Los avances científico-tecnológicos en nuestros días son algo tan cotidiano como útil. ¿Porqué no extrapolarlo al ámbito educativo? Como maestros estamos obligados adaptar la enseñanza a los cambios sociales que acontecen y está claro que estamos en la era de la tecnología. Nuestro entorno es tecnología, el contexto social de nuestros alumnos se rige por la tecnología. Es la herramienta del futuro y debemos preparar a nuestros alumnos para que hagan un uso adecuado y productivo de la misma. Debemos tener también presente que son los propios alumnos los que demandan nuevas formas de aprendizaje. Esto supone sustituir las metodologías y actividades tradicionales por otras más cercanas al estilo de aprendizaje de nuestros alumnos. Nadie tiene duda de lo fácil que le resulta a un niño del siglo XXI aprender como manejar los ordenadores, consolas, móviles, etc. de última generación y lo que disfrutan con ello. Aprovechémonos de eso para motivar entre nuestros alumnos una aptitud positiva frente al aprendizaje en todas las áreas. Con esta propuesta pretendemos adaptarnos a los nuevos tiempos, utilizar las herramientas que nos brinda la tecnología para incluirlas en nuestra metodología, sin apartarnos tampoco de otros estilos de enseñanza, buscando una mayor motivación y concentración para conseguir finalmente un mayor rendimiento académico y una cohesión social en el centro. Pretendemos utilizar las nuevas tecnologías, en este caso la pizarra digital, como una herramienta que facilite la compresión del área de conocimiento del medio en otro idioma. El objetivo principal de esta propuesta que hemos puesto en práctica es: reforzar los aprendizajes de los alumnos en el área de las ciencias utilizando recursos motivantes y atractivos, facilitando y fomentando su participación para afianzar los nuevos conocimientos que van adquiriendo de la materia en otro idioma.. Para ello hemos ido elaborando actividades para cada una de las 15 unidades didácticas del área utilizando el libro de texto pautado para este curso (lo hemos escaneado con autorización de la editorial), el software de la PDI y diversas paginas web. Es muy complicado mantener los niveles de atención de los alumnos durante las sesiones de ciencias pues el vocabulario y el contenido es muy amplio y tienden a desconectar. De esta forma les mostramos lo que queremos que aprendan de una forma atractiva y divertida, la mejor forma de que un niño aprenda.

1. Carolina Mora López Cristina Adeliño Chamorro

2. Facilitar y fomentar la participación, así como la adquisición de aprendizajes en otro idioma en el área de conocimiento del medio utilizando recursos motivantes y atractivos como internet y la PDI. OBJETIVO DEL PROYECTO

8. DIA 2 Diferenciación de distintas partes del cuerpo que los animales utilizan para desplazarse. 1 3 2 Dicen el nombre de los animales, señalan las partes del cuerpo que usan para moverse. Luego al presionar en el círculo y enlazan con una pagina web en la que deben colorear la parte del cuerpo que usan para moverse. Colocar cada frase encima del dibujo que corresponde y colorear la parte del cuerpo que usan para moverse. Leemos todos juntos los textos, identifican animales, hacen los ejercicios en el libro y los corregimos en la PDI.

9. DIA 3 Diferenciación de los animales en función del tipo de alimentación. 2 1 4 3 Dicen el nombre de los animales y que creen que comen. Luego al presionar en el círculo y enlazan con una pagina web en la que nos cuentan la historia de cómo se alimentan los animales en la selva. En estas dos fichas interactivas deben intentar adivinar que animal se oculta detrás del cuadrado y que comen. Cuando lo digan tocan y el cuadrado desaparece. Leemos todos juntos los textos, identifican animales, hacen los ejercicios en el libro y los corregimos en la PDI.

10. DIA 4 Breves nociones sobre reproducción animal. 1 2 4 3 Leemos todos juntos los textos, identifican animales, hacen los ejercicios en el libro y los corregimos en la PDI. Leemos todos juntos los textos e identificamos animales y sus crías. Leemos todos juntos los textos, identificamos animales y marcan el recorrido del huevo. De uno en uno, salen a unir cada palabra con el dibujo correspondiente.

11. DIA 5 Diferentes formas de vida animal. 2 1 3 Leemos todos juntos los textos, identifican animales, hacen los ejercicios en el libro y los corregimos en la PDI. Leemos todos juntos los textos e identifican animales. Leemos todos juntos los textos e identifican animales. Después tocan en el círculo que nos lleva a una web donde vamos colorear una granja.

12. CONTINUACION DIA 5 Diferentes formas de vida animal. 4 5 7 6 Identifican animales y los colorean. Identifican animales y colocan a los domésticos en la granja. Identifican animales y rodean en rojo los domésticos y tachan los salvajes. Identifican animales y colocan a los salvajes en la selva.

13. DIA 6 Identificación y clasificación de animales en función de sus características distintos animales. 1 2 3 4 Deben reconocer algunas de las sombras y luego al tocar las imágenes van a una pagina web donde tiene que adivinar que animal es siguiendo unas pistas. Leemos todos juntos los textos, identifican animales, hacen los ejercicios en el libro y los corregimos en la PDI. Leemos todos juntos los textos, hacen los ejercicios en el libro y los corregimos en la PDI. Vemos un video en el que un elefante y su cría se alimentan y lo comentamos.

14. DIA 7 Repaso del vocabulario por parejas en el aula tic con Alex y sus mascotas. Al final de la sesión del día 6 les enseñamos esta ficha interactiva y jugamos todos juntos en la PDI, así el día 7 podrán jugar ellos solos con Alex y sus mascota.

15. DIA 8 Repaso de contenidos de la unidad. 1 2 Leemos todos juntos los textos, hacen los ejercicios en el libro y los corregimos en la PDI. Hacemos preguntas orales para comprobar si han aprendido tanto como Pupi.