Este documento presenta información sobre la taxonomía de Bloom, que jerarquiza los procesos cognitivos desde los más simples hasta los más complejos. Explica las diferencias entre la versión original de 1956 y la revisada en 2001, así como cómo se pueden aplicar los niveles de la taxonomía y cómo redactar objetivos de aprendizaje de manera efectiva.
Diapositivas unidad de trabajo 7 sobre Coloración temporal y semipermanente
Construcción de objetivos de aprendizaje .pdf
1. de objetivos de aprendizaje
CONSTRUCCIÓN
CONSTRUCCIÓN
por: Anziola Silva Ana Rocío
Lozano Ramos Arleth Michell
Mejía Magos Miriam
Facultad de Estudios Superiores Acatlán
Diseño y elaboración de
material didáctico
6. Jerarquización de los procesos
cognitivos, que van del más
simple al más complejo y que se
van desarrollando dentro del
individuo en diferentes niveles
TAXONOMÍA DE BLOOM
TAXONOMÍA DE BLOOM
7.
8. VERSIÓN DE 1956
El nivel más alto es la evaluación
Sustantivos
DIFERENCIAS
VERSIÓN DE 2001
Lorin Anderson y David R. Krathwohl
El nivel más alto posible es la creación
Verbos
Enfásis en los niveles de conocimiento
Modifica la secuencia en que se presentan
las distintas categorías
11. FUENTES DE CONSULTA
FUENTES DE CONSULTA
Guía para redactar objetivos. (s.d.).. Dirección de pedagogía.. [Recuperado el 03
de septiembre de 2022] En
http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/bitstream/123456789/2804/1/Gu%C3%ADa
%20para%20redactar%20objetivos.pdf
Soberanes, M. (2021). La Taxonomía de Bloom. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=64jcFfNM-0s
Recursos Aula. (2020). TAXONOMÍA DE BLOOM: Qué es y EJEMPLOS de
Aplicación. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?
v=bT6QjTHkuME&t=303s
López, J. (2002). La taxonomía de Bloom y sus actualizaciones. Eduteka.
Recuperado de: https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/TaxonomiaBloomCuadro