Multievaluación con Rúbricas y Formularios Autoevaluación Evaluación entre iguales

1. Multievaluación
con Rúbricas y Formularios
José Pujol Pérez
IES Vicente Aleixandre, Sevilla

2. Multievaluación
Proceso de evaluación que contempla:
● Coevaluación: evaluación realizada entre iguales
● Autoevaluación: reflexión sobre el proceso de
enseñanza-aprendizaje por parte del estudiante
● Evaluación del profesor

3. Requisito
El requisito fundamental es trabajar por proyectos o
actividades que permitan evaluar el producto realizado

4. Motivaciones
● Añadir más elementos de juicio que faciliten la labor del
profesor como evaluador
● Cambiar la percepción de los estudiantes respecto al proceso
de evaluación: externo, injusto
● Que el estudiante:
○ Aprenda a valorar su propio trabajo y el de sus iguales
○ Perciba la dificultad de realizar una evaluación justa

5. Objetivos
● Convertir al estudiante en protagonista del proceso de
enseñanza-aprendizaje
● Evaluar conforme a criterios previamente conocidos por los
estudiantes
● Hacer del proceso de evaluación un medio de aprendizaje
● Entender la importancia de la autoevaluación como forma de
autoconocimiento de los estudiantes
● Comprender la dificultad de evaluar el propio trabajo y el de otros

6. Proceso: Previo
● Al realizar la Unidad Didáctica (UD) establecer los
criterios y estándares de aprendizaje
● Comunicar a los estudiantes los criterios y estándares de
la actividad o proyecto
● Realizar una rúbrica a partir de los estándares de
aprendizaje

7. Rúbricas
Son guías de puntuación usadas en la evaluación del
desempeño de los estudiantes que describen las
características específicas de un producto, proyecto o
tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de
clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar
su ejecución y de facilitar la proporción de feedback

8. Ejemplo de rúbrica

9. Proceso: Coevaluación
● El profesor asigna qué proyectos tienen que evaluar los
estudiantes
● Rúbricas en papel: los estudiantes evalúan los proyectos
y modifican las puntuaciones en el proceso
● Formularios: pasan a formato digital la información de
las rúbricas en papel

10. Proceso: Autoevaluación
● Una vez establecidos los estándares en la coevaluación
pasan a autoevaluarse
● Se realiza de forma directa usando los formularios que
se han diseñado para ello

11. Proceso: Evaluación del Profesor I
● Obtener las notas medias a través de la hoja de cálculo
(HC)
● Revisar los datos de la HC comparando Coevaluación y
Autoevaluación
○ ¿Guardan relación las notas medias de Coevaluación y
Autoevaluación?
○ ¿Hay dispersión en las notas de coevaluación?

12. Proceso: Evaluación del Profesor II
● ¿Son coherentes estas notas con el trabajo realizado en
clase?
● ¿Tienen en cuenta el punto de partida del estudiante?
● Si los resultados son coherentes se dejan estos como
nota final
● En caso de que no sean coherentes el profesor revisa el
procedimiento

13. Dificultades
● Fijar antes de comenzar la realización de la UD los
criterios y estándares de aprendizaje
● Traducir los estándares al lenguaje de los estudiantes
● El proceso completo consume tiempo de clase, entre
una y dos sesiones
● Se requiere dominio de aplicaciones informáticas, como
formularios y hoja de cálculo

14. Recompensas
● Ayudan a los estudiantes a mejorar durante el proceso,
al tener conocimiento de los criterios con los que se les
va a evaluar
● Sensación por parte de los estudiantes de un proceso
más justo
● Mayor implicación por parte del estudiante
● Liberan al profesor de la responsabilidad de asignar las
calificaciones de forma unilateral

15. Licencia
Esta guía se distribuye bajo licencia Reconocimiento- Compartir Igual Creative
Commons 4.0
Es un trabajo original de José Pujol Pérez realizado con la colaboración de
Catalina León Benítez