Este documento describe los modelos inductivos de aprendizaje. Presenta el tema de forma estructurada y permite que los alumnos compartan sus puntos de vista. El docente lidera activamente el aprendizaje, presentando la finalidad y permitiendo que los alumnos reflexionen, compartan y comparen su aprendizaje mediante situaciones específicas. Los alumnos construyen su aprendizaje principalmente guiados por el docente, aunque se les permite reflexionar y construir conocimientos.

1. MODELOS INDUCTIVOS DE APRENDIZAJE.
MODELOS
INDUCTIVOS
Judy Nelson Sue Grant Jim Rooney
Introducción al
tema
Comienza por
despertar el interés
de los alumnos
mediante el uso de
material concreto,
adentrando al
alumno en
situaciones
cotidianas.
Escucha
conocimientos
previos y permite
que el alumno cree
sus hipótesis.
Indica el tema y los
objetivos a
dominar.
Marca los tiempos,
y permite que los
alumnos
reflexionen y
compartan sus
hipótesis.
Para iniciar
presenta el
objetivo a lograr.
Presenta un tema
estructurado para
pedir que los
alumnos
compartan su
reflexión sobre él y
compartan sus
puntos de vista.
Materiales Uso de material
concreto,
motivante,
atractivo para el
alumno.
Uso de material
visual, concreto.
Uso de material
visual.
Ambiente de
clase
Clima del aula en
el cual se motiva el
aprendizaje,
respeto,
libertad y la
comunicación con
los demás.
Clima del aula en
el cual se
promueve el
respeto, el
aprendizaje,
promueve la
reflexión de los
alumnos.
Se promueve un
ambiente de
trabajo
estructurado en el
cual el alumno
puede construir,
comparar, y
compartir su
aprendizaje.

2. Rol del
docente
El docente actúa
como mediador de
aprendizaje,
permite la reflexión
y estimula la
creación de
hipótesis.
Lidera la actividad,
permite la reflexión
entre pares y en
grupo, mantiene la
atención de la
actividad, media y
motiva al alumno.
El docente lidera
activamente el
aprendizaje,
presenta
claramente la
finalidad y permite
que el alumno
reflexione,
comparta y
compare su
aprendizaje,
creando
situaciones
específicas en las
cuales el alumno
puede comprender
mejor.
Rol del alumno El alumno es un
agente activo
durante el
desarrollo de la
actividad, es quien
construye el
aprendizaje
mediante las
experiencias,
reflexiones y
conclusiones
presentadas.
El alumno participa
activamente en la
construcción del
conocimiento,
reflexiona acerca
de la actividad y
utiliza sus
conocimientos
previos para poder
lograr una
conclusión del
tema.
El alumno inicia
reflexionando la
situación,
considero que en
este ejemplo los
alumnos
construyeron su
aprendizaje mayor
mente guiados por
el docente, ya que
aunque se
permitió la
reflexión y
construcción, fue
el quien en su
mayoría
coordinaba las
situaciones.

3. Relación entre
conceptos
El docente aplico
las actividades
logrando
relacionar los
conceptos
adquiridos y los
nuevos en los
alumnos, abordo
conceptos tales
como longitudes,
latitudes, formas,
etc.
El docente desde
el inicio brindo los
conceptos a
abordar, promovió
el análisis de estos.
Compara términos
para lograr una
conclusión,
describe relaciones
entre conceptos,
estudiando los
principios y sus
aplicaciones.
Se inició con la
presentación de
los conceptos
clave, y se logró la
conexión de los
conceptos
adquiridos con los
nuevos
aprendizajes.
Utilizando las
afirmaciones como
una regla
académica y
logrando una
relación entre
conceptos,
derivada
arbitrariamente
por las personas.