Proyectos Departamento de Ciencias Pedagógicas

1. DEPARTAMENTO:
CIENCIAS PEDAGÓGICAS Y
COORDINACIÓN DE
EDUCACIÓN INTEGRAL.
Coordinadora: MSc Hanexy Núñez

2. Proyecto en fase final (2009-2017)
U.E.“Santiago Mariño” del Municipio San Diego.
Coordinadora yTutora: MSc. Rhadis García
 Capacitación de los niños/as, padres y/o
representantes, docentes y demás miembros de las
comunidades de las escuelas del Municipio
Autónomo Naguanagua, del Estado Carabobo, en el
conocimiento de la LOPNNA.

3. Capacitación de los niños, niñas, padres y/o
representantes, docentes y demás miembros
de las comunidades de las escuelas del
Municipio Autónomo Naguanagua, del Estado
Carabobo, en el conocimiento de la LOPNNA.
PROPÓSITO:
Reducir la Violación de Derechos de los
Niños, Niñas y Adolescentes en las
escuelas del Municipio Autónomo
Naguanagua.

4. Capacitación de los niños, niñas, padres y/o representantes,
docentes y demás miembros de las comunidades de las
escuelas del Municipio Autónomo Naguanagua, del Estado
Carabobo, en el conocimiento de la LOPNNA.
Ubicación: Escuelas de los Municipios: Naguanagua, Valencia y San Diego
del Estado Carabobo
 Beneficiarios Directos: Varones: 21.536, Hembras: 24.701
= 46.237 (conforman la población estudiantil de 1º a 6º grado)
 Beneficiarios Indirectos: Padres y/o representantes: 12.866
Docentes, directivos, especialistas, administrativos y obreros: 2.237
 Total beneficiarios: 61.340 (aproximadamente)

5. IMPACTO DEL PROYECTO
Comunidad General:
• Conocimiento del articulado legal de la LOPNNA en cuanto a Derechos y
Deberes.
• La escuela, asume su papel protagónico de difusión, concientización y
observancia de los derechos y deberes de los Niños/as y Adolescentes.
• Valoración por la familia a través del cumplimiento de reglas y normas derivadas
de la LOPNNA.
Estudiantes prestatarios del Servicio Comunitario:
• Concientización del adecuado trato a los estudiantes en la cotidianidad escolar.
• Aplicación de estrategias para el manejo efectivo de situaciones conflictivas
dentro del ámbito escolar.

6. INDICADORES
CUANTITATIVOS CUALITATIVOS
90% de niños/as, reconocen la
importancia de cumplir los deberes
para exigir derechos.
Manifestaciones afirmativas en cuanto
a la relación de niños/as, enmarcados
en los valores, principios y leyes
(LOPNNA).
85% de los docentes adquirieron
conocimientos sobre las estrategias
para el manejo efectivo de situaciones
conflictivas.
Actitudes positivas en la relación
docente- niños/as, hacia una
socialización asertiva y una
convivencia armoniosa.
85% de madres, padres y
representantes; reconocieron la
importancia de las normas de
comportamiento social y valores de
convivencia dentro y fuera del hogar.
Cambios efectivos en la integración
familiar y social, para fortalecer los
valores familiares.

7. ACTIVIDADESEJECUTADAS

8.  El diálogo de paz para la convivencia
pacífica en la escuela.
(Municipio Autónomo Naguanagua)
Proyecto en fase de desarrollo
Coordinadora: Dra. Omaira Oñate
ProfesoresTutores: (18)

9. El diálogo de paz para la convivencia
pacífica en la escuela.
(Municipio Autónomo Naguanagua).
PROPÓSITO:
Emplear el diálogo de paz como
estrategia de aprendizaje dialógico-
cooperativo en el aula, para la resolución
pacífica de conflictos en la escuela.

10. El diálogo de paz para la convivencia pacífica en la escuela.
(Municipio Autónomo Naguanagua).
Ubicación: Escuelas del Municipio Naguanagua -Estado Carabobo
Beneficiarios Directos e Indirectos (1635):
 E.B Bárbula II “Batalla de Bombona”: Hembras:241, Varones: 232
= 473 y 23 docentes
 U.E. “Luisa del Valle Silva”, CEI. UC: Hembras: 52, Varones: 53
= 105 y 6 docentes
 E.B “María Teresa Coronel”: Hembras: 175, Varones: 206
= 381 y 11 docentes
 U.E. “Lisandro Lecuna”: Hembras: 125, Varones: 140 = 265 y 12
docentes
 U.E. “Atanacio Girardot”: Hembras:154, Varones: 187 = 341 y 18
docentes

11. IMPACTO DEL PROYECTO
Comunidad General:
• Conocimiento sobre la importancia de un proyecto comunitario para el
mejoramiento de la convivencia y el fortalecimiento del diálogo de paz.
• Aprendizajes para la sana convivencia.
• Vigencia del mensaje del Diálogo de Paz, así como de los valores trabajados.
Estudiantes prestatarios del Servicio Comunitario:
• Trabajo en equipo, con aporte de ideas para la realización de las actividades
ejecutadas.
• Incremento del compromiso individual y grupal haciendo posible la
transformación social.
• Ejecución de actividades para generar el debate en torno a los conflictos que
pueden existir entre los estudiantes, padres y madres de familia, a través del
diálogo de paz.

12. INDICADORES
CUANTITATIVOS CUALITATIVOS
65% de niños/as, se han sensibilizado
en el “Manejo de conflictos a través
del diálogo de paz”.
Espíritu colaborativo, por parte de los
niños/as en la promoción y actividades
ejecutadas con respecto al proyecto.
60% capacitación de los docentes en
relación a la implementación de
estrategias metodológicas de
aprendizaje cooperativo y dialógico a
ser utilizadas en los espacios de
participación pedagógica.
Disposición con y para el proyecto y
motivación a trabajar con la
convivencia y diálogos de paz, en un
ambiente donde ponen en prácticas
sus valores.
50% de madres, padres y
representantes; reconocen la
importancia del diálogo de paz en
situaciones habituales de la
cotidianidad familiar.
Cambios efectivos en la integración
familiar y social, para fortalecer la
comunicación y convivencia en el seno
de la familia.

13. ACTIVIDADESEJECUTADAS

14.  Estrategias de comprensión lectora para la
formación en valores de convivencia, en los
niños/as de 4º, 5º y 6º grado de las Escuelas
Estadales: “Domingo Navas Spinola” y “Ana
Herminia López Baralt”. Municipio Valencia,
Estado Carabobo.
Proyecto en fase de desarrollo
Coordinadora: Dra. María Domínguez
ProfesoresTutores: (4)

15. Estrategias de comprensión lectora para la formación
en valores de convivencia, en los niños/as de 4º, 5º y
6º grado de las Escuelas Estadales: “Domingo Navas
Spínola” y “Ana Herminia López Baralt”. Municipio
San José. Estado Carabobo.
PROPÓSITO:
Desarrollar estrategias de comprensión lectora
para la formación en valores de convivencia
en los niños/as de 4º, 5º y 6º grado de las
Escuelas Estadales:“Domingo Navas Spínola”
y “Ana Herminia López Baralt”. Municipio
Valencia, Estado Carabobo.

16. Estrategias de comprensión lectora para la formación en
valores de convivencia, en los niños/as de 4º, 5º y 6º grado
de las Escuelas Estadales: “Domingo Navas Spínola” y
“Ana Herminia López Baralt”. Municipio San José. Estado
Carabobo.
Ubicación: Escuelas: “Domingo Navas Spínola” y “Ana Herminia
López Baralt”. Municipio Valencia, Estado Carabobo.
Beneficiarios Directos e Indirectos (555 aproximadamente):
 E.B “Domingo Navas Spínola” y Ana Herminia López Baralt”:
Hembras:186, Varones: 149 = 335 y 220 (docentes,
padres/representantes y comunidad)

17. IMPACTO DEL PROYECTO
Comunidad General:
• Valoración por la lectura como fuente de inspiración para abrirnos a una
convivencia tolerante.
• Alcance metacognitivo en valores de convivencia a partir de la comprensión
lectora”, a través de la participación oral.
Estudiantes prestatarios del Servicio Comunitario:
• Manejo de estrategias de las microhabilidades lectoras, para alcanzar la
metacognición y así mejorar la lectura, reflexión, diálogo, negociación y solución
de conflictos para prevenir la violencia.

18. INDICADORES
CUANTITATIVOS CUALITATIVOS
60% de niños/as, han alcanzado la
comprensión lectora.
Motivación en la participación, tanto
desde la oralidad como la
expresividad.
60% capacitación de los docentes en
relación al diseño y ejecución de
estrategias para la comprensión
lectora.
Motivación en la ejecución de
actividades en pro del mejoramiento
personal, emocional e intelectual de
sus alumnos.
50% de madres, padres y
representantes; reconocen la
importancia de la lectura y la escritura
como instrumento para prevenir la
violencia desde el hogar.
Cambios asertivos en la integración
familiar, para fortalecer la
comunicación y resolver problemas de
forma pacífica y armoniosa en el
hogar.

19. ACTIVIDADESEJECUTADAS

20.  La práctica científica y
actividades vivenciales para
el aprendizaje de la ciencia
VINCULACIÓNSOCIO-
COMUNITARIA
 Metacognición en valores
sustentada en la negociación
para la resolución de conflictos
Coordinadora: Dra.Yajaira Jiménez
Coordinadora: Dra. María Domínguez
Proyectos en Fase Inicial

21.  Prevención a la violencia desde el
deporte y la recreación dirigido a
niños/as entre 10 y 14 años de la
comunidad de la Cidra Municipio
Naguanagua Edo-Carabobo
VINCULACIÓNSOCIO-
COMUNITARIA
Proyectos en Fase Inicial
 Gimnasio a cielo abierto una
alternativa de servicio comunitario
para los estudiantes de Educacion física,
deporte y recreación de la Universidad
de Carabobo
Coordinador: Prof.Alonso Heredia
Coordinador: Prof.Argenis Rodríguez