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CITAS
1.- “La relación entre los trastornos mentales y físicos, a través de la
psicología evolutiva del niño, en el ámbito motriz e intelectual del niño”.
(Mendieta, Vargas, & Mendieta, 2017).
Los niños tienen sus etapas evolutivas que se deben estimular a su debido
tiempo garantizando que el desarrollo en cada una de sus áreas motrices sean
óptimas acordes con su edad cronológica identificando sus habilidades en el
desempeño corporal de los niños y niñas valorando sus particularidades durante
el proceso sistemático.
2.- “La psicomotricidad es la disciplina que se encarga del estudio del
desarrollo cognitivo y motriz del niño”. Mendieta, Vargas, & Mendieta
(2017).
Al considerar que es una disciplina se concientiza que se ejecuta
mediantes técnicas que favorecen a los infantes a dominar su postura corporal,
mejorando su relación y comunicación con los demás, interviniendo en cada
proceso que comprende su evolución enfocándonos en el desarrollo cognitivo
favoreciendo la salud física y psíquica en relación a sus actividades y
capacidades del movimiento de su cuerpo.
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3.- “La lateralidad es otra de las propiedades que el niño desarrollará en la
construcción de su esquema corporal, es el predominio funcional de uno
de los lados del cuerpo sobre el otro, es lo que denominamos ser diestro o
ambidiestro, se empieza a desarrollar a partir de los 2 años y se consolidad
alrededor de los 5 años”. (Mendieta, Vargas, & Mendieta, 2017).
El individuo posee dos lateralidades que con el tiempo aprende a
reconocer su lado dominante en el proceso de aprendizaje relacionando su motor
con las funciones de su cuerpo que integran sus mitades, es decir el lado
derecho e izquierdo, determinado por la supremacía que un hemisferio cerebral
ejerce sobre el otro, fortaleciendo su desarrollo cognitivo, motriz, social y
afectivo.
4.-“El juego en la etapa preescolar es de suma importancia en el desarrollo
del niño, como componente lúdico produce placer en quien lo practica, en
el ámbito del desarrollo motor, genera beneficios en el plano cognitivo,
motriz, emocional y social”. (Mendieta, Vargas, & Mendieta, 2017).
Los niños y niñas necesitan estar activos en su proceso de crecimiento
para desarrollar sus capacidades a través del juego, ellos aprenden a reconocer
nociones especificas incorporando sus experiencias en el campo cognitivo por
medio de sus sentidos, es realmente importante y vital para su vida física y
emocional.
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5.- “La rayuela es un juego de conocimiento que trata sobre el aprendizaje
de las artes visuales, como agente traductor del lenguaje gráfico e
imágenes provocadas por disparadores verbales, utilizando los colores
como expresión de fantasía e imaginación”. (Palopoli, 2006).
A través del tiempo se ejecutar diversos juegos en el campo educativo y
tradicional en las familias que tienen costumbres particulares de cuerdo a la
región donde habitan tal es el caso que l rayuela es un juego tan antiguo que
ayuda en el proceso de interaprendizaje comprendiendo entre la emoción, el
dinamismo y la perseverancia de ejecutar acciones de gran valor cognitivo y
social.
6.- “El desarrollo de la lateralidad es la propiedad que el niño desarrolla,
proyectándola a su exterior, ya que logra interiorizar las dos áreas
longitudinales, laterales del cuerpo, de igual manera, realiza ejercicios de
simetría corporal” Vargas, & Mendieta, (2017).
Los niños juegan en todo tiempo son sociables, inquietos e indiscretos,
hablan en tonos distintos de voz y tener una larga y curiosa conversación consigo
mismo, por lo que al definir la lateralidad implica que el niño y la niña puedan
tener unos referentes corporales más claros, facilitando de este modo el dominio
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del esquema corporal y de este modo la orientación espacial que resulta tan
importante en el desarrollo del aprendizaje de la lectoescritura de la misma
manera su esquema corporal.
7.- “El juego sirve, además, para el desarrollo de las relaciones lógico-
matemáticas” (Torbert, 1982).
El juego es una herramienta básica para el progreso del aprendizaje de las
relaciones lógicas matemáticas no se prenden en una hoja con un lapicero sino
de forma práctica mediante estrategias metodológicas aplicando juegos
tradicionales y modernos que faciliten el proceso de enseñanza en todo tiempo
la experiencia en el que hacer educativo nos con lleva a un aprendizaje
significativo para la vida misma.
8.- “La coordinación dinámica global en sus diferentes formas de
locomoción para desplazarse con seguridad, permite el desarrollo del
esquema corporal como base de la construcción del niño”. (Le Boulch,
1997; Lapierre, Llorca, & Sánchez, 2015).
Al identificar la imagen corporal representada en cada niño en las diversas
etapas de su vida, al tener dominio propio del cuerpo, al estar en constante
movimiento en las acciones que realizan a diario, el desarrollo del esquema
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corporal tiene todo un proceso, dependiendo de la maduración neurológica del
individuo.
9.- “Así el niño mejora en la marcha y carrera, la cual la realiza con soltura
y seguridad a la vez que mantiene el equilibrio a diferentes distancias”.
Piaget & Inhelder, (2007).
Al explorar en el equilibrio de los educandos nos damos cuenta la gran
importante para el crecimiento físico, psicológico y neurológico interceden en
los niños, al moverse en su alrededor para aprender sobre su mundo, formando
así el desarrollo de la coordinación entre ojos y manos. También desarrollan
coordinación en los músculos grandes usados para caminar, correr, subir, y
saltar.
10.- “El objetivo del estudio fue determinar la incidencia del juego de la
rayuela en el desarrollo psicomotor de niños de 4 a 5 años de edad”.
(Joaquín & Neciosup, 2017).
Los juegos tradicionales tienen gran incidencia en el desarrollo fisiológico
de los niños considerándola como una actividad muy divertida a la que juegan
niños y niñas, en todo momento al tratar de un juego que ayuda a los niños a
aprender y escribir los números y despierta sus habilidades como contar, razonar
y mejorando su equilibrio al jugar a la rayuela.
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Referencias
Torbert, M. (1982). Juego para el desarrollo motor. México: PAX MÉXICO.
doi:ISBN: 968-860-021-0
Mendieta Toledo, L. B., Vargas Cevallos, T. H., & Mendieta Toledo, L. R.
(2017). Psicomotricidad Infantil (Vol. 1). (CIDE, Ed.) Guayaquil, Guayas,
Ecuador: CIDE. doi:ISBN: 978-9942-759-28-3
MinEduc. (12 de agosto de 2017). Educación General Básica – Ministerio de
Educación. doi:ISBN: 978-9942-07-625-0
Ministerio de Educación del Ecuador. (2014). CURRÍCULO EDUCACIÓN
INICIAL. Quito: Ministerio de Educación del Ecuador, 2014. Obtenido de
https://goo.gl/Zw69Tz
