Teoría conductual

1. PSICOTERAPIA
CONDUCTUAL
Msc. Gylda Moreno P.

2. BASES
EPISTEMOLÓGICAS
CONDUCTISMO
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3. O La Psicología ortodoxa era introspectiva.
O En 1879 Wilhem Wundt creó el primer
laboratorio de Psicología y realizó los
primeros estudios sobre la conducta y su
relación con las reacciones fisiológicas.
O El Conductismo considera que la Psicología
debía ser experimental (1879).
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4. O Ivan Pavlov:
Condicionamiento Clásico.- Respuestas
involuntarias e inmediatas frente a un estímulo.
O Thorndike:
Aprendizaje ensayo – error.- aparece el estímulo,
interviene el aprendizaje y luego la respuesta.
O Skinner:
Condicionamiento Operante.- El aprendizaje se
presenta cuando intervienen estímulos externos y
así se presenta una respuesta ante un estímulo.

5. O El Conductismo aparece en 1913 cuyo pionero
es Watson
O Nace en contra de la Introspección y en
defensa de una psicología objetiva.
O Se basa en el materialismo y el empirismo.
O Provoca revuelo en EE UU y Alemania quienes
apoyan la teoría de Watson
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6. O Watson comentaba que la Psicología era “la
parte de la ciencia natural cuyo objetivo de
estudio es la conducta humana, las acciones
y verbalizaciones, tanto aprendidas como no
aprendidas de las personas”
O Y continúa estudiando la “conducta”
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7. O La CONDUCTA se compone de elementos de
respuesta y puede ser analizada con éxito
mediante los métodos objetivos de la ciencia.
O La CONDUCTA se compone únicamente de
movimientos musculares, convirtiéndose en un
proceso reductible físico-químico.
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8. O LA CONDUCTA se utiliza para describir las
diferentes acciones observables de la vida
diaria.
O LA CONDUCTA es exacta y medible.

9. O Para todo estímulo, hay una respuesta; siendo
estricto el proceso causa – efecto
O Los procesos de la conciencia no pueden ser
estudiados científicamente; son tendencias
sobrenaturales y hay que ignorarlos.
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10. O No se toma en cuenta las cogniciones del
paciente.
O No se toma en cuenta una perspectiva
multicausal.
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11. O Las técnicas de la Psicoterapia
Conductual se basan en el
Condicionamiento:
O Clásico . – Estímulo y Respuesta
O Operante .- Reforzamientos
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12. Refuerzo positivo
O Acontecimiento que si se presenta
inmediatamente luego de una conducta,
la misma aumenta.
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13. CASTIGO
OSi se presenta inmediatamente
luego de la conducta, se reduce la
frecuencia de la misma.
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14. castigo
CASTIGO + Hacer algo +
CASTIGO - Quitar algo -
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15. Características de los
reforzadores
O Delimitar la conducta o conductas que se
quieren incrementar o modificar.
O Elegir los reforzadores adaptados al paciente.
O Que los reforzadores no sean de fácil alcance
para el paciente.
O Informar al paciente la función y validez del
reforzador.
O Debe ser entregado de manera inmediata a la
conducta a modificar.

16. O Los castigos nunca deben ser humillantes y/o
agresivos.
O No deben ser excesivos.
O Deben ser proporcionales a la edad del
paciente.
O Deben provocar reflexión en el paciente.
O A un castigo NUNCA le puede seguir una
recompensa.

17. Tipos de reforzadores
O Materiales: golosinas, regalos, dulces, stickers,
juguetes, video juegos, pelota, comida.
No exagerar en la entrega de este tipo de
reforzadores, debe ser a medida de la economía
familiar y sobretodo que sea valorado por el
paciente.

18. O Reforzadores de actividad.-
Incluye o se relaciona con una actividad para el
paciente, por ejemplo, ver la televisión, video
juegos, ir de excursión, ir a la piscina que
refuerza la conducta del paciente.
Actividades que disminuyen la conducta del
paciente como por ejemplo: botar la basura,
lavar los platos, doblar la ropa, etc.

19. O Reforzadores sociales.-
Se basan en estímulos verbales como
felicitaciones, palabras de motivación, de
reconocimiento, halagos, aplausos; contactos
físicos permitidos y aprobados, como un abrazo,
una palmadita en la espalda; expresiones
faciales como una sonrisa, gestos, etc.

20. Plan terapéutico
O Identificar la conducta
O Definir la conducta (medición) (crear la
línea de base) a aumentar o disminuir
O Elaborar un registro de observación
O Planear la intervención: técnicas, tiempo,
espacio, etc.
O Evaluación
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