2. Tensiones y complejidades del Sistema
Educativo.
Un abordaje desde el Nivel Superior.
• Tensiones que atraviesan los Niveles obligatorios:
– Pasaje del paradigma de la selectividad al paradigma
de la inclusión- LEER LEN Art 2 – Art 11 fines y
objetivos
– Pasaje desde la imagen de la convocatoria masiva a
la inclusión con calidad de la educación – LEER LEN
cap II art. 72- 73 – título V art 80 – título VI art 84 - 85
– Pasaje de la propuesta pensada para el “alumno
ideal” a la construida para el “alumno real” – LEER
RESOLUCIÓN1550/13 CGE P.I. Trayectorias Escolares
1° parte – Lectura sugerida: Trayectorias y formación
en el contexto educativo – Nicastro y Grecco
3. Marco Normativo
• Resolución CFE N°188/12
– Aprobó el “Plan Nacional de Educación Obligatoria
y Formación Docente”.
• Resolución CFE N°201/13
– Aprobó el “Programa de Formación Permanente”
Como un enlace entra la jerarquización de la
Formación Docente y la calidad de los aprendizajes.
– Formación continua, en servicio, universal y
gratuita.
4. Ley de Educación 26.026
• Los docentes y su formación
– Derechos y Obligaciones
• Artículo 67° b) Derecho a la capacitación y actualización integral,
gratuita y en servicio, a lo largo de toda su carrera.
• Obligaciones c) A capacitarse y actualizarse en forma permanente.
• El Ministerio de Educación Nacional en acuerdo con el
Consejo Federal de Educación
– Artículo 71 a 78 asegurar el mejoramiento de la formación
inicial y continua de los docentes.
– Artículo 74 acordarán las acciones que garanticen el
derecho de formación continua a todos los docentes del
país, en todos los niveles y modalidades en forma gratuita.
5. Resoluciones del CFE
• CFE Nº 30/07- (Sistema de Formación Docente atenderá las
necesidades de Formación Docente Inicial y continua y los
requerimientos de producción de saberes específicos. Art.2)
• CFE Nº84/09- (Lineamientos políticos y Estratégicos de la
Educación Secundaria Obligatoria)
• CFE Nº88/09- (Institucionalidad y Fortalecimiento de la
Educación Secundaria)
• CFE Nº93/09- Orientación para la Organización Pedagógica e
Institucional de la Educación ecundaria.
• CFE Nº103/10- (Inclusión y Trayectorias Escolares Nivel
Secundario
• CFE Nº174/12- (Trayectorias Escolares – Nivel Inicial y
Primario)
6. • Formación para el desempeño de nuevos roles
en el Sistema educativo.
• Asesoramiento pedagógico a las escuelas
• Desarrollo profesional de los directivos y
profesores de las Instituciones de Formación
Docente.
• Formación pedagógica de agentes sin título
docente. (PETP)
Objetivos para el Nivel Superior
7. Tensiones del Nivel Superior
• Cátedras aisladas
• Disociación teoría y práctica
• Organización rígida y secundarizada.
• Modelos de evaluación
• Bajo índice de egresos
• Escasa articulación con los niveles para los que
formamos
• Deserción
18. En grupo, realizar la lectura de los
textos propuestos y luego:
• Aspecto General
– Identificar Prioridades de la política del nivel en
relación con el PNEO
– Relacionarlas con el propio proyecto Institucional
– Reflexión sobre cómo las políticas de los distintos
niveles interpelan a la formación docente; y como
dialogan con las propias políticas del Nivel Superior.
• Aspecto Institucional
– Explicar posibles causas de los puntos críticos en la
formación académica de nuestros alumnos
19. Componentes I Nivel Superior
• Centrado en el Instituto como organización.
• Trabajar la responsabilidad ético-político del colectivo
docente como agente del Estado, de sus políticas
públicas.
• El abordaje educacional de la niñez/infancia y
adolescencia desde un enfoque de derecho
• Análisis pedagógico y organizacional de los problemas
de enseñanza y los aprendizajes de cada nivel
1. Año: Bloque 1 y 2
2. Año: Bloque 3 y 4
3. Año: Bloque 5 y 6
Notas del editor
Pagina 8
Educación y conocimiento en el sentido de la LEN bien público y un derecho personal y social garantizado por el estado
