Presentación sobre el paradigma actual de la educación contra el paradigma tradicional. En cumplimiento con lo solicitado en la asignatura de Evaluación de la práctica docente en el marco de la investigación-acción

1. Ricardo Arturo Lara Arvizu
Doctorado en Ciencias de la Educación
27 de octubre del 2013
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE EN EL
MARCO DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
Paradigma educativo actual contra el paradigma tradicional
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2. El paradigma tradicional de la educación
2

3. El paradigma educativo actual
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4. Se espera un cambio de paradigma de forma disruptiva
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5. Contrastes entre paradigmas
EL PARADIGMA
TRADICIONAL
EL PARADIGMA
ACTUAL
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6. ¿Cómo aplica entonces el paradigma educativo actual?
Parte de dos
condiciones:
A través de
nuevas
estructuras
La promoción
de valores y
LA NUEVA
EDUCACIÓN
El
conocimiento
ético, solidario,
equitativo y
responsable
Y social
Bajo una
nueva
concepción
humana
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7. ¿Cómo aplica entonces el paradigma educativo actual?
ESTRUCTURA EDUCATIVA
EN EL NUEVO PARADIGMA
NIVEL POLÍTICOIDEOLÓGICO
NIVEL TÉCNICOPEDAGÓGICO
Replantea las
competencias
socialmente
válidas
Se replantea el
término
“conocimiento”
Para participar
en la misma
sociedad
NIVEL
ORGANIZACIONAL
¿Cómo se
organiza la
rutina
educativa?
Lo importante ahora
es cómo se genera y
cómo se transforma
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8. El nuevo paradigma educativo
Se enfoca en los
3 ejes
anteriores
Buscando
una
educación
• Más accesible
• Equitativa y
• Dirigida a la inserción social del
individuo
En perfiles más
amplios,
dinámicos y
sociales
Con el objeto
de formar
ciudadanos
felices
TODO HACIA EL PLANTEAMIENTO
DE UN NUEVO HUMANISMO
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9. El nuevo paradigma educativo
Con ciudadanos amplios y
aventureros
Con capacidad de asombro,
que buscan e investigan,
explican y comprenden
PROMUEVE UN
NUEVO
HUMANISMO
Transmitiendo lo que
aprenden y
Haciendo planes y
estrategias, siendo
metacognitivos
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10. Bibliografía
•Aguerrondo, I. (27 de Octubre de 2013). Organización de Estados
Iberoamericanos para la educación, la ciencia y la cultura. Obtenido
de http://www.oei.es/administracion/aguerrondo.htm
•Arbesú, I., & Figueroa, A. (2001). La evaluación docente como un
proceso de diálogo, comprensión y mejora de la práctica. México:
CESU_UAM.
•Coll, C., & Solé, I. (2002). Enseñar y aprender en el contexto del aula.
Madrid: Alianza.
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