ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
jaqueline rubin de celis
1. Nombre: Jaqueline Rubín de Celis
Docente: Ing. Jaqueline Martínez Calderón
Materia: Nuevas tecnologías II
2. LA EDUCACION ENALUMNOSCON
DISCAPACIDADFÍSICAO MOTRIZ
1. INTRODUCCION.-
El niño y la niña con discapacidad física, presenta de manera transitoria o
permanente alguna alteración en su aparato motor, debido a un deficiente
funcionamiento en el sistema óseo articular y/o nervioso, y que en grados
variables limita alguna de las actividades que pueden realizar los niños de su
misma edad.
Hablar de discapacidad motriz es hacer referencia a una mayor dificultad para
realizar movimientos gruesos y/o finos con equilibrio y coordinación, mayor
dificultad para manipular, coger y mantener objetos, mayor dificultad, e incluso
imposibilidad de expresarse de forma oral, a veces incluso de comunicarse por
otra vía
3. LA EDUCACION ENALUMNOSCON
DISCAPACIDADFÍSICAO MOTRIZ
Los alumnado con discapacidad motriz representa un 10% del alumnado con
necesidades educativas especiales por razón de discapacidad. De ellos un
50% se debe a parálisis cerebral, un 12% a la malformación denominada
espina bífida y el 38% restante lo forman un conjunto cuyas dificultades
motoras se deben a muy diversas causas, entre las que destacan las distrofias
musculares y una gran diversidad de síndromes con una baja prevalencia. La
prioridad del proceso educativo de los alumnos y alumnas con discapacidad
motora, es lograr un
desarrollo que les permita moverse lo más autónomamente posible, actuar
sobre el entorno y comunicarse con los demás.
4. LA EDUCACION ENALUMNOSCON
DISCAPACIDADFÍSICAO MOTRIZ
2. OBJETIVO.-
lograr una educación que permita y prepare a los alumnos con discapacidad
motora para ser personas lo más autónomas posible, no sólo en la etapa
escolar, sino en todas las actividades que desarrollen a lo largo de su vida,
preparándoles para desenvolverse de forma más independiente.
5. LA EDUCACION ENALUMNOSCON
DISCAPACIDADFÍSICAO MOTRIZ
3. MARCO TEORICO.-
Las niñas o niños con discapacidad física presentan una
alta motivación para el aprendizaje, piensan en situaciones
encaminadas a encontrar vías alternativas para solucionar
la tarea, con el apoyo necesario, considerando en qué
medida es capaz de hacerla y cuánto le falta para poder
realizarla convenientemente. De este modo, la reacción
emocional ante el fracaso, tiende a diluirse y se le facilita el
proceso de aprendizaje.
6. LA EDUCACION ENALUMNOSCON
DISCAPACIDADFÍSICAO MOTRIZ
Las ayudas técnicas tienen gran importancia como
mediadoras de la tarea que enfrente la alumna o el alumno,
por medio de las mismas, podemos motivarle y continuar
aumentando su propio desarrollo. En el proceso educativo
es más importante delimitar qué puede hacer la alumna y el
alumno e ir adecuando el grado de exigencia a su propio
nivel.
7. LA EDUCACION ENALUMNOSCON
DISCAPACIDADFÍSICAO MOTRIZ
Los alumnado con discapacidad motriz representa un 10% del alumnado con
necesidades educativas especiales por razón de discapacidad. De ellos un
50% se debe a parálisis cerebral, un 12% a la malformación denominada
espina bífida y el 38% restante lo forman un conjunto cuyas dificultades
motoras se deben a muy diversas causas, entre las que destacan las distrofias
musculares y una gran diversidad de síndromes con una baja prevalencia. La
prioridad del proceso educativo de los alumnos y alumnas con discapacidad
motora, es lograr un
desarrollo que les permita moverse lo más autónomamente posible, actuar
sobre el entorno y comunicarse con los demás.
8. LA EDUCACION ENALUMNOSCON
DISCAPACIDADFÍSICAO MOTRIZ
2. OBJETIVO.-
lograr una educación que permita y prepare a los alumnos con discapacidad
motora para ser personas lo más autónomas posible, no sólo en la etapa
escolar, sino en todas las actividades que desarrollen a lo largo de su vida,
preparándoles para desenvolverse de forma más independiente.
9. LA EDUCACION ENALUMNOSCON
DISCAPACIDADFÍSICAO MOTRIZ
3. MARCO TEORICO.-
Las niñas o niños con discapacidad física presentan una
alta motivación para el aprendizaje, piensan en situaciones
encaminadas a encontrar vías alternativas para solucionar
la tarea, con el apoyo necesario, considerando en qué
medida es capaz de hacerla y cuánto le falta para poder
realizarla convenientemente. De este modo, la reacción
emocional ante el fracaso, tiende a diluirse y se le facilita el
proceso de aprendizaje.
10. LA EDUCACION ENALUMNOSCON
DISCAPACIDADFÍSICAO MOTRIZ
Las ayudas técnicas tienen gran importancia como
mediadoras de la tarea que enfrente la alumna o el alumno,
por medio de las mismas, podemos motivarle y continuar
aumentando su propio desarrollo. En el proceso educativo
es más importante delimitar qué puede hacer la alumna y el
alumno e ir adecuando el grado de exigencia a su propio
nivel.
11. 6. RECOMENDACIONES
.-
LA EDUCACION ENALUMNOSCON
DISCAPACIDADFÍSICAO MOTRIZ
• Atendiendo cuidadosamente a la relación Profesor –
alumnos, creando un clima de confianza y armonía que
invite al trabajo y al orden.
• Propiciando el encuentro y la relación alumnos- alumno,
jugando con la flexibilidad de agrupamientos y apostando
por el trabajo cooperativo.
• Prever pasillos más amplios que faciliten las maniobras con
una silla de ruedas.
• Conocer y saber utilizar estrategias compensadoras para
cuando los alumnos tienen dificultades para coger los útiles
de escritura.
