Guia uno

2. Guía didáctica
Medio de imagen fija proyectable
“Los planetas”
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
a) ¿A quién se dirige?
Este medio de imagen fija proyectable va dirigido a niños de 3ª de primaria
(8/9 años).
b) ¿Cuándo se utilizará?
Esta actividad se presentará a los niños de esta clase entre la actividad 1 y 4
de la unidad didáctica.
c) ¿Qué se pretende?
Objetivos
 Conocer los distintos tipos de movimiento de la Tierra, y saber
diferenciarlo.
 Conocer que es un eclipse, y los tipos que hay.
 Saber diferenciar los distintos tipos de eclipses.
 Fomentar el conocimiento viso-espacial.
Contenido
 ¿Cómo se mueve la Tierra? Los niños deberán aprender que existen
unas series de movimientos.
 Tipos de movimiento: En este apartado podemos diferenciar dos tipos
de movimientos (Rotación y traslación).
 Tipos de eclipse: En primer lugar, queremos que aprendan el concepto
de eclipse y los dos tipos que existen (Eclipse de sol y Eclipse de luna).
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Lo utilizaremos para profundizar en el tema de los planetas y que los alumnos
adquieran más conocimientos sobre el mismo.

3. 2. Selección del medio TIC: ¿Qué?
a) Identificación: Los planetas
Este medio está compuesto por 14 diapositivas, las cuales nos dan información
sobre la actividad de los planetas, como puede ser los movimientos de rotación
y traslación, y los distintos eclipses.
Con esta diapositiva damos paso a la presentación de los distintos
movimientos de la Tierra con sus correspondientes explicaciones.
Como podemos observar, en esta diapositiva explicamos el eclipse de Sol, e
incluimos imágenes para que los niños lo vean más claramente.

4. En esta otra diapositiva explicamos el eclipse de Luna, y al igual que en la
diapositiva anterior, añadimos imágenes para ilustrar la explicación.
A continuación, vamos a mostrar las actividades que hemos propuesto para
trabajar este tema:

5. b) Características
Limitaciones
 Los alumnos podrían distraerse con los objetos visuales como las
imágenes que estén presente en el medio
 Las docentes para poder aprovecharse de este tipo de medio deben
de estar formado
 Las ventajas solo se producen cuando un profesorado está formado
en el uso de las mismas.
Posibilidades
 Permite la existencia de Feeback y los sistemas de comunicación
bidireccional
 Permite la interconexión: las nuevas tecnologías tienen grandes
posibilidades que se pueden combinar.
 Permite captar la atención de los alumnos
 Los niños podrán captas mejor el mensaje que queremos trasmitir
Antes de realizar: ¿Cómo?
Antes de la aplicación del medio-TIC
Antes de enseñar el Power Point, vamos a presentar el tema que vamos a
trabajar a través de una serie de preguntas. Le preguntaremos a los niños
que saben sobre los planetas ya tratados anteriormente.

6. Antes de empezar con el medio-TIC, vamos a explicarles a los alumnos que
cada planeta tiene sus propios movimientos de rotación y traslación como
sus propios eclipses, así mismo llevaremos una maqueta para que lo puedan
ver más de cerca.
Una vez explicado estos conceptos, llevaremos a cabo la presentación del
medio.
Durante la puesta en práctica del medio-TIC
Cuando comencemos con la presentación, se irán realizando varias preguntas
a los alumnos, preguntas como:
- ¿Sabéis que es el movimiento de traslación?
- ¿Cuándo se produce el movimiento de rotación?
- ¿Qué es un eclipse de sol? ¿Y de luna?
- ¿Qué producen los movimientos de la Tierra?
Por otro lado, los niños desarrollaran varias actividades propuestas en el
medio las cuales son:
En esta primera actividad vamos a trabajar el movimiento de rotación, lo
que queremos conseguir es que los niños ilustren dicho movimiento para ver
si lo han comprendido o no.
La actividad consiste en el que los niños deberán de crear una maqueta del
globo terrestre y con una linterna tendrán que representar el movimiento
correspondiente.
En la tercera actividad vamos a trabajar el movimiento de traslación a
través de una serie de preguntas, las cuales deberán de responder con todo
lo que han aprendido durante el tema.
El objetivo que queremos conseguir es el mismo que con la actividad
anterior.
Y, por último, realizamos una actividad de los eclipses conjuntamente para
ver si lo han comprendido y saben diferenciar un eclipse de otro.
Para ello le repartiéremos una ficha en la que tendrán que poner debajo de
cada foto de que eclipse se trata y porque uno es de sol y otro de luna.

7. Después de la utilización del medio-TIC
Cuando terminamos la presentación, propondremos a la clase la realización
de un mural en grupo, en el cual deberán de representar los distintos
eclipses que se han visto.
Referencias bibliográficas-Webgrafía
Cabero. J. (Coord.) (2007). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación.