HAC

1. TEORÍAS DE APRENDIZAJE
CONDUCTISMO
CONSTRUCTIVISMO

2. CONDUCTISMO
¿LA PRIMER TEORÍA DE
APRENDIZAJE?

3. J. B. Watson (Padre del conductismo)
En 1913 escribe un
texto considerado el
nacimiento del
conductismo.
Un decenio después
cuatro corrientes se
disputan la
supremacía teórica.

4. La corriente hegemonica del
conductismo
Skinner: Representa
al conductismo
operante y lo
diferencia del c.
asociacionismo de
Guthrie, el c.
metodologico de
Hull y del c.
intencional de
Tolman

5. CONDUCTISMO
teoría de aprendizaje
Explica como las personas aprenden
– asociando
– dando una respuesta a un estimulo
– percibiendo el mundo que nos rodea

6. Núcleos teóricos del
Conductismo
ASOCIACIONISMO
AMBIENTALISMO
ANTIMENTALISMO

7. ESTIMULO - RESPUESTA
SI EL ESTIMULO ES EL CORRECTO LA
RESPUESTA SIEMPRE ES LA
ADECUADA.
PARA LOGRAR RESPUESTAS
COMPLEJAS, LOS ESTIMULOS DEBEN
SECUENCIARSE.
ESTIMULOS Y RESPUESTAS
REQUIEREN DE NUESTROS SENTIDOS

8. “SUJETO QUE APRENDE”
SEGÚN EL CONDUCTISMO
HOMOGENEO
MAQUINA PERCEPTIVA
PREDECIBLE
APRENDIZAJE OBSERVABLE
CONDUCTAS SON SOLO AQUELLAS
QUE SE PUEDEN OBSERVAR
ESPEJO DEL MEDIO O AMBIENTE

9. EL CONDUCTISMO
Y SUS RELACIONES
NACIMIENTO DE LA PSICOLOGIA
STANDARIZACIÓN
REGIMENES MILITARES
MODELO TECNOLOGICO
OPUESTO AL CONSTRUCTIVISMO

10. APORTES DEL
CONDUCTISMO
LOGRO DE CONDUCTAS
ESPECIFICAS (movimientos, técnica,
gestos deportivos).
DESARROLLO METODOLOGICO
(estructurado, cerrado, eficiente)

11. Eliminando mitos erróneos
sobre
el Conductismo
NO ES AUTORITARIO
NO ES ABURRIDO
NO ES MALO

12. CONSTRUCTIVISMO
¿LA MEJOR TEORÍA DE
APRENDIZAJE?

13. EL SUJETO SE CONSTRUYE
ASI MISMO POR MEDIO DEL
CONOCIMIENTO

14. CONSTRUCTIVISMO ROMPE
UN PARADIGMA
CENTRANDOSE EN LA MENTE
CENTRANDOSE EN EL SUJETO
Y EN LA INTERACCIÓN (S - O)

15. NUCLEOS TEORICOS DEL
CONSTRUCTIVISMO
PROCESOS MENTALES
– OPERACIONES DEL PENSAMIENTO
– CONFLICTOS COGNITIVOS
SABERES PREVIOS
– CIENTIFICOS O DISCIPLINARES
– VULGARES O COTIDIANOS
– CORRRECTOS O ERRONEOS
CONOCIMIENTO
– ES ALGO QUE CADA SUJETO CONSTRUYE

16. CONFLICTO COGNITIVO
PRODUCTO DE LA INTERACCIÓN
ENTRE EL SUJETO Y EL OBJETO
– DESEQUILIBRIO
– ESTRUCTURA COGNITIVA
– ESQUEMAS
– ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN
– EQUILIBRIO (NUEVO ESQUEMA)

17. “SUJETO QUE APRENDE”
SEGÚN EL
CONSTRUCTIVISMO
HETEROGENEO
REFLEXIVO
PROTAGONISTA
MEJOR RENDIMIENTO GRUPAL
APRENDIZAJE ES UNA
CONSTRUCCIÓN UNICA

18. LOS DESAFIOS DEL
CONSTRUCTIVISMO
PARTIR DE LOS MULTIPLES
INTERESES
HACER SIGNIFICATIVOS LOS
APRENDIZAJES
BRINDAR MULTIPLES
ALTERNATIVAS

19. RELACIONES DEL
CONSTRUCTIVISMO
PEDAGOGICAS
– SIGNIFICATIVIDAD
IDEOLOGICAS
– HOMBRE
– MUNDO
– CONOCIMIENTO.

20. LOS IRRENUNCIABLE
LA REFLEXIÓN
LO GRUPAL
EL SENTIDO
LA MULTIPLICIDAD
LA INTERACCIÓN CON EL OBJETO
DE CONOCIMIENTO

21. ¿EL CONSTRUCTIVISMO
PUEDE CONVIVIR CON EL
CONDUCTISMO?
SI, PERO EN UNA ESTRICTA
COMBINACIÓN PREVISTA
DIDACTICAMENTE, Y QUE
MANTENGA UNA COHERENCIA
EPISTEMOLOGICA

22. Héctor Aníbal Cáceres
Psicopedagogo
prof. en Cs. De la Educación
PRESENTACIÓN REALIZADA PARA ALUMNOS DEL
PROFESORADO DE EDUCACIÓN FISICA