Mapa conceptual el objetivo como categoría no personal de la didáctica. Tomado de : Compilado por: Dra. Berta Fernández Rodríguez

1. OBJETIVOS.
ES LO QUE SE QUIERE LOGRAR EN EL
ALUMNO, SON LOS PROPÓSITOS Y
ASPIRACIONES QUE SE PRETENDE
FORMAR EN EL ALUMNO.
DEBE DE REDACTARSE
EN TÉRMINOS DE
APRENDIZAJE.
DEBE EXPLICITAR LA
ESENCIA SOCIAL DE LA
NATURALEZA HUMANA Y
DEL PROCESO DOCENTE-
EDUCATIVO MEDIANTE EL
CUAL SE FORMA.
FORMULACIÓN DE
OBJETIVOS.
CARACTERÍSTICAS
DE LOS OBJETIVOS.
DEBE SER FORMULADO EN
FUNCIÓN AL ESTUDIANTE.
DEBE DEFINIR LA ACCIÓN A
REALIZAR POR EL
ESTUDIANTE CON LOS
CONOCIMIENTOS A
ASIMILAR.
LA HABILIDAD DEBE
PRESENTARSE USANDO UN
VERBO EN INFINITIVO.
DEBE TENER UNA SOLA
INTENCIONALIDAD.
DEBE SER COMPRENSIBLE,
VIABLE Y ALCANZABLE.
CLASIFICACIÓN DE
LOS OBJETIVOS.
SE REFIERE A LAS
TRANSFORMACION
ES, QUE ES EL
PENSAMIENTO SE
QUIERE ALCANZAR
EN EL ALUMNO.
INSTRUCTIVO. EDUCATIVO.
SE REFIERE A LAS
TRANSFORMACIONE
S A LOGRAR EN LOS
SENTIMIENTOS,
CONVICCIONES Y
OTROS RASGOS DE
LA PERSONALIDAD
DE LOS ESCOLARES.
ESTÁ PRESENTE
UNA HABILIDAD Y
UN CONJUNTO DE
CONOCIMIENTOS.
CATEGORÍA RECTORA.
ORIENTAN LA FUNCIÓN DEL
PROFESOR Y EL
ESTUDIANTE.
ES UNA TRANSFORMACIÓN
PLANIFICADA QUE SE
DESEA LOGRAR.
PROYECTAN EL TRABAJO
HACIA EL FUTURO.
CRITERIOS ESENCIALES
PARA LA EVALUACIÓN.
REPRESENTAN EL
CARÁCTER CONSCIENTE DE
LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJE.

2. NIVELES.
(GUÍA)
NIVEL DE
PROFUNDIDAD.
NIVEL DE
ASIMILACIÓN.
NIVEL DE
SISTEMATICIDAD.
ES EL NIVEL DE DOMINIO
QUE DEBERÁ TENER EL
CONTENIDO POR PARTE
DEL ESTUDIANTE.
SE REFIERE AL GRADO
DE ESENCIA DEL
CONTENIDO A ASIMILAR.
ES CADA UNA DE LAS
INSTANCIAS
ORGANIZATIVAS DEL
PROCESO DOCENTE-
EDUCATIVO LE
CORRESPONDE SUS
PROPIOS OBJETIVOS.
PUEDE SER.
PRODUCTIVO.
REPRODUCTIVO.
ES AQUEL NIVEL QUE
EXIGE QUE EL
ESTUDIANTE SEA
CAPAZ DE REPETIR
EL CONTENIDO QUE
SE LE HA
INFORMADO.
ES AQUEL QUE
EXIGE QUE EL
ESTUDIANTE SEA
CAPAZ DE APLICAR,
EN SITUACIONES
NUEVAS PARA EL
ALUMNO, LOS
CONTENIDOS.
SU NIVEL MÁS
ALTO.
CREATIVO.
AQUÍ EL ESTUDIANTE
TIENE QUE HACER
APORTES NOVEDOSOS
PARA ÉL, UTILIZANDO LA
LÓGICA DE LA
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA.