Contribución en la IV Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 10 de septiembre de 2013 en el Edificio Paraninfo. Autores de la contribución: Javier Esteban Escaño de la EU Politécnica de La Almunia de Dª Godina de la Universidad de Zaragoza.

1. Evolución de los foros de debate.
U-Learning
IV Jornada de Buenas Prácticas en la
Docencia Universitaria con
Apoyo de TIC
Javier Esteban Escaño Zaragoza 2013

2. • Participantes en la iniciativa
– Alumnos de la EUPLA de tercer curso del
Grado en Ingeniería Mecatrónica en la
asignatura de Fundamentos de
automática.
– Grupo de 31 alumnos.

3. • Motivaciones:
– Estamos inmersos en la era digital.
– Representa una transformación social que
impone nuevas realidades y que modifica
constantemente las reglas de juego.
– La era digital demanda
• Ofrecer servicios en vez de productos
• Mayor flexibilidad en la oferta
• Personalización de los servicios

4. • Motivaciones (2):
– Vengo usando los foros de debate desde
la puesta en marcha de las plataformas
e-learning
– Agotamiento del uso de los foros
• Los alumnos desconfían de los foro, por la
existencia de alumnos pasivos
• Desconocimiento de la herramienta
• Abuso del e-mail -> sobrecarga de trabajo
– Debe recuperar la comunicación

5. • Canales de comunicación asíncrona
– Mantener el uso de los foros en moodle
– Mantener el uso del e-mail
– Añadir el uso de grupos de whatsApp
• Formación “autorganizada” de un grupo de 10
alumnos.
• Participación de otros alumnos de forma
individual.
• Comunicación síncrona
– Teléfono, tutoría presencial

6. • Uso dado a la
herramienta
– Preguntas rápidas que
contesta el grupo y verifica
el profesor

7. • Uso de la herramienta
– Problemas resueltos por
uno de los miembros del
grupo y compartidos
con el grupo que el
profesor verifica

8. • Uso de la herramienta
– Dudas en la resolución
de prácticas

9. • Uso de la herramienta
– Dudas generales de la
asignatura.

10. • Uso de la herramienta
– Ultimas tutorías antes
del examen

11. • Uso de la herramienta
– Revisión de exámenes
on-line

12. • Sostenibilidad
– No supone un coste adicional para la
universidad.
– Es transferible a cualquier otra asignatura
con un número de alumnos “acotado”.
– Es una alternativa más, no se limita a los
alumnos que no quieran usarla

13. • Conclusiones
– Se fomenta la participación de los
alumnos mejorando su experiencia
docente y su motivación.
– En una asignatura con un bajo
rendimiento 35%, “todos” los alumnos del
grupo superan la asignatura.
– La razón del éxito es la obligación que se
crea cada alumno al formar parte del
grupo a seguir la asignatura.

14. • Conclusiones (2)
– La herramienta acerca el uso de
mecanismos asíncronos de comunicación
al alumno.
– No necesita aprendizaje para el alumno.
– Problema, limitación de la imposibilidad
de transferencia de ficheros.
– Hay que perder el miedo en el uso de esta
tecnología.
– Libertad de horario para el profesor.

15. • Conclusiones (3)
– Respuesta instantánea para el alumno.
– Permite el trabajo en grupos privados.

16. • Agradecimientos
– Organización de las jornadas
– Alumnos del Grado de Ingeniería en
Mecatrónica
– javeste@unizar.es