El documento discute las prácticas de escritura en diferentes sociedades y culturas. Señala que no existe una sola forma de concebir la escritura y que cada comunidad desarrolla sus propias prácticas letradas en un contexto específico. También distingue entre prácticas letradas impuestas y autogeneradas, y argumenta que la escuela debe ser un espacio para el intercambio y aprendizaje cooperativo de la escritura a través de métodos como la escritura colectiva.

1. Producción escrita y escuela

2. La teoría de la gran división
Prehistoria e Historia
pensamiento concreto y pensamiento abstracto
barbarie y civilización

3. La escritura: una práctica social
• No existe una sola forma de concebirla.
• No existe “la” escritura en abstracto,
• Distintas sociedades, tendrán distintos usos de
escrituras.
• Esto no quiere decir solo que las culturas
tendrán alfabetos diferentes

4. • Las prácticas letradas al ser producciones
humanas desarrolladas por comunidades
diversas, serán prácticas diversas.
• Cada comunidad desarrolla sus prácticas
letradas en un contexto determinado.
• Como las sociedades son dinámicas, las
prácticas letradas también serán dinámicas y
por lo tanto, evolucionarán y cambiarán en
cada comunidad.

5. Es importante tomar conciencia de que ningún
texto se produce en el vacío, sino que se
produce dentro de una cultura y en un
momento determinado.

6. En una investigación sobre la escuela realizada
en la comunidad campesina de Umaca, en
Andahuaylas, Virginia Zavala anotó que una de
las razones por las que no se escribe en las
lenguas indígenas es porque la escuela no ha
podido motivar que la comunidad se apropie
de la escritura y le dé usos que satisfagan sus
necesidades.

7. LAS PRÁCTICAS LETRADAS
AUTOGENERADAS
• Ivanic y Moss diferencian entre prácticas letradas
impuestas y prácticas letradas autogeneradas.
• Las prácticas letradas impuestas conciben la
escritura como un fin en sí misma y en ella es
posible encontrar normas prescriptivistas de
estilo y de contenidos permitidos.
• Las prácticas letradas autogeneradas son
producto de las necesidades, propósitos e
intereses propios y se introducen en la vida
cotidiana de la comunidad.

8. Escribir es más que conocer el abecedario y
juntar las letras, es expresar información de
forma coherente y correcta para que la
entiendan otras personas.

9. “La escritura es importante en la escuela porque
es importante fuera de la escuela” Emilia
Ferreiros

10. Como la escritura es un hecho social, la escuela
debe ser el espacio de intercambio y de
aprendizaje cooperativo de aquella.

11. Escritura colectiva
Existen ventajas si el trabajo de la escritura se
realiza de manera cooperativa.
Los niños deben ser co-autores y co-lectores de
los textos.
El texto debe ser el resultado de muchos pre-
textos