El documento describe un programa de formación deportiva en una escuela técnica en Colombia que utiliza el fútbol para enseñar valores y desarrollo integral a los estudiantes. El programa entrena a los estudiantes tres veces por semana en tácticas defensivas de fútbol y también integra contenidos de otras áreas como las matemáticas, las ciencias y la ética. Los estudiantes crearon un video mostrando las tácticas defensivas que aprendieron y demostraron habilidad y entendimiento de los conceptos enseñados.

1. JULIO CESAR BELALCAZAR GUEVARA
DANIEL MAURICIO ACHICHANOY VALENCIA
CLASE PRACTICA DE FUTBOL: SISTEMAS TACTICOS DEFENSIVOS EN EL
FUTBOL
CONCEPTUALIZACION:
En la Institución Educativa Técnica Miguel Zapata ubicada en el corregimiento de El
Plateado, municipio de Argelia, Cauca existe una Escuela de Formación Deportiva que
surgió de la necesidad para el adecuado aprovechamiento del Tiempo Libre y por la
cantidad de niños y jóvenes que gustan de la práctica del deporte. Los habitantes de este
municipio dependen económicamente de cultivos ilícitos al no encontrar ayuda e
inversión social por parte del gobierno y han sufrido por largo tiempo de la violencia que
han generado encuentros entre grupos armados al margen de la ley y el estado; de esta
manera se tiene en cuenta al deporte como medio para lograr encaminar a la juventud por
el buen camino y fortalecer valores que permitan el sano desarrollo integral de la persona
a través de diferentes actividades lúdicas, deportivas y recreativas.
DESARROLLO:
Para la utilización de esta práctica se tomó como referencia otras que lograron gran
impacto no solo para beneficio de los mismos integrantes o “actores” sino que también
favorecían a los más pequeños o que venían en proceso de formación.
Los estudiantes aprendían diferentes ejercicios o juegos que buscaban mejorar sus
fundamentos técnicos individuales y técnicos-tácticos grupales en las sesiones de
entrenamientos de fútbol las temáticas adecuadas de acuerdo a su etapa de desarrollo
según su edad; aprendían fácilmente y acogían con agrado cada actividad.
RELEVANCIA DEL CONTENIDO QUE ENSEÑA Y ENSEÑANZA
ESTRUCTURADA:
En las practicas se logró integrar algunos contenidos de otras áreas al “proyecto” es decir
había interdisciplinariedad como por ejemplo en el área de matemáticas utilizando figuras
geométricas y espacios, ciencias naturales la parte fisiológica del cuerpo humano, ética el
fortalecimiento de valores así como el aprender a ganar o perder, sociales, la historia de
los sistemas tácticos defensivos del futbol, básicamente las áreas más utilizadas entre
otras.
TIEMPO SUFICIENTE PARA APRENDER:
Los estudiantes entrenaban tres días a la semana por espacio de 2 horas cada sesión de
entrenamiento, es decir 6 horas semanales, 24 horas mensuales, se trabajó por espacio de
2 años.
Luego se estableció el proyecto, se les dio a conocer dándoles participación y que los
mismos fueran los gestores del proyecto. Se logró crear el guion junto con los estudiantes
y un docente experto en el tema, luego la cámara de video y el escenario y los actores.

2. AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE DEL AULA:
Durante la filmación del video se observó gran participación de los estudiantes tanto de
los actores como de los encargados de filmar y editar el video y de los docentes
colaboradores y expertos en los temas.
DOCENTES CONOCEDORES DEL CONTENIDO DISCIPLINAR:
Docentes de las áreas de matemáticas, ciencias naturales, ética, sociales, educación física,
sistemas, artística.
ADAPTABILIDAD AL CONTEXTO:
Se comprobó durante la filmación del video y en el video como tal, editado, que los
estudiantes (actores) tuvieron mucha facilidad en los movimientos y figuras que debían
realizar según la táctica defensiva o el movimiento que se requería en la actividad dada a
conocer, además hubo gran aceptación de las personas que observaron el video entre ellos
los niños que están en proceso de formación y que desean conocer las posiciones de los
jugadores y su función dentro del área de juego y en el juego en sí.
CONCLUSIONES
-Se logró integrar otras áreas del conocimiento, interdisciplinariedad.
-Selogró partir de conocimientos previos de los estudiantes y que ellos fueran los gestores
del proyecto apropiándose del mismo.
-Gestores de nuevas ideas con otras disciplinas deportivas.