La ingenieria humana

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON
ADMINISTRACION DE EMPRESAS
Nombre: Mishell Dayana Mamani Quiroz Producción 2 Grupo 01
Mgr.jose Ramiro Zapata Barrientos Semestre 1/2021
TES QUE ESCLAVOS VIVIR
LA INGENIERIA HUMANA
PENSAMIENTO: El estudio del hombre en su trabajo y de los métodos de trabajo; incluye el estudio
de diseño de equipo, trayectoria de trabajo. Su finalidad es mejorar la productividad; aumentándola, y
proporcionar satisfacción en el trabajo.
1. INTRODUCCION
A lo largo de los años, muchos científicos e investigadores se han dado a la tarea de analizar el proceso
de aprendizaje en las personas. Son muchos los resultados y los debates que éstos han generado
debido a las diferentes opiniones que se tienen acerca de cómo se origina el aprendizaje, sus
diferentes teorías y principios, cómo es que nuestro cerebro trabaja para obtener el conocimiento y
generar diversas opciones para almacenarlo y clasificarlo.
A decir verdad, yo nunca me había detenido a pensar en todo lo que he leído estos últimos días. Debo
de aceptar que lo que yo conocía acerca del aprendizaje y sobretodo del cerebro es muy poco. Aunque
es muy cierto que nadie conoce el cerebro humano a la perfección, salvo la misma madre naturaleza
que nunca deja de sorprendernos con sus decisiones tan sabias.
El cerebro humano es el órgano más complejo y sorprendente de todo el cuerpo humano, según mi
opinión y la de muchos. A medida que pasen los años y la ciencia y la medicina sigan avanzando,
seguiremos descubriendo cosas nuevas y fascinantes acerca de este complicado órgano. Mientras
tanto, a lo largo de este escrito trataré de explicar el proceso de aprendizaje que tiene lugar en nuestro
cerebro, así como el desarrollo de éste órgano.
1.1Origen
La ergonomía también es el estudio y análisis del trabajo humano, comprende las posibilidades y las
limitaciones humanas, las características de las maquinas o instrumentos, las condiciones
ambientales, los procesos y las actividades del trabajo, facilitar la labor de la persona y optimizar su
desempeño, garantizar el buen funcionamiento de las maquinas y la seguridad del trabajador, así como
elevar los niveles de productividad conforme a los estándares establecidos por la organización.
La Organización Internacional del Trabajo (OIT) afirma: la ergonomía cubre un sector que ha sido
objeto de un extraordinario desarrollo durante los últimos años y cuyos límites no se perciben aun
claramente. Sin embargo, puede definirse como las medidas que van más allá de la simple protección
de la integridad física del trabajador y tienen por objeto darle bienestar, instaurando para ello
condiciones óptimas de trabajo y utilizando lo mejor posible sus características físicas y sus
capacidades fisiológicas y psíquicas. Por consiguiente, la productividad no el objeto principal de la
ergonomía sino generalmente uno de sus resultados finales.
Su función consiste en crear las condiciones más adecuadas para los trabajadores en lo que se refiere
a iluminación, clima y ruido, reducir la carga física de trabajo (sobre todo en ambientes calurosos),

mejorar la postura del trabajo y reducir el esfuerzo físico de ciertos movimientos, aliviar las funciones
psicosensoriales, en la lectura de los dispositivos de señalización, facilitar la manipulación de palancas
y mandos de las maquinas, aprovechar mejor los reflejos espontáneos y estereotipados, evitar
esfuerzos de memoria innecesarios, etc.
Podemos decir entonces que la ergonomía es una disciplina multidisciplinaria que partiendo del
análisis y la comprensión de las características humanas (físicas, sensoriales y mentales) se interesa
por el diseño de ambientes de trabajo, cómodos, seguros y eficientes, integrando sinérgicamente al
hombre y la maquina con la finalidad de proteger la salud, garantizar la seguridad y obtener buen nivel
de productividad.
1.2 Autor
La ingeniería es humana" nos reconcilia con el error. En sus páginas, Henry Petroski analiza la
ingeniería como tentativa humana y por consiguiente sujeta a error. Sin embargo, el enfoque de
Petroski presenta el fallo desde un prisma novedoso demostrando que construir más allá de los límites
de lo conocido y emplear materiales nunca utilizados antes no tiene por qué conducir necesariamente
al fracaso. Proyectar es en definitiva evitar el fallo y conocer la forma en que otras estructuras similares
han fallado nos previene de repetirlos. A lo largo del libro se analizan algunos de los fallos más
relevantes en la historia de la ingeniería como el del derrumbe de las pasarelas del hotel Hyatt de
Kansas City, el Puente de Tacoma Narrows o los accidentes del DC 10 o el Comet de los que podemos
extraer lecciones fundamentales para el desempeño de la ingeniería. Nadie quiere aprender a base
de errores, pero de los éxitos no podemos extraer conclusiones que nos permitan ir más allá. Como
sostiene Petroski, el éxito puede ser grandioso, pero sin duda la decepción puede enseñarnos más.
Henry Petroski es profesor Aleksandar S. Vesic de Ingeniería Civil y profesor de Historia en la
Universidad de Duke (Durham, Carolina del Norte). Es autor de una docena de libros sobre ingeniería
y diseño, el último de ellos es "The Toothpick Technology and Culture". Índice de contenidos Prólogo
de Robert Brufau Prefacio 1 Es humano 2 Caerse forma parte de crecer 3 Aprender de los juegos;
aprender de la vida Apéndice: "La obra maestra del diácono" por Oliver Wendell Holmes 4 La ingeniería
como formulación de hipótesis 5 El éxito reside en anticipar el fallo 6 Diseñar es ir de un punto a otro
7 Diseñar es revisar 8 Accidentes al acecho 9 La seguridad en cifras 10 Cuando las fisuras se
convierten en descubrimientos 11 De chasis de autobús y hojas de cuchillo 12 Interludio: La historia
del éxito del Palacio de Cristal 13 Los "altibajos" de los puentes 14 Ingeniería forense e ingeniería de
ficción 15 De la regla de cálculo al ordenador: olvidarse de cómo se calculaba antes 16 Conocedores
del caos 17 Los límites del diseño Epílogo a la primera edición Bibliografía Nota de autor y créditos de
las ilustraciones Extacto de la introducción Creo que el concepto de fallo -fallo mecánico o estructural
en el contexto de esta discusión- es central para comprender la ingeniería, pues esta tiene como primer
y principal objetivo la elusión del fallo. Los grandes desastres son en última instancia fallos del diseño,
pero las lecciones aprendidas de esos desastres pueden hacer avanzar más los conocimientos de la
ingeniería que todas las máquinas y estructuras satisfactorias del mundo. De hecho, tras el éxito

prolongado se fomenta la reducción de los márgenes de seguridad y con ellos los fracasos resurgen
inevitablemente. Los fracasos, por su parte, conducen a mayores márgenes de seguridad y, por lo
tanto, a nuevos preiodos de éxito. Comprender en qué consiste la ingeniería y el trabajo de los
ingenieros es comprender cómo pueden suceder los fallos y cómo pueden contribuir más al avance
de la tecnología que los propios éxitos.
2. DESARROLLO
¿Qué nos diferencia a los seres humanos de los animales? El razonamiento. Los animales son
capaces de construir sus hogares, buscar su propio alimento, defenderse de sus predadores, criar a
sus hijos y transportarse de un lugar. Nosotros también podemos hacerlo, a diferencia de que el
alimento lo cocinamos y no lo comemos crudo, aprendimos a desarrollar armas y tecnología que ayuda
a “protegernos” de otras personas, aunque esto último no ha sido nada favorable para la humanidad.
También aprendimos a criar a nuestros hijos ayudándonos de otras personas e instituciones como
niñeras o guarderías y pudimos ser capaces de generar medios de transporte tan avanzados que
hemos traspasado las fronteras de nuestro propio mundo y llegar hasta el espacio. Todo lo anterior ha
sido posible gracias a que hemos experimentado a lo largo de los años, nos hemos equivocado y
aprendido de esos errores para poder llegar a la perfección. Lo más importante es que
hemos aprendido.
El aprendizaje ha sido estudiado a lo largo del tiempo por muchos científicos y autores. Ormrod
establece dos definiciones con perspectivas diferentes acerca de lo que es el aprendizaje:
1. “El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la conducta como resultado de la
experiencia.
2. El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en las asociaciones o representaciones
mentales como resultado de la experiencia.” (Ormrod 2005, p. 5)
Es importante destacar que ambas definiciones toman en cuenta a la experiencia como responsable
de este cambio. También es necesario mencionar que la primera definición se atribuye
al conductismo el cual, según Ormrod (2005) se basa en las respuestas, es decir, en el aprendizaje de
conductas observables y tangibles. La segunda definición hace alusión al cognitivismo, en éste hay un
cambio interno, se centra en los procesos de pensamiento implicados en el aprendizaje humano.
Cuando notamos un cambio en la conducta de una persona es porque se ha producido un aprendizaje,
no importa si tenemos una perspectiva conductista o cognitivista, un cambio siempre es bueno.
A través de los años, se han realizado diversos experimentos acerca del aprendizaje de las personas.
Los resultados han permitido formular teorías y principios. Ormrod (2005) señala que un principio de
aprendizaje identifica factores específicos que influyen en el aprendizaje y describe los efectos
factores. Cuando un principio se observa una y otra vez y soporta el paso del tiempo se llama ley.
Las teorías nos explican por qué los factores que influyen en el aprendizaje son importantes.

Las teorías del aprendizaje tienden a evolucionar, al contrario de los principios que son estables a lo
largo del tiempo. Las teorías tienen ciertas ventajas sobre los principios. Una de ellas es que las teorías
suelen ser muy concisas o parsimoniosas. En segundo lugar, proporcionan el punto de partida para
realizar nuevas investigaciones. En tercer lugar, nos ayudan a comprender los resultados de una
investigación. Esto es, cuando interpretamos los resultados desde una perspectiva teórica, éstos se
tornan significativos. Por último, nos ayudan a diseñar contextos de aprendizaje que faciliten al máximo
el aprendizaje humano.
Hablando de las desventajas, son por lo menos dos. La primera, ninguna teoría aislada puede explicar
todo lo que los investigadores han descubierto sobre el aprendizaje. En otras palabras, los fenómenos
que no encajan en una perspectiva teórica determinada, quedan excluidos de ésta. La segunda, las
teorías tienen una gran influencia sobre qué tipo de información se publica, limitando así el
conocimiento que se alcanza sobre el aprendizaje. Muchas veces, las teorías pueden llegar a impedir
el progreso hacia una comprensión eficaz del proceso de aprendizaje. Ninguna teoría puede ser
considerada definitiva. Tanto las teorías como los principios nos ayudan, a nosotros los docentes, a
mejorar nuestras prácticas educativas y maximizar el aprendizaje de nuestros alumnos.
Ahora bien, así como el proceso del aprendizaje puede resultar complejo, el órgano en el que éste
tiene lugar lo es aún más. Ormrod describe al cerebro y su estudio como:
“El cerebro humano es un mecanismo increíblemente complejo y los
investigadores tienen un largo camino que recorrer hasta llegar a comprender
cómo funciona y por qué no siempre funciona tan bien como debiera.” (Ormrod
2005, p. 14)
Nuestro cerebro es el órgano más maravilloso, complejo y misterioso de todo el cuerpo humano. Esto
es porque hasta la fecha nadie ha podido comprenderlo en su totalidad. Todos reaccionan de diferente
forma.
Este órgano está compuesto, en primer lugar, del sistema nervioso central, que es el centro de
coordinación, conecta lo que detectan nuestros sentidos con lo que hacemos. En segundo lugar,
del sistema nervioso periférico, que sirve como mensajero, transmite información hacia distintas partes
del cuerpo. Las neuronas son el medio para que el sistema nervioso transmita la información. No se
tocan entre sí, se conectan por medio de sinapsis. De la misma forma, las neuronas dependen de
las células gliares para proporcionarles estructura y apoyo.
A lo largo de muchos años, los científicos han usado diferentes métodos para la investigación del
cerebro. Estudios con animales, estudios de casos de personas con algún daño cerebral, por
mencionar algunos. Éstos han hecho grandes diferencias en la investigación de este órgano.
El cerebro tiene tres compuestos, el cerebro inferior, implicado en muchos procesos fisiológicos
básicos. El cerebro medio que apoya la visión y la audición. Por último, el cerebro superior, que se
divide en dos hemisferios el derecho y el izquierdo. El hemisferio izquierdo está encargado del lenguaje

y el cálculo matemático. El hemisferio derecho al procesamiento visual y espacial. Ninguno de los dos
trabaja sin ayuda del otro. Están siempre conectados.
El desarrollo del cerebro comienza a finales del primer mes del desarrollo prenatal; durante el segundo
trimestre se forman la mayoría de las neuronas que una persona tendrá a lo largo de su vida. Poco
después de nacer, la reproducción de las neuronas se incrementa de una forma espectacular, esto es
para que los niños tengan más sinapsis que los adultos. A lo largo de la niñez y la adolescencia, ocurre
la poda sináptica, que permite que las neuronas que no se usan sean desechadas sin causar daño
alguno. El cerebro se sigue desarrollando en la juventud y la edad adulta, aunque en menor dimensión
que en la niñez. Nuestros genes contribuyen en gran parte a nuestro desarrollo neurológico. De ellos
dependen, ciertas enfermedades o trastornos hereditarios.
Existen algunos períodos críticos en el desarrollo del cerebro. No se sabe con certeza cual es la edad
correcta para aprender o desarrollar alguna habilidad, como el lenguaje. Los científicos han
descubierto que una persona puede seguir aprendiendo a lo largo de toda su vida, sin importar la edad.
Si bien es cierto que nuestros primeros años de vida son esenciales para el desarrollo del cerebro, de
igual forma lo es permanecer alejados de cualquier cosa que pueda dañarlo, sustancias nocivas,
radiación, etc. Esto no significa que sólo en los primeros años seamos capaces de aprender algo, ya
que podemos hacerlo a cualquier edad. Esto es algo que los educadores deben tomar en cuenta, no
sólo en la niñez se aprende, nunca terminamos de aprender.
La ergonomía se aplica en varios ámbitos de la actividad humana, entre las cuales tenemos:
• La ergonomía física: Comprende a la antropometría, la biomecánica y la fisiología, los
ambientes físicos del trabajo y el diseño de las maquinas, herramientas e instrumentos de
trabajo.
• La ergonomía cognitiva: Considera temas como la percepción, sensación, reflejos, memoria,
razonamiento.
• La ergonomía organizacional: Se encarga de la integración entre el trabajador, la maquina y su
operación dentro del sistema productivo. Comprende a la persona, la tecnología y el manejo de
información.
• Ergonomía de productos: Se aplica para facilitar el uso de los productos, ya sea por operarios o
consumidores y por consiguiente por las mejoras en su diseño.
3. CONCLUSIÓN
Esta lectura ha sido una de las más interesantes que he leído en toda mi vida. A decir verdad, yo no
tenía mucha idea de lo que conlleva el proceso de aprendizaje, porque al fin y al cabo es algo que
hacemos de forma inconsciente la mayoría de las veces. El comprender como se constituye y
desarrolla nuestro cerebro me ha aclarado tantas dudas que tenía acerca de este maravilloso órgano,
aunque no todo se ha dicho en relación a él. La enseñanza más grande de esta lectura es que nunca

seremos lo suficientemente grandes (de edad) para aprender. Todos estamos en constante
aprendizaje.
4. REFRENCIAS
1 https://psicologiayempresa.com/laa-ergonomia-o-ingenieria-humana.html
2 https://zazenco.wordpress.com/2013/01/02/la-ingenieria-humana/
3 https://www.informacion.es/opinion/2019/01/29/ingenieria-humana-5632315.html
4 https://www.mundohvacr.com.mx/2014/04/ingenieria-humana/
5. VIDEOS
https://www.youtube.com/watch?v=vyYMclQ_hjw
✓ Es un programa enfocado en todos los aspectos humanos que se maneja en la empresas y es
tan relacionados con el trabajo en equipo.

https://www.youtube.com/watch?v=L_OUVnzg5wc
✓ La ingeniería humana es uno de estos puntos de vista fisica mente metódico y el otro es un
tipo de atracción desde el pensamiento y estudio del comportamiento humano.

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