Short summary about the Natural Science unit "Machines" for 3rd grade of Primary

1. PLANTILLA DE UNIDAD AICLE
 Introducción a la tarea.
El cometidode estatareaes desarrollarunaestructuraprácticapara programar nuestras
sesionesde aquellasasignaturasimpartidas enunaL2. De este modo,laorganizaciónnos
permite conocerentodomomentocadapaso que debemosde darcon nuestrosalumnosylas
metasque queremosconseguir.
Asignatura: Natural Science Profesor:CristinaPalomoUgidos
Título de la unidad: Machines Curso / Nivel:3ºEP
1. Objetivosde
aprendizaje
/ Criteriosde evaluación
 Identify and distinguish between simple and complex machines.
 Know what type of energy certain everyday machines use.
 Identify the basic parts of simple machines (wheel, ramp, level, pulley).
 Distinguish between and recognise the simple machines that make up a complex
machine.
 Appreciate and recognise the importance of scientific advances in order for society to
progress.
 Learn about common machines and tools and how to use them properly.
 Make and build a wheelbarrow using homemade materials.
 Organise, use and extract data from texts, visual representations and mind maps.
 UseICT as a tool for learning and self-assessment.
2. Contenidodel material - Machines and devices.
- Knowledge of certain mechanical devices and their functions.
- The importance of major scientific advances in improving living conditions.
- The importance of using environmentally friendly technology.
- Planning and making an easy-to-build object or machine.
- Basic word processing.
- Submitting assignments in paper or digital format.
- Guided information search on the Internet.
3. Contenidode Lengua/Comunicación
Vocabulario - Nouns:task, effort,tow truck,hammer,broom, wheel,screw,tongs,
see-saw,vacuumcleaner,crane, spade,groove,incline,ramp,lever,

2. pulley,axle,gear,Surface,load,pivot,fulcrum,brake,handlebar,chain
- Verbs:carry out,pull,run,made,made up,rotate,fitin,push,raise,
lower,apply,join,squeeze,link
-Adjectives:simple,complex,uphill,downhill,smooth,gentle
- Prepositions:between,against
Estructuras Rutinas: Have youeverseenasimple machine?Have youeveruseda
complex machine?
Contenido:There is,there are,Theyare made from, Theyare made up
of.
Gestióndel aula: By burning…,Tell me…
Tipo de discurso
(descripción, narración,
etc.)
Description
DestrezasLingüísticas Reading,listening,speaking.
Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en:
Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V.
Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos.
Sevilla: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de Córdoba.171-180.
Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y
conversacionesconexpertosycompañeros.Tambiénhe tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs
de Do Coyle,expuestoennumerosaspublicacionescomoporejemplo:Coyle, D., Hood, P. and
Marsh, D., 2010. Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.
 Reflexión de lo realizado: ¿Qué he hecho? ¿Qué problemas me han surgido? ¿Qué he
aprendido?
A partir de un tema de Natural Science real he ido seleccionando todo aquello que quiero
que mis alumnos aprendan.
Me planteo si no es excesiva la cantidad de vocabulario a aprender.
He aprendido a llevar a cabo una planificación con un sencillo guión.