1. I.E. JORGE SANJINEZ LENZ
APRENDIZAJE
NIVEL LOGROS DIFICULTADES
PROPUESTAS
DE MEJORA
INICIAL Se ha realizado el
acompañamiento casi
a la mayoría de los
niños y niñas, lo que
ha permitido brindar
las orientaciones
específicas según la
estrategia Aprendo en
Casa.
Se realizó las
actividades
complementarias
respondiendo a la
realidad del
aprendizaje de los
niños y niñas,
adecuando y
adaptando el desafío
según su edad.
Se brindó
retroalimentación
adecuada y oportuna
a los estudiantes,
observando las
necesidades
particulares.
Se logró una mejor
comunicación con los
niños y niñas a través
de las llamadas, video
llamadas, mensajes y
audios; lo cual
permitió la mejora de
Algunos padres de
familia no respondían
a las llamadas que se
les hacía o apagaban
el celular para no
tener comunicación.
Algunos padres de
familia mandaban las
evidencias fuera del
horario establecido.
Internet limitado, lo
cual hace imposible la
constante
comunicación a
través de distintos
aplicativos.
Padres de familia que
dejaban a un lado a
sus hijos pequeños
para dar mayor
apoyo a sus hijos que
están en otros
grados.
Muchas familias
tenían celulares
básicos con memoria
limitada o con un
solo celular.
Sensibilizar a los
padres de familia
respecto a la
importancia de
participar en las
actividades de
aprendizaje de
este año.
Dialogar con los
padres de familia
explicando la
importancia del
desarrollo
progresivo de la
autonomía y que
se les dé la
oportunidad para
que los niños
mismos
desarrollen sus
retos.
Seguir brindando
soporte
emocional a los
padres de familia.
Concientizar el
compromiso y
apoyo eficaz de
los PPFF para el
apoyo con sus
niños.
2. la expresión oral.
Se participó de las
reuniones y trabajo
colegiado. Fue
fructífero porque
permitió absolver
dudas respecto a los
documentos
normativos y
fortalecer el trabajo
remoto.
Las docentes hemos
desarrollado
estrategias didácticas
con las TICS para
mejorar el proceso
enseñanza-
aprendizaje virtual.
No se pudo involucrar
a todos los niños en
el proceso de la
enseñanza virtual.
Algunos padres de
familia no seguían las
pautas indicadas por
la profesora, ya que
lo hacían a su manera
para obtener el
producto y mandar
evidencias.
Enriquecer
nuestras
reuniones
haciendo uso de
estrategias más
didácticas y
compartirlos para
la mejora de la
enseñanza.
PRIMARIA Se adecuaron las
actividades de
Aprendo en Casa de
acuerdo a nuestra
realidad.
Se logró que la
mayoría de niños
participe de las
actividades
desarrolladas.
En su mayoría se ha
logrado el
compromiso con los
padres de familia.
Los niños han logrado
adquirir técnicas en el
uso de las TICS.
Los padres de familia
en su mayoría
ayudaron a los niños
en el envío de sus
evidencias
oportunamente.
Los niños compartían
el uso del celular con
sus hermanos,
muchas veces en un
mismo horario.
Falta de conectividad
por falta de recursos
económicos.
Despreocupación por
parte de algunos
padres de familia.
La mayoría de niños
no sabían utilizar el
celular para enviar sus
trabajos.
Contar con un celular
básico que no
permitía el envío
adecuado de
evidencias.
Había niños que se
encontraban fuera de
Que cada niño
cuente con un
celular propio
(controlado por
sus padres) para
participar
activamente.
Gestionar ante la
Municipalidad el
servicio de
internet gratuito
para los
estudiantes.
Que la Escuela de
padres priorice los
temas referidos a
la participación y
compromiso de
los padres en la
educación de sus
hijos.
Entrega de tablets
por parte del
MINEDU.
3. Se logró dar
retroalimentación
oportuna a los niños
que lo requerían.
Durante el año se
logró una mejor
comunicación con los
padres afianzando en
mucho de ellos su
responsabilidad.
Se logró desarrollar
de manera adecuada
las competencias
priorizadas en la
estrategia Aprendo en
Casa, así como las las
sesiones propuestas.
Se elaboró diferentes
materiales en
beneficio de los
estudiantes.
La mayoría de los
niños enviaron sus
evidencias por medio
del WhatsApp.
Los estudiantes
progresivamente
demostraron destreza
en el manejo de
WhatsApp para el
desarrollo de las
actividades de
Aprendo en Casa.
Los estudiantes
obtuvieron el manejo
de sus propósitos y /o
criterios de
evaluación.
Se compartieron
experiencias para la
mejora de
aprendizajes.
Se complementaron
las actividades con la
elaboración de
la ciudad y no
contaban con señal.
Evidencias poco claras
debido a la calidad de
los equipos.
El horario de trabajo
de los padres de
familia dificultaba el
acompañamiento de
sus hijos en sus
actividades escolares.
No se desarrollaron
todas las
competencias
propuestas por el
Currículo Nacional.
La publicación tardía
de la guía y
programación en la
plataforma Aprendo
en Casa.
Limitaciones en el uso
y adquisición de
herramientas
tecnológicas en las
familias.
Desconocimiento de
los padres en el uso de
la tecnología; por lo
cual no brindan
seguridad y autonomía
a los niños para que se
desenvuelvan en sus
actividades de
aprendizaje.
Algunos padres de
familia no
acompañaron
responsablemente el
aprendizaje de sus
niños.
No se llegó al 100% de
estudiantes.
Estudiantes que no
entendían los
Establecer
alianzas con las
IIEE más cercanas
al lugar donde se
encuentren los
niños para que les
hagan llegar los
materiales y
orientaciones.
Determinar
compromisos con
los padres de
familia y docentes
sobre los horarios
de comunicación.
Orientar e
informar a los
padres de familia
de forma mensual
sobre los desafíos
y materiales a
utilizar.
Propiciar el
trabajo colegiado
entre docentes.
Concientizar a los
padres de familia
sobre la
importancia del
apoyo constante a
sus hijos para
lograr sus
aprendizajes.
Capacitación a los
padres de familia,
docentes y
estudiantes en el
uso de soportes
tecnológicos.
Recomendar a los
padres que hagan
un esfuerzo por
proporcionar a sus
hijos un celular
que permita
tomar fotos claras
y que tenga un
4. materiales: fichas,
videos y otros.
Intercambio de
experiencias con
otras IIEE.
Se complementó las
actividades con el
uso de software.
Las reuniones
continuas a través
del WhatsApp con
los PPFF.
Acompañamiento a la
mayoría de
estudiantes.
El tiempo de clases
era un tiempo
motivador para los
estudiantes por ser
un espacio diferente
a la rutina que tenían
en casa.
Se les daba tiempo
de recreo libre.
Diálogo con los
padres de familia en
orientaciones
familiares y
aprendizaje de sus
hijos.
Se generaron
expectativas previas
al tiempo de
interacción.
Hubo buen
desarrollo de
habilidades orales en
los estudiantes.
criterios de evaluación
de cada actividad.
Recargas limitadas y
baja señal de internet.
Poco interés en el uso
de aplicaciones.
Dificultad en el
proceso de la
retroalimentación
oportuna.
Entrega tardía de
evidencias
Se evidenció
situaciones de estrés
tanto en el estudiante,
como en el docente.
mejor
almacenamiento.
Desarrollar
reuniones
continuas de
evaluación con los
PPFF.
Enfatizar y realizar
un seguimiento a
los PPFF mediante
reuniones.
Trabajos previos
(Clase invertida).
Establecer los
horarios y plazos
de entrega de
evidencias, previa
coordinación con
los padres.
Tiempos libres de
interacción.
Estímulos previos.
5. SECUNDARIA Se lograron las
competencias de
lectura y escritura
(Comunicación).
Se lograron las
competencias de
lectura, escritura y
comunicación oral
(Inglés).
Participación en el
desarrollo de las
actividades de
“Aprendo en Casa”
(radio) a través de
WhatsApp.
Entrega del recurso
resumido, con
imágenes y ejemplos
contextualizados para
que puedan
comprender y realizar
el reto de la sesión.
La retroalimentación
se pudo realizar a
través del WhatsApp
y llamadas
telefónicas.
Comunicación entre
el equipo directivo y
docentes.
Problemas de
conectividad (equipos,
datos, tiempo).
No se trabajó la
competencia de
Comunicación oral
(Comunicación).
Falta de compromiso
de los padres.
Estudiantes que no
cuentan con internet,
no responden al
llamado, tienen el
celular apagado o
cambian
constantemente de
número.
La radio no respeta
horario establecido o
no la transmite.
Muchos estudiantes
no entregan sus
actividades a tiempo y
eso dificulta la
retroalimentación.
Algunos docentes no
tienen adecuado
dominio de TICS para
acceder a las
reuniones.
Los estudiantes tenían
problemas
económicos,
personales y
especialmente
tecnológicos, ya que
compartían un celular
con varios hermanos.
Establecer
colegiados por
área y por grados,
con su
coordinador
respectivo.
Entregar material
de consulta
(banco de libros
del colegio) a los
estudiantes:
diccionarios de
Español, Inglés-
Español.
Gestionar la
implementación
de internet a
través de la
Municipalidad.
Que la Ugel
gestione para que
los estudiantes
tengan internet y
no se perjudiquen
en su aprendizaje.
Entrega de tablets
con internet.
Capacitación de
estrategias de
retroalimentación.
Brindar
capacitación en la
utilización de
recursos
tecnológicos