Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a los estudiantes sobre los presidentes de México. Los estudiantes visitarán un sitio web sobre los presidentes y leerán sobre uno designado. En clase, crearán figuras representativas de cada presidente y los organizarán en orden cronológico. Luego, cinco estudiantes expondrán sobre el presidente asignado mientras los demás toman notas. Finalmente, discutirán qué presidente apoyó más a la economía de México. La secuencia utiliza varios instrumentos

1. Módulo 10
Modelos de diseño y desarrollo de Estrategias Instruccionales
ALUMNA: MARCELA PATIÑO TOLEDO
ASESORA: MTRA. GEORGINA TÉLLEZ CARBAJAL
GENERACIÓN: 13 GRUPO: 6326_10T_MDDE05
CIUDAD DE MÉXICO, A 16 DE NOVIEMBRE DEL 2016

2. INTRODUCCIÓN
En la didáctica critican se establece una relación entre la enseñanza y el
aprendizaje que permiten al hombre a participar en el proceso formativo en que
haga uso de su libertad para resolver problemas.
El objeto de este trabajo es analizar cual es la didáctica critica para construir un
aprendizaje significativo por medio de un ejemplo utilizando según Rodríguez
(1997) los tres momentos metódicos.
En el siguiente ejercicio, se realiza una secuencia didáctica para conocer el
orden cronológico de los presidentes de México, así como su frase en su mandato
y saber cual ayudó más a la economía de México.
La evaluación se realizara con tres instrumentos de evaluación.

3. PREVIO A LA SESIÓN
 Pedir a los alumnos que antes de iniciar la sesión en clase, los alumnos
visiten la pagina http://presidentes.mx/
 Cada alumno escogerá un presidente (asignado por el docente) para que
realice la lectura de se biografía según le corresponda.
 Se le pide a cada alumno una hoja de color por presidente.

4. APERTURA
 ENSEÑANZA
 El docente indica que realicen una
figura por cada papel de color según las
cualidades de cada presidente.
 APRENDIZAJE
 El alumno desarrolla su creatividad con
la papiroflexia, o con dibujos.

5. DESARROLLO
 En cada página del cuaderno pegar los dibujos representativos de cada
presidente en orden cronológico.
 En las siguientes sesiones 5 alumnos pasarán a exponer al presidente
asignado.
 Cada alumno realizará notas en el dibujo asignado del presidente.

6. CIERRE
Actividad de retroalimentación
 En la clase se discute
 ¿Qué presidente fue el que apoyo más en la economía a nuestro país?

7. EVALUACION
 Se realizará:
 Para la apertura con el instrumento Lista de cotejo
 Para el desarrollo, el instrumento Guía de Observación, de forma de
Coevaluación
 Para el cierre con una lista de cotejo, sólo se evalúa su participación.

8. CONCLUSION
 Con la actividad realizada el alumno identifica a los presidente por medio de
la imagen y con la exposición aprende cuales fueron los logros de los
diferentes presidente y por último se realiza la retroalimentación para
reafirmar el conocimiento adquirido.

9. REFERENCIAS DOCUMENTALES
 Díaz-Barriga, Ángel (2007), Guía para la Elaboración de una Secuencia Didáctica,
Comunidad de Conocimiento UNAM, disponible:
http://www.setse.org.mx/ReformaEducativa/Rumbo%20a%20la%20Primera%20Evaluaci%
C3%B3n/Factores%20de%20Evaluaci%C3%B3n/Pr%C3%A1ctica%20Profesional/Gu%C3%ADa-
secuencias-didacticas_Angel%20D%C3%ADaz.pdf
 Rodríguez Rojo, M. (1997). Hacia una didáctica crítica. Madrid, España: La Muralla.
 ------------------- (2005). Una didáctica crítica para el currículo socio crítico en un mundo
parcialmente globalizado. Seminario sobre Educación de Personas Adultas. Cullera,
Valencia, España. Julio, 2008. Documento en línea bajado de: http://
informacion.googlepages.com/UnadidE1cticacrEDticaparaunCSC.pdf Consultado 16-11-
2016.
Fuentes consultadas:
 http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=586
296