.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizar la exposición de los cuadros pintados en cartón.


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Plan de trabajo simultáneo sobre redacción de cuentos

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (16)

Similar a Plan de trabajo simultáneo sobre redacción de cuentos

Similar a Plan de trabajo simultáneo sobre redacción de cuentos (20)

Más de Elizabeth Guevara

Más de Elizabeth Guevara (20)

Último

Último (20)

Plan de trabajo simultáneo sobre redacción de cuentos