Evaluación diagnóstica

1. Desnaturalizando la lectura: razonamiento verbal
Desnaturalizar es perder las cualidades propias de la materia, de un ser, de un
hecho o de un objeto. Es alterar las propiedades naturales que lo constituyen. Es
adulterar, corromper, contrahacer, falsear, falsificar.
Esto se está haciendo con la lectura, en el curso de Razonamiento Verbal, que los
alumnos promocionales llevan en forma intensiva, por ser curso básico para el
ingreso a la universidad.
La nueva praxis consiste en localizar la palabra principal del título del tema, leer
solo el contenido de la primera línea y responder un cuestionario, en base al título.
No se lee la totalidad del tema, por la simple razón del factor tiempo. La lectura de
un mínimo de 10 minutos queda reducida a 3.
Presenciando clases modelos de esta asignatura he podido visualizar la
desnaturalización de la lectura, su mutilación, la poca importancia que se da al
pensamiento del emisor que en sí globaliza el momento histórico-social que vivió.
En una clase modelo, el profesor, entregó a los alumnos un texto referente a la salud
emocional del hombre y en el lapso de 5 minutos con el “Nuevo Método de
Razonamiento Verbal” desarrolló el cuestionario. El alumno ignoró la totalidad del
texto.
De esta manera, el nuevo razonamiento verbal, olvida los principios
fundamentales de su razón de ser que es el de “desarrollar la capacidad del
pensamiento a través del análisis, la síntesis que lo llevará hacia una comunicación
escrita-oral rica y variada, por el manejo de un amplio vocabulario en base a las
palabras sinónimas, antónimas, parónimas
También se olvida que el razonamiento verbal refleja el bagaje cultural del
estudiante, determina su procedencia, por lo que su aplicación como prueba base
de un examen de ingreso es dificultosa, por los diversos significados que se asigna
a una sola palabra.
Por las razones indicadas el “Nuevo curso de Razonamiento Verbal” hace perder la
esencia de la lectura. Ganar tiempo en base a la mutilación de capacidades básicas
de la comprensión lectora es un gran error, como lo son las “nuevas claves” o
“nuevos trucos” que cada día inventan y reinventan los renombrados especialistas
que han olvidado que la educación busca la formación y no la mecanización del
hombre. El tema que debe ser analizado por las autoridades universitarias, por
haberse convertido en un asunto mecánico y memorístico.
Rentería R. (03 de marzo de 2017). Desnaturalizando la lectura: razonamiento
verbal. En https://eltiempo.pe/desnaturalizando-la-lectura-razonamiento-verbal/

2. En equipode cincoestudiantes resuelvanlossiguientesdesafíosde comprensión:
1. ¿De qué manera el empleode losconectoresylosreferentes,te hanpermitido
comprendermejorel texto?Justificaturespuestaconcitasdel texto
2. Sombreacon uncolor diferenteloscuatroargumentosde laautora que defiendensu
posición
3. Elaboraun cuadro de doble entradadonde se vincule lascríticasal cursocon sus
verdaderospropósitosiniciales
4. ¿Cuántodistao se acerca el textoa vuestrarealidad?¿Cómote cuestionael texto?
5. Reeescribe el textoporcompletocambiándoletotalmenteel sentidodel mensaje.
Rúbricade valoración
Desafíosde
comprensión
Inicio Proceso Logrado Destacado
1
Identificaalgunas
citas para describir
el usoeficiente de
marcadores
textuales
Ilustratu respuesta
con citas del texto
y argumentacon
ciertalógicael
empleode los
marcadores
textuales
Explicatu
respuestaconcitas
correctas y
argumentacon
lógicael empleo
eficientede los
marcadores
textuales
Justificatu
respuestaconcitas
correctas y
argumentacon
lógicaapelativael
empleoeficiente
de losmarcadores
textuales
2
Localizay subraya3
argumentos de la
autora que ilustran
su postura
Localizay sombrea
3 argumentosde la
autora para su
defensa
Localiza
eficientementey
sombreacon
coloresdiferentes
3 argumentosde la
autora
Localiza
eficientementey
sombreacon
coloresdiferentes
los4 argumentos
de la autora
3
Elaborauna listade
características
inicialesde rvy
otra listacon
algunascríticas
Induce al menos2
críticas al curso de
rv y locompara con
su respectivo
propósitoinicial
Deduce del texto 3
críticas al curso de
rv y locompara con
sus propósitos
inicialesenun
cuadro de doble
entrada
A partirde la
inferencia,elabora
un cuadro donde
menciona4 críticas
al curso de rv y lo
compara con sus
propósitosiniciales
4
Mencionaideas
sueltassobre el
vínculodel texto
con su experiencia
personal
Describe esa
comparacióndel
textocon su
realidad
Argumentacon
razonesválidasesa
comparacióndel
textocon su
realidadycómo la
cuestiona
Argumentacon
razones
convincentes esa
comparacióndel
textocon su
realidadycómo la
cuestiona
5
Logra hasta el 50%
del cambiodel
sentido del texto
Logra hasta el 70%
del cambiodel
sentidodel texto
Logra hasta el 80%
del cambiodel
sentidodel texto
Logra hasta el
100% del cambio
del sentidodel
texto