ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
Educación en valores
1. DISEÑAR UN PROGRAMA PARA EDUCAR EN VALORES A
LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN MEDIA DE LA
ESCUELA BASICA “JESÚS JAIME ALTAMIRANDA”, EN EL
MARCO DE LA RESPOSABILIDAD SOCIAL
TUTORA:
Valentina Veliz
AUTORAS:
Hilda Olivero
Lorena Torres
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO CARABOBO
MAESTRIA EN GERENCIA EDUCATIVA
2. EDUCAR EN VALORES
" Según Ramos, M. (2012) “La
educación en valores se lleva a
cabo mediante un proceso para
comprobar cómo se concibe, se
opta, se asume y se irradia un valor
una vez clasificados”.(P. 309)."
3. CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Es importante destacar, que a través de un programa de
educación en valores se desea elevar los niveles de desarrollo
personal en donde los estudiantes participen activamente en
las actividades realizadas, sumiendo un comportamiento
responsable, y al mismo tiempo que genera creatividad y
contribuye al logro de su vida integral.
ESCUELA
4. OBJETIVO GENERAL
Diseñar un programa para educar en valores a
los estudiantes de la educación media de la
Escuela Básica “Jesús Jaime Altamiranda”, en
el marco de Responsabilidad Social.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Diagnosticar la situación actual en relación a la necesidad del
diseño del programa para educar en valores a los estudiantes de
la educación media de la Escuela Básica “Jesús Jaime
Altamiranda”, en el marco Responsabilidad Social.
2. Determinar la factibilidad del diseño del Programa desde la
perspectiva legal, financiera e institucional.
3. Diseñar un programa para educar en valores a los
estudiantes de la educación media de la Escuela Básica
“Jesús Jaime Altamiranda”, en el marco de
Responsabilidad Social.
6. Ramos M, (2012) de la Universidad de Carabobo, efectúo una investigación
titulada “Para Educar en Valores Teoría y Practica” uno de los objetivos que busca
llevar a cabo en su investigación es la creación de un modelo instruccional para la
educación en valores, como aporte a la formación permanente de los docentes, se
refiere a que existe una necesidad imperiosa de promover el conocimiento en
valores personales.
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
RESEÑA HISTORICA
La Escuela Básica “Jesús Jaime Altamiranda”. Fue fundada el 16 de septiembre
del año 1979, con el nombre de C.B.C “La Florida en una planta física compartida
con la E.B. “Irma Vivas de Marín”.
VALORES DE LA INSTITUCIÓN
Los valores que sigue la Escuela Básica “Jesús Jaime Altamiranda”, son a través de
las orientaciones constitucionales:
Solidaridad, bien común, responsabilidad, trabajo, justicia social, sentido de
pertenencia, equilibrio ecológico, igualdad, paz corresponsabilidad, libertad e
independencia.
7. RESPONSABILIDAD SOCIAL
Mayorga, P y Jaime, V., (2011) afirman que
La Responsabilidad Social implica la existencia de los Valores Éticos que guían la conducta y la relación
que ella desarrolla con su entorno. Estos valores son, a modo de ejemplo, los Derechos Humanos, el Bien
Común, la Solidaridad, la Transparencia, la Probidad, la Honestidad y el Desarrollo.
BASES TEÓRICAS
PROGRAMAS DE RESPONSABILIDAD SOCIAL EN VENEZUELA
En Venezuela, existen diferentes tipos de programas que llevan a cabo las diferentes empresas
como Movistar, Locatel, British Petroleum y entre otros.
DEFINICIÓN DE VALOR
Skinner, C. (1951). En su libro Psicología de la Educación, define los valores de la
siguiente manera:
Los valores son aquellos inherentes a los sentimientos, emociones, pensamientos y
actitudes humanas. Se determinan o miden por el carácter de las respuestas dadas y
por su mayor o menor efecto permanente. (P.11)
ALGUNOS TIPOS DE VALORES
Amor, paz, solidaridad, generosidad, responsabilidad, respeto,
veracidad, optimismo, disciplina, justicia, voluntad, humildad y
otros.
EDUCACIÓN EN VALORES
Según Ramos, M. (2012 “La educación en valores se
lleva a cabo mediante un proceso para comprobar cómo
se concibe, se opta se asume y se irradia un valor una
vez clasificados”. (P. 309)
8. CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
Artículo 102: La educación es un
derecho humano y un deber social
fundamental, es democrática, gratuita
y obligatoria.
Artículo 103: Toda persona tiene derecho a
una educación integral, de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin más limitaciones que las
derivadas de sus aptitudes, vocación y
aspiraciones.
BASES LEGALES
9. LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN
DEL NIÑO, NIÑA Y DEL ADOLESCENTE (LOPNA)
Artículo 55. Derecho a Participar en el Proceso de
Educación. Todos los niños y adolescentes tienen el
derecho a ser informados y a participar activamente
en su proceso educativo. El mismo derecho tienen los
padres, representantes o responsables en relación al
proceso educativo de los niños y adolescentes que se
encuentren bajo su patria potestad, representación o
responsabilidad.
BASES LEGALES
10. Modalidad de la Investigación
Esta investigación se ubica dentro
de la modalidad denominada
Proyecto Factible, según Delgado,
Colombo y Orfila.
Tipo de la investigación
Asimismo, el tipo la investigación es
de campo.
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
Técnicas e instrumentos de
recolección de información
Se empleó la encuesta y el instrumento
utilizado fue el cuestionario
Técnica de Análisis
En la recolección de datos, se
procederá a tabular la
información, resultados de
encuestas aplicadas a los
estudiantes, docentes y al
análisis correspondiente a este
estudio se hará a través de un
análisis estadístico descriptivo,
que según Berenson (1989).
Diseño de la Investigación
Esta investigación se ubica dentro
de un diseño no experimental de
nivel descriptivo
11. Población
La población objeto de estudio estuvo
representada por noventa y seis (96)
docentes y seiscientos sesenta y
cuatro (664) estudiantes
En cuanto a la muestra de docente se
trabajó en función de un muestreo
intencionado, considerándose para el
estudio el 50 por ciento de la población, es
decir cuarenta y ocho (48) docentes. Para
el caso de los estudiantes, se aplicó la
fórmula para muestreo probabilístico
conocida como finita, que permitió conocer
el tamaño de la muestra, la misma se
presenta a continuación:
Muestra:
Fórmula:
n = z2
* p * q * N
e2
* (N-1) + (z2
*p*q)
Donde:
n: Representa el tamaño de la muestra.
z2
: Para un nivel de confianza de 95, será de 4.
e: 10%
p: 50%
q: 50%
Muestra de estudiantes:
n = 22
* 50 * 50 * 332
102
* (664 - 1) + (22
* 50 * 50)
n = 154 estudiantes
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
