Rúbrica de evaluación clase 1 consonante k

1. Clase 1
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
CONSONANTE K
Barrales/Cena/Correa/Molina

2. Primero básico
IV parte
Barrales- Cena – Correa - Molina
RUBRICA EVALUACIÓN CLASE N° 1
Lenguaje y comunicación: Uso de la consonante “K”
Nombre
Evaluador
Fecha
Ptje. total 24 pts. Ptje. Obtenido
Nota
Objetivo clase Leer textos que contengan la consonante “K” e identificarla, para luego escribir
oraciones que contengan palabras con esta letra, demostrando interés y una
actitud activa frente a la clase.
Habilidades Leer, escribir, escuchar, hablar: Identificar – crear – conocer – evaluar.
CRITERIOS Logrado
3
Parcialmente logrado
2
En proceso
1
No logrado
0
Participación de la
actividad en clases
El estudiante nombra y
escucha con atención
las palabras que tienen
la letra
“ K”.
El estudiante nombra y
escucha regularmente con
atención las palabras que
tienen la letra
“ K”.
El estudiante al
nombrar y
escuchar, tiene que
seguir trabajando
con atención las
palabras que tienen
la letra
“ K”.
El estudiante no
nombra y ni
escucha con
atención las
palabras que
tienen la letra
“ K”.
Realiza la lectura
en Voz Alta
El estudiante lee el texto
en voz alta, cuando lo
solicitó el profesor.
El estudiante lee
satisfactoriamente el texto
en voz alta, cuando lo
solicitó el profesor.
El estudiante debe
trabajar la lectura
del texto en voz
alta, cuando lo
solicitó el profesor.
El estudiante
no trabaja la
lectura del texto
en voz alta,
cuando lo
solicitó el
profesor.
Relaciona el uso de
las consonantes C-
Q- K
El estudiante relaciona y
comprende la diferencia
entre las consonantes C
– Q – K.
El estudiante comprende
regularmente la relación y
diferencia entre las
consonantes C – Q – K.
El estudiante
comprende poco la
relación y
diferencia entre las
consonantes C – Q
– K.
El estudiante no
comprende la
relación y
diferencia entre
las consonantes
C – Q – K.
Identifica
correctamente
palabras que
contengan la
consonante “K”
El estudiante identifica
correctamente las
palabras que contenían
la letra “k” y la encierra
en un círculo.
El estudiante identifica
satisfactoriamente las
palabras que contenían la
letra “k” y la encierra en un
círculo.
El estudiante solo
en ocasiones
identifica las
palabras que
contenían la letra
“k” y la encierra en
un círculo.
El estudiante no
identifica las
palabras que
contenían la
letra “k” y la
encierra en una
circulo.
Encontré todas las
palabras que
tenían la
El estudiante encuentra
todas las palabras que
tenían la consonante k
en la sopa de letras.
El estudiante encuentra
algunas palabras que
tenían la consonante k en
la sopa de letras.
El estudiante casi
no encuentra las
palabras que
tenían la
El estudiante
no encuentra
las palabras
que tenían la
consonante “k”

3. Primero básico
IV parte
Barrales- Cena – Correa - Molina
consonante k en la
sopa de letras
consonante “k” en
la sopa de letras.
en la sopa de
letras.
Escribe las
oraciones con las
palabras que
encontró en la sopa
de letras.
El estudiante escribe
correcta y
coherentemente las
oraciones con las
palabras que encontró
en la sopa de letras.
El estudiante escribe y no
tiene coherencia en las
oraciones con las
palabras que encontró en
la sopa de letras.
El estudiante aún
no logra escribir ni
ha logrado tener
una coherencia en
las oraciones con
las palabras que
encontró en la sopa
de letras.
El estudiante
no logra escribir
ni tiene una
coherencia en
las oraciones
con las palabras
que encontró en
la sopa de
letras.
Uso de carril
caligráfico para
escribir cada
oración.
El estudiante respeta y
usa correctamente el
carril caligráfico para
escribir cada oración.
El estudiante a veces
respeta y usa
correctamente el carril
caligráfico para escribir
cada oración.
El estudiante debe
trabajar respetando
y usando
correctamente el
carril caligráfico
para escribir cada
oración.
El estudiante no
trabaja
respetando y
usando
correctamente
el carril
caligráfico para
escribir cada
oración.
Uso de mayúscula
al inicio y punto
final en cada
oración.
El estudiante utiliza
mayúscula al inicio y
punto final en cada
oración.
El estudiante en pocas
ocasiones utiliza
mayúscula al inicio y punto
final en cada oración.
El estudiante en
muy pocas
ocasiones utiliza
mayúscula al inicio
y punto final en
cada oración.
El estudiante no
utiliza
mayúscula al
inicio y punto
final en cada
oración.
Escala de nota