SOPORTE PEDAGÓGICO. REGIÓN SAN MARTIN

1. GIA CON DOCENTES DE III CICLO DEL NIVEL PRIMARIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Participantes : Docentes del III ciclo.
1.2. Fecha : 31 de octubre del 2016
1.3. Hora : De 17:00 a 19:00
1.4. Lugar : IE. N° 0306 “José Santos Chocano Gastañodi”
II. NECESIDAD PRIORIZADA:
Desarrollar los procesos didácticos en el área de matemática para promover el
logro de los aprendizajes en los niños y niñas.
III. PROPÓSITO
Fortalecer las competencias de los docentes del III ciclo del nivel primario en la
implementación de los procesos didácticos del área de matemática enfatizando en
la búsqueda de estrategias y las diferentes formas de representación.
IV. COMPETENCIA Y DESEMPEÑO:
COMPETENCIA IV: Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes para que todos las y los
estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica todo lo que concierne a la solución
de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales.
DESEMPEÑO 22: Desarrolla estrategias y actividades de aprendizaje que
promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que los motiven a
aprender.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio
 En grupo clase
 El facilitador saluda cordialmente y da la bienvenida a los participantes.
 Presentación del propósito de la GIA:
 Los participantes se organizan en 5 grupos de 4 participantes, para ello
utilizamos la técnica del conteo con números.
 Para recuperar los saberes previos de los participantes, el facilitador plantea
las siguiente interrogante :
Fortalecer las competencias de los docentes del III ciclo del nivel
primario en la implementación de los procesos didácticos del área de
matemática enfatizando en la búsqueda de estrategias y las diferentes
formas de representación.
¿Cuáles son los procesos didácticos del área de matemática? Y ¿qué
implica cada uno de ellos?

2.  Escriben sus respuestas en tarjetas metaplan, luego la colocan en el arbolito
de conocimientos previos elaborado ya con anticipación.
 El facilitador da lectura a las tarjetas indicando que esta parte de la GIA nos
ayuda a prepararnos para la comprensión de los procesos didácticos del área
de matemática.
Desarrollo
 Se genera un espacio de reflexión a través de las siguientes interrogantes:
¿cuáles son las dificultades que se presentan para la implementación de los
procesos didácticos del área de matemática? ¿Qué rol desempeñan los niños
en la implementación de los procesos didácticos?
 Observan un video sobre el desarrollo de la sesión Juguemos a la Feria y
descomponemos números, realizan un comentario sobre como el docente
implementa el desencadenamiento de los procesos didácticos.
 El facilitador hace entrega de una separata a cada grupo para leerla y compartir
la información que allí se presenta:
- Grupo N° 01 : Comprensión del problema (pág. 1-2)
- Grupo N° 02: Búsqueda de estrategias (pág. 3-4)
- Grupo N° 03: La representación (pág. 5-6)
- Grupo N° 04: La formalización (pág. 6-7)
- Grupo N° 05: La reflexión (pág. 8)
- Grupo N° 05: La transferencia (pág. 9)
 Después de leer la información cada grupo elabora un organizador gráfico,
acompañado de ejemplos en los que se evidencie la implementación de los
procesos didácticos.
 Socializan sus propuestas y se establecen consensos sobre cómo implementar
los procesos didácticos para lograr aprendizajes.
 El facilitador clarifica aspectos que necesiten clarificar en relación a la
implementación de los procesos didácticos.
Cierre
 Invita a los participantes a escribir sus compromisos para promover la
implementación de los procesos didácticos del área de matemática; los cuales
serán evaluados en cada GIA.
 El facilitador solicita a los participantes evaluar el desarrollo del GIA:
- ¿Qué sabía sobre el tema?
- ¿Qué se ahora?
- ¿Qué aspectos positivos resalto del GIA?
- ¿Cómo se promovió el intercambio de experiencias?
- ¿Se sintieron en un ambiente cómodo para ser sinceros y manifestar sus
preocupaciones?
- ¿Lograron aclarar sus dudas respecto al tema tratado?
Consensuan la Agenda para la próxima GIA
 Los participantes plantean el tema, horario y lugar para el siguiente GIA.
 Pide voluntarios para dirigir la próxima GIA.
 Solicita en los participantes voluntarios para compartir sus experiencias en el
próximo GIA.
 Acuerda la fecha y hora para la planificación de la próxima GIA.
Cierre del GIA

3. ANEXOS
El facilitador del GIA hace el cierre invitándoles a participar y cumplir con los
compromisos asumidos.